英語文學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)

郭俠

(青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266100)

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英語文學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)

郭俠

(青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山東 青島 266100)

摘要：對于英語專業(yè)的學(xué)生，其人文素質(zhì)和英語文學(xué)教學(xué)情況有很大的關(guān)聯(lián)，通過英語文學(xué)教學(xué)，不僅能促進學(xué)生語言水平的提高，還能極大的促進學(xué)生的人文素養(yǎng)提高，這對學(xué)生的全面發(fā)展有極大的幫助，因此，在英語文學(xué)教學(xué)中，教師要特別注重學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以此來滿足學(xué)生的身心健康發(fā)展需求。

關(guān)鍵詞：英語文學(xué)；教學(xué)；人文素質(zhì)；培養(yǎng)

1前言

在新環(huán)境下，隨著社會的發(fā)展，教育領(lǐng)域發(fā)生了極大的改變，在現(xiàn)代教育活動中，不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識的培養(yǎng)，還要注重學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，作為學(xué)生綜合素質(zhì)的重要組成部分，人文素養(yǎng)的培養(yǎng)對學(xué)生的身心健康發(fā)展有極大的影響，而英語文學(xué)教學(xué)對學(xué)生的人文素養(yǎng)有很大的影響，因此，在實際教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮英語文學(xué)教學(xué)的優(yōu)勢，豐富學(xué)生的人文內(nèi)涵，促進學(xué)生人文素質(zhì)的提高。

2通過英語文學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

教師在對學(xué)生進行英語文學(xué)教學(xué)時，不僅應(yīng)注重提高學(xué)生英文素養(yǎng)，還應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生英語素質(zhì)和文化修養(yǎng)。英語教學(xué)中，文學(xué)閱讀為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知世界、搜集信息、獲取審美信息和發(fā)展思維的有效方法，因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，并讓學(xué)生在閱讀中掌握批判和辯證的方法，進而提升學(xué)生人文和文學(xué)素養(yǎng)。要提高學(xué)生閱讀能力，必須從以下幾方面著手，(1)要學(xué)生具備一定的英語文學(xué)學(xué)習(xí)興趣，要教師較高的教學(xué)能力和專業(yè)素質(zhì)，進而在實際教學(xué)中提高學(xué)生人文素養(yǎng)。(2)教師在閱讀和鑒賞基礎(chǔ)上提升學(xué)生寫作能力，之后深化培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。指引學(xué)生在寫作中充分展現(xiàn)自身對世界的認(rèn)識和理解，并通過和其他人的交流溝通重新理解世界。除此之外，學(xué)生通過英語寫作能描寫和感受生活，進而深刻認(rèn)識社會中的真善美，有效提高學(xué)生人文素養(yǎng)。(3)教師可通過提高學(xué)生英語口語能力培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)，同英語閱讀和寫作相比，口語更能直接表達(dá)學(xué)生感情。但口語需學(xué)生積累閱讀經(jīng)驗和寫作經(jīng)驗，三者之間相互聯(lián)系，互相推動，最終拓寬學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)路徑。

3通過創(chuàng)新英語文學(xué)規(guī)律培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)

對于英語文學(xué)，其本身存在一定的規(guī)律，因此，在教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)新英語文學(xué)教學(xué)規(guī)律來引導(dǎo)學(xué)生對人文內(nèi)涵有更加深入的認(rèn)識。對于英語文學(xué)中的人文內(nèi)涵，其本身十分廣泛，同時這些人文內(nèi)涵對學(xué)生的實際生活也有一定的影響。由于學(xué)生個體之間存在一定的差異，使得學(xué)生對英語文學(xué)內(nèi)涵的理解也存在一定的差異，在教學(xué)過程中，教師要充分重視英語文學(xué)對學(xué)生的影響，并對英語文學(xué)中的內(nèi)涵進行整合，在學(xué)生個體差異的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行影響，進而促進學(xué)生的發(fā)展。教師可以通過多途徑的創(chuàng)新英語文學(xué)教學(xué)規(guī)律，如通過英語文學(xué)教學(xué)的實踐性來引導(dǎo)進行深入理解，教師還可以鼓勵學(xué)生積極的閱讀課外材料，讓學(xué)生相互交流，與同學(xué)分享自身的人文感受，以此促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，尋找一些學(xué)生感興趣的課外讀物，讓學(xué)生積極主動的挖掘英語文學(xué)中的人文內(nèi)涵。

4把握英語文學(xué)教材，挖掘人文思想

在英語文學(xué)教學(xué)活動中，教師不僅要做好知識傳授的工作，還需要做好解答疑難的工作，也就是說在英語文學(xué)教學(xué)過程中，教師一方面要培養(yǎng)學(xué)生扎實的專業(yè)知識，另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的人文思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價值觀念。在英語文學(xué)教材中，蘊含著很多優(yōu)秀人物事跡，這些人物事跡中包含著豐富的人文精神，通過學(xué)習(xí)這些人文精神對于學(xué)生的人文素養(yǎng)的提高有極大的幫助。在實際教學(xué)過程中，教師要對英語文學(xué)教材有深入的理解，要將英語文學(xué)教材中的人文意義滲透在教學(xué)活動中，在潛移默化中對學(xué)生造成熏陶，促進學(xué)生獨立人格的完善。例如教師在講解托尼·莫里森的作品時，教師一方面要引導(dǎo)學(xué)生了解作品中的個性、特點，另一方面還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者對母愛的獨特描述，讓學(xué)生在不同母愛描述中得到反思。

5營造人文素養(yǎng)氛圍

在英語文學(xué)教學(xué)活動中，教師要充分利用各種教學(xué)資源，營造良好的人文素養(yǎng)環(huán)境，以此促進學(xué)生人文素養(yǎng)的提高。在教學(xué)過程中，教師要注重角色的轉(zhuǎn)變，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，通過多樣化的教學(xué)方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并以人文素養(yǎng)為出發(fā)點，鼓勵學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)英語文學(xué)中的人文內(nèi)涵，以此促進學(xué)生人文素質(zhì)的提高。在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)疑能力，對于學(xué)生提出的問題，教師可以鼓勵學(xué)生通過合作探究、分組討論進行解答。

6總結(jié)

英語文學(xué)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生人文素質(zhì)有很大的優(yōu)勢，因此，在英語文學(xué)教學(xué)活動中，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生對英語文學(xué)進行深入理解，實現(xiàn)學(xué)生情感與英語文學(xué)情感的共鳴，讓學(xué)生神惡如感受英語文學(xué)的人文內(nèi)涵，從而促進學(xué)生人文素質(zhì)的提高。

參考文獻：

[1]吳楠.英語文學(xué)教學(xué)過程中的學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2014(23)：141-142.

[2]田靜.英美文學(xué)教學(xué)中英語專業(yè)學(xué)生人文素質(zhì)的培養(yǎng)探究[J].中國電力教育,2013(07):225-226.

[3]劉媛.在英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)[J].大觀周刊,2012(16):237-238.

作者簡介：郭俠(1979.06-)，女，漢族，吉林遼源人，講師，本科，青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院，研究方向：英語文學(xué)。

中圖分類號:H319

文獻標(biāo)志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)10-0272-01