差異化辦學特色下大學生核心競爭力構成

張永麗

(河南師范大學，河南 新鄉 453007)

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差異化辦學特色下大學生核心競爭力構成

張永麗

(河南師范大學，河南 新鄉 453007)

本文通過研究大學生核心競爭力的構成，以切身感受和實例來說明不同辦學特色下大學生核心競爭力的構成差異，分析大學生核心競爭力構成上的瓶頸，學科建設不明確、師資力量不夠穩定、生源逐漸減少、規模限制和特色不明顯是人武學院面臨的主要困境；專業與實際需要不對口、學校的盲目對比競爭、學生個性發展不平衡是地方高校發展的瓶頸之處。對導致這種困境的原因進行分析，指出高校形成核心競爭力對增強大學生核心競爭力有重大影響，高校競爭優勢不足是影響大學生核心競爭力的重要因素，另外辦學特色不夠明顯也是大學生核心競爭力構成不同的原因。

差異化辦學；大學生；核心競爭力；構成

1 差異化辦學特色與大學生核心競爭力的關系

辦學特色不是核心競爭力，而是核心競爭力培育的有效途徑，是形成和提升核心競爭力的重要路徑。辦學特色是在一所大學長期發展中形成的，有的大學以文科為強項，有的大學以藝術為特色，有的大學以科研為優勢等等，它和核心競爭力相輔相成、密不可分的關系。一方面，辦學特色是形成核心競爭力的基礎，大學只有在發展中強化自身特色，培養出獨特的人文環境、校園風氣、管理特色，才能逐步形成其獨特的核心競爭力，建立完善的管理服務體系，才能完成對核心競爭力的培育和運用；另一方面，辦學特色是核心競爭力的結果展示，正是核心競爭力得到有效的培育、運用與提升，一所大學的自身辦學特色才能逐步凸顯出來、穩固下來。辦學特色是不能直接給顧客提供價值需要的，而必須通過大學具體的行為傾向來間接地起作用。

2 當前我國差異化辦學特色在大學生核心競爭力構成上的困境

當前，絕大部分地方高校在大學生核心競爭力培育的內容選擇上目標不是很具體，有些地方高校指注重學科建設，忽視實踐課的重要性，培養出來的理論性人才多而應用型人才卻很少，不能適應社會的需要。高校擴招越來越厲害，有些地方高校盲目競爭，把自己最初的辦學理念拋之腦后，完全不顧自身條件優勢，“同質化”競爭現象嚴重。一是片面追求高、大、全的目標，使得學生的核心競爭力不能很好地適應社會發展的需要，出現了“夾層餅干”的現象。二是專業設置不能與實際需求相結合，不做調查研究，盲目下結論，培養出來的大學生缺少社會方面的競爭力，這也是綜合能力的缺失。三是社會實踐環節與大學生核心競爭力內容脫節，許多大學生只有理論知識而沒有實踐能力，有些簡單的使用技能也只是照搬照抄理論知識，不能很好的解決現實問題。四是實踐能力較差?，F在許多大學生只會學些純理論上的東西，參加社會實踐少，有眼高手低的傾向，表達能力不突出，有些理論知識和實踐能力不會表現和表達出來，從而導致大學生在就業時核心競爭力不明顯或不突出。

3 導致這種困境的原因分析

3.1 高校競爭優勢對大學生核心競爭力構成有很大影響

大學核心競爭力(The Core Competence of the University)是指一所大學在建立發展過程吸收優秀的資源，整合戰略資源，形成自己的競爭優勢，從而表現為核心競爭力。世界上許多名牌大學，他們抓住很好的發展機遇，不斷增強自身管理標準，得到了社會和公眾的認可，進而增強了知名度，他們進入了良性循環，發展前景很好。在當前我國大學的發展中，核心競爭力同樣具有十分重要的現實意義。像清華大學、北京大學、南開大學等等，他們的核心競爭力是有目共睹的。這些大學不僅僅是硬件設施好，地理位置優越，他們本身具有很好的文化軟實力，這些名牌大學是高級科研人員的聚集地，是智慧的中心地帶，天生的優良條件加上后天的軟件資源，是他們培養出來的大學生在核心競爭力方面有很大的優勢。然而沒有核心競爭力就不可能形成競爭優勢，現在社會是激烈競爭的社會，沒有競爭優勢就沒有在社會上立足的依靠，大學固是如此，每年都有很多所高效在增加，要想在復雜的競爭中求得生存，就必須樹立自身特色，打造學校品牌，學校的競爭力很大程度上影響到學生的競爭力，學校核心競爭力提升了，同樣地，它培育出來的學生就會有很強的核心競爭力。

3.2 辦學特色在定位上不夠明確

辦學特色必須是一所大學明顯區別與其他大學的辦學理念、教學環境或是校園校風的優良特色，與其他地方院?；蚱胀ǜ咝]有區別，感覺不到本學校的特色就不能形成優勢，但區別本身并不等于自身特色。自己與別人的區別不等于就是特色，有的學校張揚自己的個性，但是對學生的管理和服務上面卻又很多欠缺的地方，自己的特色得不到社會和家長學生的認可，依然不能成為特色，更不可能形成自身獨有的核心競爭力。一所大學辦學理念有特色，教師有特色，學校環境有特色，管理制度有特色，培養出來的大學生才會有特色，才能成為自己的實力。人武學院的特色是準軍事化管理，但是它的目標是把學生培養成為以知識為主的本科生，這種特色與其目標之間沒有必要的聯系，特色定位不足，學生自身特色不明顯，不能形成獨特的優勢。

4 解決困境的對策

4.1 重點是學校培養 強化辦學特色

學校要樹立起“育人為本”的理念，以濃厚的校園氛圍育人。育人是高校的首要目標，也是高校所有工作的重中之重，學校領導要切實把育人目標放在首位，營造出學校良好的人文環境，無論是在管理體制上還是在學科建設上，都應該把重心放在培養人才上，堅持一切為學生服務。同時，進行大學生職業生涯規劃指導。大學生職業生涯規劃指導是大學生在認識自身基礎上，設定并實現職業生涯發展目標的過程，與提升大學生核心競爭力、打造大學生的個人品牌是相輔相成的關系。首先，做好大學生職業生涯規劃是大學生走入社會的基礎和必要前提，大學生職業生涯的目的是打造大學生的個人品牌，形成自身獨特的優勢，而其核心就是提升大學生的核心競爭力。其次，大學生應該打造自己的品牌，發揮自身潛力，以個人專長為出發點提升自己核心競爭力，大學生職業生涯規劃是前提和條件，因此，大學生職業生涯規劃是大學生提升個人核心競爭力的路徑所在。

4.2 個人努力是縮小競爭力差距的關鍵

提高個人素質，培養個人能力，才能為提升核心競爭力奠定堅實的基礎。大學生的基本素質和綜合能力是其形成核心競爭力的基礎，核心競爭力是其外在表現。大學生核心競爭力實際上是一個艱辛漫長的過程，這個過程是不能省略的，它需要大學生有堅強的意志和不屈不撓的品格，從小事做起，一步一個腳印，養成良好的生活習慣，能夠自律自制，時刻提醒自己什么是該做的、什么是不該做的。抵制不良風氣的影響，形成自己獨有的品格。大學生不能一味地注重學習，要充分利用好時間，廣泛閱讀，深入實踐，對自己進行多方面的鍛煉，積極參加各項組織活動，通過學習、體驗和感悟塑造自身積極的心態及健康的人格，磨礪堅韌的意志，培養高思想品德和道德素質，對自身的人際交往、組織管理及創新能力都要重視。綜合素質的是大學生核心競爭力的重要組成部分，何謂核心競爭力，最首要的是要發現自身的專長和優勢，不可能什么事情都想干，結果浪費了時間和精力，泛泛而學卻事事不通，什么事情都做不好，不如發現自己身上的閃光點，找到自己最擅長的，專攻而精，把長處發展整合為強有力的核心競爭力，做到術有專攻，業有專精。一旦明確了自身的興趣，就要全身心地投入，系統地學習、研究和實踐，完善和提高技能，全力將其發展成為個人專長。

大學生善于與人溝通交流，語言表達能力強，專門性和應用性突出，多才多藝是他們在競爭中的法寶。然而，要想在激烈的人才競爭中占據一席之地，就要學會優勢整合，不斷超越，全面提高核心競爭力?；旧?，擁有了自己的專長就基本上形成了自己獨特的核心競爭力，但是，這還不夠，還需要其他方面優勢來輔助它，比如人格魅力、團隊協作、執行力等相關優勢來對它進行輔助，只有這樣才能真正成為自己的核心競爭能力。當今社會是非常注重創新意識和創新能力的時代，大學生只有增強核心競爭力，培養創新意識才能在社會中立足。只有將理論知識用于實踐，在實踐中解決問題，才能發現新的問題，激發自己的創造性，社會缺少的是動手能力強的人才，加強社會鍛煉才能更好地了解社會、融入社會。社會實踐大多是需要團隊來共同完成的，這就意味著團隊的成員必須學會相互合作。因此，通過一定的社會實踐，能讓大學生樹立團隊理念，訓練其適應能力，增強其溝通能力，使之具有和諧的人際關系，養成合作意識。總之，加強社會實踐是增強競爭優勢的必要條件。

[1] 楊昭.培養和提升大學生核心競爭力問題的思考[J].中國外校教育，2010(10)

[2] 張海濱.關于提升大學生就業核心競爭力的思考[J].福建論壇，2010(10)

[3] 王玉敏.芻議大學生個人核心競爭力的培育與提升[J].現代教育科學，2003(03)

張永麗(1991-)，女，河南安陽人，河南師范大學教育學院教育經濟與管理專業全日制學術型研究生。

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1671-1602(2016)22-0182-02