淺談高效課堂的建立

江秋陽

高效課堂，是一種理想的教學境界的追求，表現(xiàn)為教師教得輕松、高效，學生學得愉快、高效。我個人認為，只有符合以下三個標準才能稱為高效課堂：首先，必須讓每位學生在課堂的每個時間段都有與學習有關(guān)的事情去做。其次，一節(jié)課下來，達成課前所制定的三維教學目標的程度要高。最后，一節(jié)課從始至終必須是學生主動學習、積極思考的課堂。那么，如何才能構(gòu)建高效課堂呢？

一、課前做好充分準備，為高效課堂的構(gòu)建打造堅實的基礎(chǔ)

這其中最重要的就是指導(dǎo)學生預(yù)習。

預(yù)習分為學期預(yù)習、周預(yù)習和日預(yù)習三種。整體預(yù)習就是在要求學生在開學前，利用寒暑假時間通讀下個學期的教材。周預(yù)習要細致得多。就要求學生在雙休日不僅回顧和復(fù)習上一個星期所學的內(nèi)容，同時還要針對下一星期要學的內(nèi)容，通讀一遍教材，如果遇到讀不懂的地方，就必須借助工具書，嘗試著去解決疑難問題。日預(yù)習指每次上課前的針對性預(yù)習，它類同于我們平時進行的預(yù)習，主要放在每天下午放學后進行。抓緊時間完成當天作業(yè)，然后翻開書，對下一課進行預(yù)習，針對周預(yù)習時標出的重點閱讀。

二、優(yōu)化課堂教學的時間安排，努力打造學習型課堂

傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)為老師課上講得太多，留給學生獨立思考、討論練習的時間太少，使學生容易出現(xiàn)倦怠、厭煩等不穩(wěn)定情緒。

所以，根據(jù)新課改精神，要求我們要打破常規(guī)，更新觀念，變教室為學室，變課堂為學堂，變教時為學時，向課堂45分鐘要質(zhì)量，要效益，努力打造學習型課堂。

三、加強對學生的學法指導(dǎo)，探究最佳教學途徑

在平時的教學過程中，教師可將自己作為“模特兒”，向?qū)W生介紹自己如何講求學法，摸到竅門、取得成功的經(jīng)歷和體會，激發(fā)起學生掌握新學法的積極性。

另外，還要指導(dǎo)學生質(zhì)疑問難，鼓勵學生提出問題，幫助學生尋求解決問題的方法，并引導(dǎo)學生順著問題進行深入探究。在這個過程中養(yǎng)成學生發(fā)問的精神，培養(yǎng)學生探究的能力。

四、精選課堂練習和課后作業(yè)內(nèi)容，強化對知識的消化和鞏固

一般說來，練習的形式有兩種：課堂練習和課后作業(yè)。

課堂練習，它穿插在教學過程中，對知識的領(lǐng)會、鞏固、運用以及把知識轉(zhuǎn)化為能力起著極其重要的作用。它是檢驗學生學習情況的最佳途徑，因此課堂作業(yè)的選擇應(yīng)與教材習題緊密結(jié)合，且基礎(chǔ)、典型、新穎。

課外作業(yè)是一個增效過程，它是對課堂知識的延伸和強化。所以在布置課外作業(yè)時，要精心設(shè)計，堅決避免重復(fù)注意。

五、注重教學反思，提升教學水平

它包含“教”的反思和“學”的反思兩方面內(nèi)容。

“教”的反思是指教師對自身教學活動的回顧和梳理。對于青年教師來說，課后更應(yīng)該要寫好課后記、單元后記、學期總結(jié)，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改進教學。

“學”的反思是指學生不斷的監(jiān)督、評價自身的學習過程、方法與結(jié)果的行為。

所以在平時的教學中，要指導(dǎo)學生及時反思自己的學習狀況，改進學習方法，加強師生雙方的反思將會使教學沿著正確的軌道快速前進。