上好小學生寫字課“五要”

安鐵英

摘 要：《小學語文教學大綱》站在素質教育的高度明確指出：“寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好基礎。”

關鍵詞：小學生寫字課；方法與策略

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-150-01

《小學語文教學大綱》站在素質教育的高度明確指出：“寫字是一項重要的基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素質起著重要作用，必須從小打好基礎。”學“寫字”就是學做人，寫字教學是陶冶學生情操，提高學生審美水平，增強意志品德的重要途徑，也是培養學生認真學習，做事持之永恒，一絲不茍的精神體現。因此，必須重視寫字教學，千方百計提高小學生寫字質量。那么怎樣上好小學生的寫字課呢？

一、要激發興趣

眾所周知，興趣是最好的老師。為提高小學生寫字質量，根據小學生心理特征，在寫字教學中，我們應千方百計激發學生興趣，在上寫字課時情景教學同樣可以應用與寫字教學，讓學生學得愉快，學得成功.寓教于樂。故事激趣、兒歌激趣、游戲激趣、電教激趣等。

二、要善于引導

漢字的書寫是比較復雜的，作為一名語文老師，要大概了解一些穿插、呼應、避讓等寫字規則。每一個字從主筆到次筆，從部分到整體，自己首先要做到“胸有成字”。

無論是在上課還是平時應必須指導學生善于發現規律，并運用規律舉一反三。如左右結構的要左窄右寬；上下結構的字下半部分要穩，要托住上面等等。這樣經過指導，讓學生聞一知十，從而培養學生的寫字遷移能力。具體指導學生寫字的時候 ，首先要引導學生從整體上分析字的機構，弄清一個字各部分之間的比例。從把字的各部分的位置擺正確。把它各部分的位置擺好，就能把字寫工整。觀察其實就是讓學生讀帖，觀察每個漢字的間架結構、構字部件在田字格中的位置，以及每個筆畫的寫法。在觀察前可以提醒學生：寫好這個字要注意什么？最關鍵的是要寫好哪一筆？指導是在學生交流觀察所得的同時，老師再加以講解，這是寫字課的重要環節。

三、范寫與練習要結合

在小學階段，學生的模仿性相當強。學生們都愛模仿老師的字體，所以老師寫一手漂亮的字也是至關重要的。“打鐵還得身子硬。”因為教師具有示范性的特點，所以教師在范寫時更應注意寫字的姿勢，握筆的姿勢，安排好字的結構，注意字的筆順，尤其要邊寫邊突出強調主筆的寫法，次筆的寫法一帶而過。教師展示給學生的應是一個個端端正正的漢字。因此，寫一手好字對一個語文老師來說尤為重要。

在教學中，教師要寫一手漂亮的字，讓他們贊嘆和佩服。端正、規范、美觀的字自然是學習的榜樣，只有這樣，才會使學生產生學習的動力，并且以此為努力目標。小學生自尊心很強，自信心卻很脆弱，教師只有給予每個學生鼓勵、溫暖，幫助他們樹立自信。只要有一點進步，哪怕是一個筆畫，一個字，一次作業，都要大力表揚。這樣堅持經常一定會收到良好的效果。教師在指導學生寫字時，示范完后，應讓學生及時模仿寫，學生寫完字后，老師把學生的作業用實物展示臺展現給全班學生看，讓全班學生作出評價：這個字寫得怎么樣？好在哪里？不好在哪里？被展示的作品可以是老師有目的地收取的，也可以讓學生自主推薦。學生一般都能根據自己的寫字經驗，老師的講解要求，作出合理評價。此時老師要根據學生的點評對作品當眾修改。這一環節，既指導了學生寫字，又培養了學生的審美判斷能力。

在交流反饋的基礎上，讓學生再次練習，期待寫字再提高。如果能對某一個學生跟蹤了解，二次臨寫后，反饋是還拿第一次被點評的學生寫的字，并與第一次寫的字相比，發現有了進步，說明指導有了效果。

四、要持之以恒

寫字畢竟是很細致的事情，必須一筆一畫地寫，一點兒也不能馬虎。只有反復指導，反復練習，才能為學生夯實基礎。同時更要注意個別反復強化，持之以恒。不過，單一的練習會使學生感到枯燥，因而應采取多種方法強化，從不同角度達到殊途同歸的目的，使學生真正心領神會。所以，寫字是一項長期的訓練，要求學生把字寫好，不僅要讓他們掌握寫字的基本知識，還要嚴格要求，學生才能把字寫正確、寫工整。只有經過長期的訓練，學生才能形成寫字的技能，養成良好的習慣。另外我認為加強寫字教學，培養學生良好的寫字習慣是所有教師的共同任務。教師應在教學中明確對學生寫字的要求，要特別重視學生日常寫字，各科作業都應要求書寫規范、認真、端正，真正做到“提筆就是練字時”。教師都要以正確、認真的書寫作學生的表率，在潛移默化中促進學生良好書寫習慣的養成。

五、要發揮評價的導向功能

小學生無意注意占優勢，擅長形象思維，情緒性強，自制力差，而一味地練、練、練，勢必使寫字教學變得枯燥乏味，令人生厭，難以提高小學生寫字質量。在實施寫字教學中，持之以恒，營造學習氛圍，開展交流競賽非常重要。例如：作業評比、評出星級作業在學習園里展出。還可以展覽自己成功的寫字作品，多舉行寫字比賽、設計板報。讓學生在活動中感受到自己的智慧和力量。體驗成功的快樂。把每周的寫字作業和好的作文，都貼在墻壁上，老師指導讓學生自己評定，形成寫字比字的濃厚氛圍，從中引發興趣，每月舉辦優秀寫字競賽，引起學生們的關注。師生熱情地投入，形成規模，形成寫字風氣，使學生感到寫一手漂亮的字是倍感驕傲的事情，以點帶面，整體推進，力求達到既揚祖國的傳統文化，又提高了學生的整體素質的雙重功效。針對個別學生寫字姿勢不正確的問題，為了端正和規范孩子們的寫字姿勢，從小養成良好的書寫習慣，我們是不是可以在班里設立“寫字監督員”呢。