在綜合實踐活動課上如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

張愛云

摘 要：創(chuàng)新教育是素質教育的核心，創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟時代評價人才的最高標準，要讓學生適應知識經(jīng)濟時代的發(fā)展和競爭，成長為新時代的人才，就必須在教學過程中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

關鍵詞：綜合實踐活動課；創(chuàng)新能力

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-391-01

創(chuàng)新教育是素質教育的核心，創(chuàng)新能力是知識經(jīng)濟時代評價人才的最高標準，要讓學生適應知識經(jīng)濟時代的發(fā)展和競爭，成長為新時代的人才，就必須在教學過程中進行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而綜合實踐活動課程是國家課程體系中占有重要的一席之地，在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面有著得天獨厚的條件。我在具體的教育教學過程中，是從培養(yǎng)學生敢于創(chuàng)新的勇氣、善于創(chuàng)新的能力，樂于創(chuàng)新的品質等幾個層面上進行的。下面談談綜合實踐活動教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力的體會。

一、重視建立民主、和諧、寬松的學習環(huán)境

課堂教學不僅是知識傳遞的過程，也是師生情感交融、人際交往、思想共鳴的過程，創(chuàng)造一種師生心理相融、民主交往、寬松的課堂氣氛是促進師生自主創(chuàng)新，提高課堂教學效率的重要方式。

首先，小組自由選取研究主題。在老師提出一個大的主題后，小組經(jīng)過討論自由選擇小組的研究小題。其次，師生平等參與。在《變廢為寶》的活動中，我們的目的是讓學生了解變廢為寶、減少垃圾、保護環(huán)境的重要性，同時培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，探索思考用日常的生活廢品可以制成什么有用的東西。針對學生難以拋開固定思維的束縛，引導他們的創(chuàng)新思考，我自己從班上的垃圾桶里撿來一個飲料灌，用剪刀加工成一個花瓶，再撿來一些同學們扔掉的廢紙，折成一些各種形狀的花，這樣一個逼真而不失美感的作品就出來了。經(jīng)過老師這樣點撥，同學們興趣就來了，他們從家里帶來各式各樣的材料，都是家里準備扔掉的廢品，充分發(fā)揮他們的想象思維，結果制作成一個個精致而又漂亮的作品，看著自己親手制作的藝術品，他們心里別提有多高興了。所以有了平等、民主、和諧、寬松的環(huán)境，學生就主動積極地參與到活動中去，而且也給了他們積極思考，積極設想、創(chuàng)新的動力。

二、重視培養(yǎng)學生的想象力

豐富的想象力是產(chǎn)生創(chuàng)新能力的必要條件，可以說，一個人的想象決定了他們創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。所以在實踐活動中，在讓學生動手的基礎上，充分鼓勵學生去大膽想象。

三、加強學生的創(chuàng)新意識

所謂的“創(chuàng)新意識”是指：引導學生在各種實踐活動中積極動腦思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于提出自己的獨立見解，樂于研究探索新的事物。

著眼于對學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，是綜合實踐活動課程的體現(xiàn)。根本目的在于，以培養(yǎng)今天的學生適應明天的社會生活為己任，盡可能創(chuàng)造條件，讓學生在積極探索、主動實踐的過程中，不斷地有所發(fā)現(xiàn)、有所思考、有所創(chuàng)新，具備初步的懷疑精神和批判精神，具有獨立思考問題的能力和解決問題的能力，為將來成為創(chuàng)新人才奠定基礎。在教學過程中，學生不可能一下子就提出解決一些重大問題的方法，但只要我們在傳授知識的同時，精心設計教學情景，展現(xiàn)知識的形成過程，讓學生積極參與，充分動用各種感官，進行深層次的思維，就能促使學生在領悟知識的同時，提出自己獨特的見解或做法，可能這種想法或做法，對于整個人類來講，不是第一次，但對學生個人而言確是新的。

四、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

“創(chuàng)新是一個民族的靈魂。”激發(fā)學生科學創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，意義重大而深遠。我們要根據(jù)教學實際，開展以綜合實踐活動為核心的對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)的實踐活動。如我在上學期組織的綜合實踐活動《紙裝活動的設計與制作》這一活動中，先讓學生欣賞一些紙裝表演，引導學生去觀察小模特們的服裝特點。學生們發(fā)現(xiàn)他們的服裝設計很新穎，服裝材料不是布料競是我們生活中常見的報紙，縐紋紙，亮光紙，各色的方便袋，還有些光盤等等。學生們興趣濃厚躍躍欲試，這時就讓學生思考這樣的問題：我們身邊這些廢舊物品堆積如山，怎么辦？我們能變廢為寶學會創(chuàng)造嗎？你能把用這些生活中這些廢舊物品美化我們的生活嗎？此時，我趁熱打鐵，把學生分組，再分組制訂服裝設計方案，每組評選出一名最佳設計師，學生興趣濃厚，設計出的服裝各具千秋。女同學設計的古代公主的格格服、皇后娘娘的頭飾，還有具有現(xiàn)代特色的泡泡裙，小吊帶等等，美觀大方男同學也不甘示弱，設計出了古代的阿哥服，將軍披風以及具有現(xiàn)代的太空人服飾小廚師服及刀具等等，風流倜儻風度瀟灑。在這次活動小學生創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。

五、讓學生體驗成功感

心理學告訴我們，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起無休止的追求意念和力量。教師要善于為學生提供表現(xiàn)的舞臺與空間，讓學生充分展示人的生命意義和價值。同時，教師要善于分享學生自我表現(xiàn)的情感與想法，積極肯定學生的進步，讓學生獲取積極的情感體驗，增強學生學習數(shù)學的信心。美國心理學家詹姆斯說：“人最本質的需要是渴望被肯定。”經(jīng)常獲得成功，可以使孩子振奮精神、情感愉快，在心理上得到滿足，思維活躍，創(chuàng)新能力得到發(fā)展。

在《我的家具，我設計》中，我把同學們的作品放到學校的展覽廳，讓全校的師生都來欣賞，看著自己的作品展示在那么多同學和老師、領導的面前并贊嘆不已，同學們真正體會到成功的喜悅！所以在以后的活動中，學生都爭先恐后去表現(xiàn)自己，發(fā)揮自己的才能。這樣的實踐課將會大大影響他們今后的學習和生活。

小結：新課程條件下，學生的學習方式發(fā)生了很大的變化，這就要求教師在教學中要改變自己已經(jīng)習慣了的教學方式，有意識地給學生一定機會，讓他們親身體驗學習過程、鼓勵合作學習、自主學習和探究式學習，真正使學生獲得全方位的發(fā)展，以教師應以學生學習的合作者身份調動和激發(fā)學生的學習興趣，努力營造出活躍、積極的課堂氣氛。在活動過程中要力圖通過同學們的實踐，增強他們的探索和創(chuàng)新意識，學習科學的研究方法，發(fā)展他們綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切關系，培養(yǎng)他們的社會責任感。