湖南民族職業技術學院內地西藏生管理問題探究

陳曉

(湖南科技大學教育學院，湖南 湘潭 411201；湖南民族職業學院，湖南 岳陽 414000)

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湖南民族職業技術學院內地西藏生管理問題探究

陳曉

(湖南科技大學教育學院，湖南 湘潭 411201；湖南民族職業學院，湖南 岳陽 414000)

湖南民族職業技術學院自1993開始招收西藏學生，至今已有二十余年的培養歷史，并逐步形成了一套有效的西藏學生管理方案，但現存問題仍然不能忽視。以解析西藏學生生源特征與本院西藏學生管理過程中所存在的問題為研究重點，探析如何進一步優化管理手段，全面提高內地西藏學生的管理水平。

內地西藏生；管理問題；湖南民族職業技術學院

1 內地西藏生基本情況分析

西藏發展工作意見中提出：實施“科教興藏”戰略，內地西藏班是我國一項特殊的民族教育政策，符合我國國情，體現了維護國家統一與民族團結，是維護國家各民族共同繁榮與發展的重要舉措。文件中規定，由西藏自治區教育廳在西藏本地統一人口招生，送往內地相關學校，由內地學校組織教學與管理。這對于我國而言，有利于我國民族團結，能夠切實增強民族凝聚力，有利于提升西藏地區的人口素質，同時對內地學校的教育教學水平的提高也是一種促進。

湖南民族職業技術學院自1993年開始響應國家政策號召，招收西藏學生，至今已有二十余年的培養歷史，以中職生為主，先后培養了4000左右的西藏學生。平均每年招收的西藏學生數約200余人。其中中職幼師是湖南民族職業技術學院對口培養學生中最具特色的專業。該專業自己2011年開始對西藏進行招生。至今已有400余畢業生。從整體就業情況來看，經過學院培養的西藏學生回到西藏后其就業率為100%。

2 學生基本情況剖析

湖南民族職業技術學院所招收的學生中，男女比率較適中，以2013、2014、2015年所招收的學生為例，所招收的西藏學生中，女生約占53.2%，男生占46.8%。生源情況來看，來自于城鎮的西藏生占總人數的7.6%；來自于農村的學生占總人數的92.4%。從這些基本數據來看，湖南民族學院西藏學生中，女生配對較多，來自于農村的學生較多，貧困學生較多，這是西藏生最顯明的特點。西藏學生中，父親的職業，是工人的占18%，是個體戶的14%，是教師的9%，是自由職業的16%，是農民的43%。可見，西藏中職幼師班學生中父親職業為務農者居多數。而母親的職業調查中，是工人的占4%，是個體戶的7%，是教師的6%，是自由職業的13%，是農民的70%。可見，西藏學生家庭中，母親職業為務農者多于父親，其他職業所占比例也比父親要低，這說明，學生家長的受教育程度相對較低。絕大部分家庭月收入在1000左右，結合家庭的基本人員數計算，多數家庭其月收入在3000-4000之間。這說明內地西藏學生家庭收入不高，家庭經濟情況一般，有些家庭收入相當不理想，其中貧困線上的家庭較多，由于國家減免相關學習費用，加上民族政策的照顧，以及其他福利待遇，他們才能夠安心在外讀書。許多家庭只能給學生提供基本生活費用，此外不能再提供其他更高層次和更優越的生活條件，這從學生的月生活費上可見。

從文化水平來看，漢語水平普遍性差，這是湖南民族職業技術學院西藏學生的一大特點，也是一大弱點。在西藏地區，漢語在不同的地方其普及度不一樣，如林芝地區，門巴族在西藏主要從事林業、牧業。該民族有自己的地方語言，無文字，通用藏文，對藏語比較精通，而對漢語則表示不太了解。

3 學生管理難度

(1)學生的基礎參差不齊。調查發現，湖南民族職業技術學院所招收的西藏學生中，學歷水平差異較大，有小學畢業、初中畢業生、高中畢業生、技校畢業生、還有幾個小學都沒有畢業者，年齡層次的差別也比較明顯，年齡層次差別也較大。由于語言不同，在漢語表達能力、知識接受能力、人際交往能力、理解能力、寫作能力等方面，與內地學生相比有一定差距。

(2)自我要求不嚴，行為規范差。由于生活習慣和生活環境不同，部分學生缺乏明確的理想目標和克服困難的毅力，怕吃 苦、行為懶散、缺乏紀律約束等現象較嚴重。

(3)無升學壓力，學生不了解所學專業，缺乏學習興趣，上進心不強。學習上缺乏計劃性，由于沒有升壓力，部分學生學習積極性較差，加上語言溝通障礙，學生學習能力差，專業知識學習對他們來說有一定難度。

4 學生管理對策

湖南民族職業技術學院的各級領導對于西藏班的教育高度重視。每次開課前，領導開會研究西藏的教育教學，且西藏班的管理各種事項通常由院長助理親自管理；系主任兼任班主任，同時配備優秀的任課教師，構成了西藏班的加強的師資體系。目前學院明確指出了西藏班管理工作總的綱要是：讓愛心彌漫西藏學生的心田。

(1)做好入學調查。了解西藏學生的真實情況，讓學生認真填寫入學登記表。包括姓名、民族(注意：不是西藏地區都是藏族)、地區、性格和愛好，家庭情況，飲食習慣，地方信仰，家庭文化、家庭收入和區域 經濟發展水平，學習狀況，漢語水平，切實做好入學考核。

(2)做好疾病控制。為了保障西藏學生的健康，學院為學生建立了個人健康檔案，進校就做體檢。并且做好了硬件保障，例如到校統一換上新校服，強化他們洗澡和個人衛生意識，加強醫務室的對藏族學生常發病的救治能力，針對特殊傳染病建立了緊急預防措施，聘請了經驗豐富的醫生，專門為西藏中職班學生做到防病治病，做到預防在先。

(3)做好心理疏導。生活老師、班主任和宿舍管理老師經常溝通，每天形成例會制，發現問題及時溝通解決。對于女生的生理期、學生的青春期、情感困惑等問題我校還配備了心理診療室和專門的心理指導老師，配合生活教師和班主任對特殊時期的學生進行心理疏導，對生病的學生加強關心，多進宿舍寢室，進行安撫，讓他們靜心療養。我們老師在生活中細節的這些發現，拉近了我們師生的感情距離。

[1] 陳琳.現代教育技術[M].開封：河南大學出版社，2005.

[2] 吳立崗.教學的原理、模式和活動[M].南寧：廣西教育出版社，1998.

[3] 何克抗.現代教育技術[M].北京：北京師范大學出版社，1998.

陳曉(1977-)，男，漢族，湖南華容人，湖南民族職業學院講師，湖南科技大學在職碩士研究生，研究方向：教育管理。

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1671-1602(2016)22-0268-01