淺談如何調(diào)動(dòng)小學(xué)三年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性

王楓

摘 要：興趣是人類的心理特征，具有明顯的趨向性特點(diǎn)。，如何培養(yǎng)和調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)閱讀能力和理解能力，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)。從小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，本文就如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：有效互動(dòng)；積極性；學(xué)生興趣

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-209-02

小學(xué)語(yǔ)文是九年義務(wù)教育中的一門重要基礎(chǔ)學(xué)科。而小學(xué)三年級(jí)是個(gè)轉(zhuǎn)折時(shí)期，是一個(gè)由低段向高段過渡的中段時(shí)期。學(xué)生的思維處于形象思維向抽象邏輯思維過渡的階段，語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容由詞句向篇章過渡。在此過渡時(shí)期，語(yǔ)文教學(xué)尤為重要。

新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：語(yǔ)文教學(xué)要“以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。”語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生直接的影響。在課堂教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，能激活學(xué)生的思維，使他們的思維處于活躍狀態(tài)，從而有效提高學(xué)習(xí)效率。作為三年級(jí)語(yǔ)文老師，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，掌握寫作文的基本方法，是我們一直探討的問題。下面我談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、關(guān)愛、激勵(lì)、培養(yǎng)學(xué)生自信心，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的有效互動(dòng)

1、語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“要培植學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感，養(yǎng)成語(yǔ)文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。”自信心就像一個(gè)人的耐心、恒心、愛心一樣，并不是與生俱來(lái)的，它同樣需要喚醒與點(diǎn)燃、培養(yǎng)與鍛煉、實(shí)踐與堅(jiān)持。

如在聽教師的《奇怪的大石頭》一課時(shí)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言那位老師總是真誠(chéng)地、毫不吝嗇得予以夸贊、激勵(lì)，時(shí)而掌聲鼓勵(lì)；時(shí)而伸出大拇指表?yè)P(yáng)；時(shí)而師生相擁。孩子們的在老師的贊嘆中，眼中流露出自信、感激。這一時(shí)刻是孩子最快樂的，這樣的語(yǔ)文課是有生命的，是充滿愛的樂園。我在自己的教學(xué)中注意關(guān)愛、激勵(lì)學(xué)生，不斷地喚醒、培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這樣師生之間，不但有言語(yǔ)的溝通，還滲透著心靈的交融，使課堂充滿了“人情味”。學(xué)生變得樂于敢于回答問題，思維開放，智慧互相碰撞，實(shí)現(xiàn)了課堂上師生之間、生生之間的有效互動(dòng)。

2、課堂教學(xué)中，激勵(lì)方式可以靈活運(yùn)用，諸如眼神贊許、伸大拇指、微笑、撫摸學(xué)生的頭等，有時(shí)我給學(xué)生激勵(lì)的話語(yǔ)，諸如“你真行”、“真棒”、“好樣的”、“了不起”。我深深地感受到給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛。可以靈活運(yùn)用，諸如眼神贊許、伸大拇指、微笑、撫摸學(xué)生的頭等，有時(shí)我給學(xué)生激勵(lì)的話語(yǔ)，諸如“你真行”、“真棒”、“好樣的”、“了不起”。我深深地感受到給學(xué)生一點(diǎn)陽(yáng)光就燦爛。

二、課堂教學(xué)中師生互動(dòng)的方式及有效性

1、互動(dòng)通常指的是人與人之間的相互影響，互動(dòng)中的雙方是互為主體的

互動(dòng)需要借助于一定的媒體來(lái)實(shí)現(xiàn)，通常是言語(yǔ)的方式，也可以是非言語(yǔ)形式；互動(dòng)的內(nèi)容除了信息外，還有態(tài)度與情感等；互動(dòng)的目的在于主體之間的交流與溝通。然而，教學(xué)中的師生互動(dòng)又是怎樣的一種互動(dòng)呢？根據(jù)對(duì)新課標(biāo)的理解，師生互動(dòng)包括師生情感互動(dòng)、氛圍互動(dòng)、思維互動(dòng)、教學(xué)過程的互動(dòng)等。其基本模式為： 互動(dòng)要求師生雙向溝通，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，反應(yīng)和創(chuàng)造；師生根據(jù)觀察進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生通過觸摸，感覺和欣賞他們生活的環(huán)境來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)，是素質(zhì)教育和新課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容，是課堂教學(xué)的重要方法之一。

2、師生互動(dòng)是老師與學(xué)生在自覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上相互作用的教學(xué)

它最終的目的是要達(dá)到使課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚和學(xué)習(xí)有效性的提高。 作為一名教師，我們都知道我們的課堂教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)由教師與學(xué)生共同構(gòu)建的雙向活動(dòng)，教學(xué)過程是教與學(xué)交互影響的過程，即教師以“教”來(lái)促動(dòng)學(xué)生的“學(xué)”，學(xué)生以“學(xué)”來(lái)促進(jìn)教師的“教”。師生互動(dòng)是老師與學(xué)生在自覺活動(dòng)的基礎(chǔ)上相互作用的教學(xué)。它最終的目的是要達(dá)到使課堂活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚和學(xué)習(xí)有效性的提高。

三、適當(dāng)?shù)恼n堂課外活動(dòng)要有成效

1、教師需要了解的不僅僅是課本中的知識(shí)，更要了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)

他們渴望老師的課是豐富多彩的，新奇有趣的。如果在課堂上出現(xiàn)了學(xué)生厭學(xué)的情景，不妨想想辦法，給學(xué)生進(jìn)行個(gè)插曲，調(diào)動(dòng)下他們的興趣。課堂的間隙，一則笑話是種調(diào)節(jié)，一句玩笑同樣是，一起活動(dòng)一下手臂也是。在課堂中隨時(shí)是老師的舞臺(tái)，要做一名出色的演員，我們就要懂得觀眾的心理，教師機(jī)械的授課遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，我們更應(yīng)該走進(jìn)他們的內(nèi)心。我們不妨從現(xiàn)在開始，把課堂準(zhǔn)備得人性一些，更貼近學(xué)生的心靈，備課時(shí)，可準(zhǔn)備一項(xiàng)小活動(dòng)，當(dāng)你需要時(shí)，及時(shí)施展開來(lái)。相信有了生動(dòng)活潑的課堂，學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)更加投入，教師也會(huì)教的更加順手。

2、長(zhǎng)期以來(lái)，在應(yīng)試教育的制約下，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生都將過多的精力放在課堂教學(xué)上，而忽視了課外活動(dòng)應(yīng)有的教育作用

實(shí)踐證明，課外活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛 好、特長(zhǎng)和良好的個(gè)性方面具有獨(dú)特的教育功能，是課堂教學(xué)無(wú)法取代的。尤其是語(yǔ)文教學(xué)更不應(yīng)忽視課外活動(dòng)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，只有將語(yǔ)文課外活動(dòng)和課堂 教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)。

四、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣

小學(xué)習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，也是小學(xué)生掌握知識(shí)的標(biāo)志，特別是對(duì)于三年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，初次接觸作文，由段到篇，是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因此，這又是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。

1、讓學(xué)生寫熟悉的內(nèi)容，以“趣”激趣

作文命題應(yīng)開放，出寬題，緊緊圍繞學(xué)生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生感到有一種表達(dá)的愿望，有一種沖動(dòng)想把自己想說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。如根據(jù)學(xué)生的思想情況，命題為《××，我想對(duì)你說(shuō)》。又如根據(jù)小學(xué)生最喜歡做游戲的特點(diǎn)。我們可以精心設(shè)計(jì)游戲內(nèi)容，游戲前，告訴學(xué)生要留意游戲的過程，注意同學(xué)的言行和表情。游戲后組織學(xué)生說(shuō)過程，討論從游戲中懂得的道理。學(xué)生玩得興高采烈，自然會(huì)說(shuō)得興致勃勃，寫起來(lái)就不難，而且有興趣了。

2、以成功的喜悅，激發(fā)寫作欲望

要使學(xué)生堅(jiān)持不懈地自覺作文，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生嘗到成功的喜悅，并逐步養(yǎng)成習(xí)慣，滿懷樂趣地去學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中我具體做好以下工作：首先用肯定給學(xué)生自信心。學(xué)生的作文被拿到班上作范文宣讀，小作者的眼睛會(huì)一亮，神情高興。哪怕學(xué)生寫得很不成功，也要給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學(xué)生特別是差生的作文興趣。其次在作文評(píng)語(yǔ)中給予鼓勵(lì)，為作文中的優(yōu)點(diǎn)“喝彩”，哪怕只有一個(gè)詞用得生動(dòng)、一個(gè)句子寫得好或一個(gè)地方有新意，也要為其叫好。讓他們覺得“我也會(huì)寫”，從“怕寫”向“要寫”、“樂寫”邁步，循序漸進(jìn)，最后達(dá)到共同的目標(biāo)。第三是辦好班級(jí)的習(xí)作園地，把優(yōu)秀的篇，段張貼在上面，供全班學(xué)生學(xué)習(xí)、品賞。還可以鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生向報(bào)刊投稿等。

3、開展形式多樣的作文活動(dòng)，激發(fā)寫作興趣。

學(xué)生好奇心強(qiáng)，愛表現(xiàn)，形式多樣的習(xí)作活動(dòng)能調(diào)動(dòng)學(xué)生的習(xí)作興趣。如開展課前讀報(bào)活動(dòng)，讓學(xué)生到講臺(tái)宣讀自己的優(yōu)秀習(xí)作，或是宣讀從作文選上看到的好文章，精彩片斷等等，使每個(gè)學(xué)生都有參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。為了表現(xiàn)自己，在課外時(shí)間他們就會(huì)趣味盎然地尋找或?qū)懗鲎约簼M意的習(xí)作。又如開展作文競(jìng)賽活動(dòng)，競(jìng)賽是激發(fā)學(xué)生寫作興趣的有效手段。心理學(xué)家的研究表明，由于競(jìng)賽中學(xué)習(xí)興趣和克服困難的毅力增長(zhǎng)，因而多數(shù)人在比賽的情況下學(xué)習(xí)和工作一般比沒有比賽的情況下好得多。小學(xué)生喜歡表現(xiàn)自己，好勝心強(qiáng)，開展競(jìng)賽活動(dòng)，給他們更多的參與和表現(xiàn)機(jī)會(huì)。這樣不但可以調(diào)節(jié)以往習(xí)作所形成的氛圍，激發(fā)學(xué)生“我要寫”的興趣，還可以大面積地提高習(xí)作的質(zhì)量。

綜上所述，這是我從事三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)幾年來(lái)的幾點(diǎn)看法，我深深認(rèn)識(shí)到：不管是應(yīng)試教育的昨天，還是推行素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，重點(diǎn)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力，再者，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性的核心因素，學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，學(xué)習(xí)便不再是一種負(fù)擔(dān)，而是勤奮的探索，執(zhí)著的追求。愛因斯坦說(shuō)過：“興趣是最好的老師。”我國(guó)古代教育家孔子也說(shuō)過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”讓學(xué)生在輕松愉快的精神狀態(tài)下，繞有興趣地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的第一步，也是語(yǔ)文教學(xué)成功的向?qū)А?