如何培養學生對英語選修課的興趣

胡寶慧

(甘肅農業大學外語學院，甘肅 蘭州 730070)

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如何培養學生對英語選修課的興趣

胡寶慧

(甘肅農業大學外語學院，甘肅 蘭州 730070)

隨著市場經濟的發展和全球化的推進，英語作為一種基本的交流工具變得越來越受重視，因此，高校開設英語選修課是與時俱進的。然而，大學英語選修課的現狀卻不容樂觀，學生對此課程的興趣也普遍不高。本文首先分析了開設英語選修課的必要性,從教師、學生以及教學設備等各個方面提出了具體的解決辦法。

英語選修課；興趣；教學方法

隨著我國與對外市場聯系的加深，人們對教育尤其是英語的學習越來越重視。幾乎所有大學都開設了英語專業課的學習，與此同時，英語選修課相應地也步入了大學生的學習軌跡生涯。然而，有很大一部分學生對英語選修課缺乏學習興趣。這不僅與我國當前的教育體制有關，也與教師的教學方法及學生的學習方法及態度有很大的關系。因此，如何培養大學生對英語選修課的興趣這一問題值得我們深入思考。下文將從三方面詳細介紹培養大學生英語選修課的策略。

1 提高大學生英語選修課興趣的策略

英語選修課對大學生的發展有著極其重要的作用，學校、老師和學生自己應該努力培養學生對英語選修課的興趣。而傳統的英語教學方法不能適應時代的發展，因此，我們可以從教師和學生兩方面入手，通過改變教學方法、改變學生的學習態度來提高大學生對英語選修課的興趣。

1.1 改變教學方法

教學過程中采用不同的方法所取得的效果是截然不同的，教學方法會直接影響學生對英語選修課的學習興趣。好的教學方法不僅能夠加強學生的自覺性還能夠大大提高學生學習的效率。所以說教學方法決定著教學效率與質量。教學方法是教學過程最重要的組成部分之一，如果沒有運用適當的教學方法，也就不可能實現教學的目的和任務，進而也就影響整個教學系統功能的實現。

1.1.1 給學生提供更多的機會參與課堂

首先要提高學生的認識能力。通過對選修課的宣傳，讓學生能概括自己的目標、專業特點和興趣愛好，有意識、有目的地去選擇選修課，合理利用選修課資源，有效的引導和指導學生把選修課課程同自己的專業需求、就業需求和留學需求等結合起來。這樣，學生既有目標又有動力，更加有意愿去參與課堂。同時，老師在授課過程中要激發學生的學習興趣，相應的創設和諧寬松的語言環境，以減少學生學習的心理障礙,教師在教學中須重視充分利用課內外一切有利時機,讓學生更多的參與到課堂上，培養學生的學習成就感和競爭意識，讓學生體會到參與的樂趣。

1.1.2 使用投入、學習、運用的教學策略

投入就是采用各種形式的活動和方式，比如游戲、音樂欣賞、討論、電影或戲劇等喚起學生對所學材料的熱情，促使他們有興趣參與到課堂上來。學習就是在教學過程中進行大量的課堂活動和練習，讓學生掌握各種語言知識。運用是指經過剛才的大量練習和課堂活動，促使學生們真正的將投入部分所學到的知識運用到一些情境中去。(廖慶生，2011)無論采取什么樣的教學方式或什么樣的課堂類型，教學中都應該包括這三要素。而且這三大要素可以同在一堂課中重復使用。

1.2 豐富課堂形式

1.2.1 用語言游戲和歌曲教學

所謂游戲教學方法就是在教學過程中盡可能地將枯燥的語言現象轉變為學生樂于接受的、生動有趣的游戲形式，從而為學生創造一個豐富的語言交際情景，使學生在玩樂中學習，在學習中玩樂。(賈國棟，2004)英語游戲可以幫助學生自主學習，提高學生的語言運用能力。上課伊始學生雖進了課堂但注意力還沒有集中，此時若安排游戲活動，可將學生的注意力轉移到課堂上來，快速進入語言環境和學習狀態。

1.2.2 運用電影或多媒體教學

由于現代教育技術發展和新課程改革,教師需要改變先前的教學方法來適應新的情形。電影和多媒體可以為人們提供一種新的教學方法。對于英語選修課學時量不足、選課人數眾多、授課班級分散等特點，教師可將授課內容做成PPT、Flash課件，將死板枯燥的內容以生動形象的形式直觀地呈現給學生，努力為學生創造真實的語言使用環境，以幫助學生記憶、理解，這樣可以使學生有更多的課程展示時間，節省了教師講授的時間。

1.3 改變學生的學習態度

“學習態度決定學習成績”(2015,1)，學習態度對語言學習者來說很重要。學生擁有良好的態度才能努力工作,認真學習。認真是興趣的主要來源。許多學生不能把事情做好是因為他們缺乏興趣。他們覺得無聊和乏味。正如我們所知，認真的程度和干某件事的興趣是相輔相成的。因此,學習態度才是決定成績高度的標桿。在學習過程中,學生應堅持“3 P”(patience,persistence,permanence)方法,即耐心,堅持不懈,和持久的精神來提高自控能力。學習是一個漫長的過程，這就要求我們用“3 P”的精神。英語學習也是如此。其次，學生可以找一些與英語學習有關的資料如英語漫畫,音樂等等，以幫助他們閱讀，觀賞。只有這樣，我們才能夠從英語選修課的學習中尋找到樂趣，才能夠充滿動力、信心百倍。

2 結束語

為順應時代的發展，學校要強化大學英語選修課的教學管理，逐步完善大學英語選修課程體系，以取得更好的教學效果。在大學英語選修課的教學實踐中，學校應根據學生的需求和師資隊伍的現狀，在課程設置、培養目標和教學管理上辦出自己的特色，并在解決現存問題時互相借鑒、互通有無，從而進一步優化課程結構，提高教學成效，以達到培養學生對英語選修課的興趣。

[1] Gardner R C;Lambert W E Attitudes and Motivation in Second Language Learning 1972

[2] 賈國棟，韓江.實用型大學英語教學模式研究[J].中國大學教學，2004.

[3] 廖慶生.大學英語選修課的探索與實踐[J].韶關學院報(社會科學)，2011，1

[4] 學習態度決定學習成績.百度文庫，2015,1

[5] 張正東.外語教學技巧新論[M].北京：科學出版社,1999

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1671-1602(2016)22-0179-01