高職院校體育教學開展途徑優化分析

蔡東

(寶雞職業技術學院，陜西 寶雞 721000)

高職院校體育教學開展途徑優化分析

蔡東

(寶雞職業技術學院，陜西 寶雞 721000)

摘要：作為高職院校體育教學理念的集中體現，體育課程的構建和教學的開展對人才質量及培養目標的達成有著直接影響，本文通過分析體育教學開展過程中的一些行之有效的方法，對于選擇最優方案給出建議，以期在教學實踐中起到正確導向作用。

關鍵詞：高職;體育教學;優化

1重視教學設計

在開始進行教學的時候我們要加強體育理論教育。一個人的生命在于不斷的運動，體育理論教學可以讓學生明確終身體育對人的生命活動中存在的重要價值，這樣可以引導學生來進行終身的體育鍛煉，在學生時代就要先打下牢固的基礎。還有在進行教學的時候選用要適合學生的認知規律。體育教材的選用要對學生進行科學知識的傳授，傳授合理的鍛煉方式和練習方法，在開展的時候要學會預防和處理一般的運動損傷，讓學生了解各類體育比賽的相關規則和項目。男生的體育教學內容就是要過多的采用對坑性的項目，女生可以采用身體的柔韌性和協調性的形體美內容，這樣開展出來的體育項目就會充滿趣味性和娛樂性，學生在進行學習的時候享受到體育的快樂，這樣才能堅持終身鍛煉的原則。還有就是在進行體育競賽的時候要不斷的增強學生的體育學習興趣。

2開展以學生為主體的教學方案

我們在進行教學的時候要開展以學生為主體的教學模式，因為無論在任何形式的課堂教學活動學生都是進行整個教學活動的主體，所以我們在進行教學的時候要培養學生的主體意識，比如在進行立定跳遠訓練的時候，老師可以把學生分成幾個小組，在每個小組里面我們可以選出一個組長來進行小組的管理，老師教會學生進行訓練的基本要領，讓組長來進行帶領，當小組長在進行帶領的過程中老師可以在旁邊進行指導，因為是學生開展的自主訓練，學生在進行訓練的時候會非常的用心，這樣可以有效的培養小組間的團結協作能力的提高。還有一個很重要方面就是要培養學生的小組管理意識，不設定唯一組長制度，要給每一個學生都當組長的機會，在傳統的教學中老師只是選擇體育素質比較好的學生來當組長，這樣對于那些體育素質一般的學生來說就不喜歡來進行體育學習，因為他們在學習中沒有受到重視。當進行小組長輪崗制度的時候讓每一個學生在進行體育課學習的時候都能夠集中注意力，對于組長的指令也會服從。

3開展實踐教學方法

我們要讓學生積極的參與游戲創設過程中來，在進行游戲創設的時候要培養學生的主體學習意識和對活動的參與能力，老師可以讓學生根據學習到的內容來進行游戲項目創設。因為高職學生的認知能力要高于初中學生，所以他們在進行創設的時候，能夠創設出實踐性質比較高的游戲。現在比較流行的綜藝節目都可以穿插到游戲的過程中來，在整個游戲進行的過程中來我們能夠看到學生的素質。現在網絡上比較流行撕名牌的活動，我們可以把這個活動帶人到體育教學的活動中，讓學生自己來準備名牌，在結束課堂內容之后，讓學生來開展這個游戲，其實在游戲的過程中我們可以邀請一些老師來一同進行參與，這樣可以加強師生互動，更加可以邀請一些文化課老師來共同進行參與，當他們在進行參與的時候可以有效的培養老師和學生的培養，可以把老師和學生編成一組，通過體育課堂的互動形式，讓老師和學生的距離拉近，這將有助于學生在進行文化課學習的時候和老師的關系建立，還有就是老師在進行活動的時候也可以發現學生的一些學習潛質，因為很多時候學生在課堂上是很壓抑，對于自己的能力和優勢是不能夠完全的展現出來。通過這種方式讓老師看到學生在平時看不到的優勢，對于學生的綜合評價可以更加的客觀，有的學生在學習上能力不是表現很突出，但是在進行體育活動的時候，反應速度非常的快，老師在平時的課堂教學中可以加大對學生的鼓勵，讓學生樹立學習自信心。

4開展個性化教學方式

老師在進行傳統模式優化的時候，要對學生的主體學習地位進行肯定，讓學生對他們的主體學習地位進行完善，這樣可以讓學生的學習動力以及學習興趣能進一步的提高。老師要認識到一個問題就是體育達標不是我們進行教學的目的，我們開展教學的目的是為了讓學生的素質能夠進一步的提高。我們可以采用高職的那種學分制度和選課制度，這樣可以讓學生在進行學習的時候更加的生動和靈活，也能夠區分男同學和女同學的愛好，男孩多喜歡競技類的游戲，他們喜歡在激烈的競爭中來玩，但是女孩對這類運動的興趣度就不是很大，所以我們要進行區別對待，可以給女孩開一些健美課或者瑜伽課，這樣不但能夠讓他們鍛煉身體，還能夠讓他們加強對體育的喜歡。個性化體育教學方式讓學生熱愛體育運動，對體育運用的課程性質減弱，更多是讓學生對體育的實用性進行了解，學生對于體育的學習熱情就是要培養學生的體育意識，開展全民開展體育活動的目標，我們在進行教學的時候可以加入這種意識在體育教學的過程中來。這樣的學分化個性發展理念，讓學生能夠選擇自己喜好的體育項目來進行專項學習，學生因為是自己進行的選擇，對于所選擇的內容也很喜歡，還有就是對于選擇的活動也很在意，他們在學習的動力上就會提高，專項的學習讓他們對于一項體育運動掌握的更加明白，可以讓他們在專業技能更加的完善。通過個性化的教學方式讓學生找到了適應他們自己的體育學科，并且對這個學科進行專項學習，這樣可以有效的優化學習的體育學習時間。

在進行高職體育教學體系優化的過程中我們運用了很多方法，也尋找了很多的途徑，先對現在的高職體育教學體系進行了解，了解到他們現在面臨的問題。針對找出來的問題進行研究，尋找切實可行的辦法來進行改革。改革是開展教學的最為有效活動，可以讓原有的教學資源得到很好的匹配，在進行匹配的過程中能夠讓學生的學習熱情高漲，讓學生學習理念有所提升，打破原有的體育觀念，在學生心目中體育課程不是進行放松的課，也不是自習課，更多是進行學習體育技能的課程。女同學在上體育課不僅僅得到了鍛煉，還能夠有效的起到了減肥和保持體形的效果，對于體育課認可程度就會逐漸的加大。

參考文獻：

[1]霍軍.體育教學方法實施及創新研究[J].北京體育大學學報,2013(01).

作者簡介：蔡東(1985-)，男，陜西鎮安人，本科，寶雞職業技術學院助教，研究方向：高校體育教學。

中圖分類號:G807

文獻標志碼：A

文章編號：1671-1602(2016)12-0201-01