如何培養高校服裝專業學生的原創設計思維

徐相閣

(長春工程學院，吉林 長春 130021)

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如何培養高校服裝專業學生的原創設計思維

徐相閣

(長春工程學院，吉林 長春 130021)

服裝象征著一個時代的文化，同時也展現著國家以及民族的精神風貌。伴隨著我國經濟社會不斷向前發展，人們生活質量水平也得到了顯著性的提升，對服裝要求也越來越高，這一需求帶動了服裝設計個性化、多元化的發展。為了能夠將服裝設計提升到更加高質量的水平，就需要對服裝的設計加以創新。

原創設計;服裝設計;培養;教學

服裝原創設計注重的不是對現有服裝狀況的提升與完善，而是設計師對服裝設計本身的主觀理解。與此同時，服裝的原創設計并不只是單純的表演形式，更不是標新立異，而是在經典基礎之上的重生。除此之外，原創最基本的設計理念不應該只停留在對美的追求，還要迎合大眾的實際需求，更好的服務于大眾，這是服裝原創設計根本所在。當今世界正是信息化時代，這不僅推動了服裝設計教學的發展，更對服裝設計教學有了嚴謹要求。因此，我國高校應該將培養服裝設計專業學生的設計思維為重點，從而推動服裝專業的發展。

1 原創設計對整個行業發展的重要作用

世界經濟的全球化發展，使各個行業的競爭日益激烈，為了能在市場競爭當中處于有利戰略地位，就要依據市場的實際需求生產產品。現階段，我國服裝產業規模和設計水平在世界的服裝行業領域處于主導地位，同時也是世界上最大的服裝生產國、消費國以及出口國，是實際意義上的服裝大國，但目前還未能成為服裝上的強國。究其原因，我國在世界上的高端品牌很少，大多數企業采取廉價勞動力和生產服裝所需材料等方式從中賺取加工費，服裝缺乏原創設計是我國這一行業領域的現狀。

在激烈的市場競爭中，促進服裝個性化以及差異化是我國服裝行業領域未來的發展方向。強化對服裝產品研發工作與原創設計，培養具備創新能力的優秀人才，突出服裝產品個性化、差異化，才能夠從整體上提高我國服裝產業進步。同時，這也是我國服裝產業發展的必然趨勢。堅持服裝設計原創性和對新產品研發工作，迎合市場需求，提升在市場上的知名度，擁有自己的消費群體，才能夠促進服裝行業進一步發展。

2 服裝設計教學中培養學生原創性思維的意義

服裝設計教學中的原創性思維是一種藝術構思，它是超出現實的一種體現，是在不存在的形式下，設計出新的形式，并且具有科學藝術性。培養學生的原創性思維不僅是為了更好的走向理想工作的需要，更是中國服裝產業發展的需要。據統計，當今服裝專業畢業生就業指數明顯下降，很多學生一畢業就選擇了別的行業，原因多數都是在服裝設計面試中缺乏創新和實踐能力，或拿著雷同的作品區面試，這些問題都在社會上普遍存在，如果學生能在上學期間得到更好的創新性和原創性思維的培養，那么諸如此類的事情的發展概率就會明顯下降。

在不斷發展的生活中，人們都有了新的思想與審美。原創的產品會給人們帶來新的而變化，也加快服裝產業的腳步。實現服裝產業的原創，首先就要培養學生的原創思維能力，人云亦云的藝術形式早已感覺不到新鮮，人們追求原創的想法從來沒有停止過。

3 高校服裝設計專業學生的原創性思維的培養

從學生原創性思維的培養經驗來看，中國高校服裝設計專業教學，應該加強學生的原創性思維的培養，積極學習經驗，并結合自己高校的教學目標和學生的能力進行具體的分析。

3.1 原創能力與生活興趣

現階段高校服裝設計專業教學，應從學生的原創意識、創造能力和興趣相結合。興趣是學習的基礎和學習的動力，目前，各大服裝高校中，有很多學生在進入校園之前，并不知道自己的興趣愛好是什么，在老師布置作業之后，大多數學生都很迷茫，不知道該怎么做，不知道從什么地方做起，還有的學生人云亦云，所以才導致設計系的學生作品缺乏創新、缺乏創意。因此，要在國內各大高校設計教學方面有所改革，要將學生的設計能力與創新以及實踐能力相結合。服裝專業教師應把學生的興趣點來進行充分分析，從中激發學生的潛在能力，在通過對學生興趣點了解之后，當進行課堂布置作業時，才能合理的、科學的從學生的創新能力和實踐能力等方面出發，培養學生的主動與原創精神。所以，服裝設計專業的教學應從學生的興趣點來進行教育，從而達到一個新的高度。服裝設計與生活是息息相關的，生活是藝術設計的源泉，要讓學生了解生活、走進生活，從而在生活中激發對服裝設計的靈感，在生活中培養學生對服裝設計的能力。想要服裝設計教學與時代同步，那就要不斷地提高教師教學教學的能力，學習跟多的相關知識，并把實踐與潮流相結合，這樣才能使學生的創新性思維能力有所提高

3.2 學生的團隊合作與溝通能力

在培養學生原創性思維的時候，學生的團隊合作與溝通能力的培養是不可缺少的一部分，然而這些是遠遠不夠的，應在設計課程中增加一些帶有趣味性的環節，例如辯論以及比賽等環節。服裝專業課程是一個完整的體系，應該把每一個方向之間都互相聯系起來，不斷增加不同專業的學生進行有利的交流與合作，這樣也能提高學生自身的團隊合作與溝通能力。

4 結束語

培養高校服裝設計專業學生的原創設計思維是一個長期漸進的過程，教師在教課過程中應提高教學的質量，從學生的設計思維考慮，激發學生的原創思維能力，幫助學生創新學習技巧，創新設計理念，提高學習的實效性和創新性，要深入研究教學方法和教學手段，增加教學內容，將新思想、新技術、新理念灌輸到教學中來，要學生從中得到新的認識，敢于創新，敢于設計。只有這樣，才能在服裝設計中培養出愛原創、愛創新的人才來。

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1671-1602(2016)22-0066-01