巧妙利用電子白板 打造數學高效課堂

李輝

【摘 要】 “高效課堂”是新時代的要求，只要做到課堂的高效，才能讓學生懂得怎么學，主動學，好好學，學得簡單不吃力。運用現代教育信息技術手段是高效課堂的重要策略。充分發揮電子白板的課堂教學優勢，讓我們的課堂變得更加豐富多彩、生動形象。在實踐中，我堅信只要適時適宜地運用電子白板，就能讓我們的數學課堂“活”起來，把數學知識“用”起來，讓學生的腦子“動”起來，讓我們的課堂教學因此而更加精彩。

【關 鍵 詞】 電子白板；數學；高效課堂

在傳統的多媒體教學環境下，師生互動大都是基于語言或文字圖片進行交流的，學生參與的積極性沒能很好地調動起來，因而在很大程度上降低了課堂的教學效果。隨著現代化教學技術的飛速發展，電子白板輔助教學進入數學課堂，正好彌補了傳統多媒體教學的不足之處，又最大限度地調動了學生的學習積極性，實現了信息技術與數學學科教學的整合，促進了教與學的有力結合。而它又充分發揮其顯著的功能，使師生互動方式更加多樣化，更有利于課堂教學效率的提高。從而使學生從中感悟知識，體驗成功，獲得創造性活動的經驗和方法，實現其智力、情感等方面的全面發展。那么，如何將電子白板與數學課堂教學有機地結合起來，并挖掘它所提供的各種功能，實現其師生間的有效互動，從而提高課堂教學質量呢？

一、運用電子白板，創設問題情境，激發學生學習興趣

教學的藝術，不在于知識的傳授，而在于如何激勵、喚醒、鼓舞學生。對學生而言，興趣是最好的老師。有效的問題情境能喚起學生思考和創新的欲望，讓學生置身于逼真的問題情境中，同時又能最大限度地發展學生的思維，使學生在課堂上能積極思考，教師就必須調動學生的學習興趣，為學生創設一個和諧愉悅、輕松活潑的學習環境，這對于中學生來說尤為重要。在數學教學中，合理運用電子白板進行教學，可激發學生的學習興趣，調動學生獲取知識的積極性。讓他們體驗數學知識與實際生活的聯系，體驗數學來源于生活又服務于生活，從而讓學生能主動從事數學思考，構建數學高效課堂。

二、運用電子白板，提高課堂教學的靈活性與實效性

傳統的多媒體課件更多的是演示功能，無法保存與更改，而黑板又只能記錄當時發生的教學過程，之后便無法再重現。教師上課完全圍繞著課件轉，學生大部分處于被動接受狀態，很難根據學生學習的實際情況進行及時的調整，缺少了課堂教學中最為精彩的“即興發揮”部分。而電子白板則整合了多媒體操作平臺與黑板的優勢，為師生信息交流和情感交流搭建了便捷的信息化教學平臺。用電子白板技術制作的課件，課堂內容更加豐富，展現的形式更加多樣。教師還可以把自己上課需要用到的各種教學資源保存到電子白板的資源庫中，教師根據課堂上的學情來隨機調用，還可以根據學生的回答結果通過書寫、拖拽等方式即時呈現相應內容，使各種活動之間的切換更加流暢，它不需要受課件程序的束縛，學生的思維火花得到了及時肯定，同時能帶動更多的學生積極參與到課堂學習中來。而電子白板的存儲功能，可以把教師上課的精彩部分給保存下來，需要時再利用電子白板的回放功能，把教師上課的精彩部分進行多次回放，既可以減輕教師工作量，又可以滿足不同層次學生的需要，達到分層教學的目的，從而提高課堂效率。

三、發揮電子白板的特殊功能，提高課堂教學效果

電子白板所具有的強大功能，是黑板和課件所不具備的。在傳統的教學模式中，教師有時需要用較長的時間去書寫文字，畫出圖形。而電子白板它既具備傳統黑板的功能，又融合了現代多媒體的優勢，其特有的工具和性能以及豐富的多媒體資源，為改善課堂互動和提高教學效果提供了技術支持。它不僅能節省教師上課畫圖、板書的時間。又能像在黑板上那樣勾畫書寫，還可以對書寫內容執行拖拽、放大、旋轉、遮罩等操作，教學中教師可以利用“拖拽”功能將事先準備好的教學資源在白板上操作演示。也可以利用工具欄中的“公式編輯器”或“幾何畫板”軟件進行編輯，或現場作圖。還有諸如它的“照相功能、隱藏功能、拉幕功能、涂色功能、即時反饋功能”等，這些特殊效果和技巧，可以設計出各種獨具特色的教學活動，這樣設計出的教學活動會使學生耳目一新，增強了學生的學習興趣，提高了學生的注意力，活躍了課堂教學氣氛，使學生更能積極主動地參與學習過程。

四、合理運用電子白板，突出教學重點，突破教學難點

一堂課上得好壞、成功與否，很重要的一個方面就是看有無突出教學重點、突破教學難點的精彩環節，傳統的教學往往在突出教學重點，突破教學難點問題上花費大量的時間和精力，即使如此，學生仍然感觸不深，易產生疲勞感，甚至厭煩情緒。如我們在講解有關爬行問題時，對于螞蟻在圓柱體表面爬行的最短距離，有很多學生理解不了，如果我們能借助電子白板，演示出螞蟻爬行的整個過程，學生就能直觀、形象地看出螞蟻所爬行的路線，這樣問題就迎刃而解了。運用電子白板教學可以采用動態演示與講解，觀察與操作融為一體，做到把知識化困難為容易、化復雜為簡單、化抽象為具體，從不同角度豐富了感知，掃清了學習的障礙，找到了問題的突破口，使學生對應該掌握的知識理解得更加透徹。因而成功地突破了教學的重難點。

五、運用電子白板，提高課堂習題效率

課堂練習是數學課堂教學中的一個非常重要的環節。它對知識的理解、掌握與鞏固，對學生能力的培養與提升起到至關重要的作用。練習時，利用電子白板可以解決不同形式的練習，它可以是選擇、拼圖、幾何證明等形式，也可以是一題多變、一題多解、多題歸一的訓練，無論是習題內容的選取還是呈現，都要多樣化、趣味化，并能促進學生積極參與、積極思考，從多層次、多方位尋求解題策略，培養學生思維的靈活性與嚴密性。從而解決了傳統教學中練習題型單一、枯燥的問題，使學生厭煩練習的現象得以改變。練習不單是一個簡單、機械地重復，而是一個重要的活動載體。在練習中，借助電子白板，可以調節學生大腦興奮，減少疲勞，煥發精神，讓他們利用自己的無意注意愉快地接受知識。

六、利用電子白板，培養學生的探究能力

學習數學的最終目的，是數學知識的運用與能力創新。不論是數學知識的運用，還是數學能力的創新，都離不開探究，沒有了探究，任何學科都會失去靈魂。利用電子白板教學，很容易做出任意三角形和它的三條高，學生可以拖動鼠標來改變三角形的形狀，不管三角形形狀大小如何變化，它的三條高始終交于一點。由于課堂教學中都有可能出現教師提前預設不到的生成資源， 對于課堂新生成資源也可以及時地把它們“加入”到課堂中來，使課堂變得更加充實。

教學中，通過運用電子白板注重學生探究能力的培養，注重問題探究過程中的知識形成，注重課堂角色的人機轉換，以“學生主體，教師主導”的教學理念，從而能夠提高課堂效率，提高學生的整體素養，培養學生的探究能力。在教學中，教師要有意識地將所要學習的知識與學生已有的生活經驗聯系起來，創設虛擬化場景，使抽象的數學知識直觀化、形象化，讓學生體驗到數學知識就在身邊，生活中充滿數學。引導學生在體驗中理解事物的本質，掌握數學規律，以及數學思想與方法。

總而言之，“高效課堂”是新時代的要求，只要做到課堂的高效，才能讓學生懂得怎么學，主動學，好好學，學得簡單不吃力。運用現代教育信息技術手段是高效課堂的重要策略。充分發揮電子白板的課堂教學優勢，讓我們的課堂變得更加豐富多彩、更加生動形象。在實踐中，我堅信只要適時適宜地運用電子白板，就能讓我們的數學課堂“活”起來，把數學知識“用”起來，讓學生的腦子“動”起來，讓我們的課堂教學因此而更加精彩。

【參考文獻】

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