班主任要學會因勢利導

董玲玲

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-140-01

班主任是班級學生的教育者和管理者，是對學生全面負責的教師。其工作千頭萬緒，但關鍵的關鍵是“育人”。班主任的任務不僅要關心學生的“學習”，更要關注學生的“成長”，要不斷提升學生對生命存在意義和價值的正確認識，教育學生尊重生命、熱愛生命、珍惜生命，學會做人。重要的是把學生作為一個真正的人來對待，尊重他們的人格與個性，保證他們有相對的人格與自由。所以，我覺得班主任工作既是一門科學，也是一門藝術。

蘇霍姆林斯基說：兒童信任你，因為你是教師、導師和人性的榜樣。你必須嚴格地、堅決地關心兒童，毫不妥協地反對我們的教育工作中那種對兒童漠不關心、冷酷無情的現象。班主任不僅是班級工作的領導者、組織者、實施者、教學工作的協調者，也應該是班級里的一員。一個班級的精神風貌、學習風氣、行為習慣如何，與班主任有很大關系。因此這不僅要求班主任具有強烈的事業心、責任感，更需要班主任具備一定的組織管理學生的能力和藝術。讓每一個學生都能快樂學習，健康成長，

下面，我以自己的一次教學實踐為例，來談一談教師語言的啟發性以及班主任工作中因勢利導的重要性。

“老師，我最崇拜楊立偉叔叔了，長大了我要當航天員。”

“老師，以后我想成為一名運動員，像劉翔一樣拿世界冠軍，為國爭光。”

……

下午第二節課，同學們正興致勃勃地圍繞自己的夢想暢所欲言。就連平時最不愛說話的孩子高爽這時的眼睛里也放著光芒，神采奕奕地談論著。原來，擁有夢想可以使人變得這樣快樂，無論夢想與現實相隔多么遙遠，至少現在每個孩子的心里都有一個希望，一種美好的憧憬。

可就在我們大家談論熱烈的時候，我卻發現坐在角落里的胡一鳴同學卻睡著了。這是個性格非常開朗的小女孩，平時她的話特別多，很多時候老師上著課她也忍不住會回頭說悄悄話，而這節課變得這么老實，原來是睡著了。一看她趴在桌子上呼呼大睡的樣子，我就氣不打一處來。同學們，看到我忽然沉默不語、滿腔怒火時也都停止了交談，課堂上出現了短暫的沉默。

正當我怒氣沖沖地走到她身邊時，胡一鳴的同位這時也把她叫醒了，她揉著惺松的眼睛，當看到我時立刻緊張起來，便又把頭低了下去。看著她如此緊張的神態，我暗自提醒自己一定要有耐心，千萬不能發火，我努力平靜了一下自己的心情，問道：“做什么白日夢了？”這本是我的一句氣話，本來想就此了事，可竟沒想到她卻回答道：“我夢到了自己在舞臺上主持節目了。”聽了她的話同學們都笑了起來。我也是哭笑不得，不得已我繼續問：“胡一鳴，同學們剛才都在談論自己的夢想，老師想知道你的夢想是什么？”“我一直有一個夢想，就是成為一名節目主持人。”真沒想到她竟然還有這種志向。但就憑她這種學習的勁頭，怎么能實現？可是她連做夢都夢到當節目主持人，看來這應該是她現在最大的愿望。我何不借此機會讓她明白要想實現自己的夢想并不是一件容易的事情，必須現在開始好好學習呢！這時，我的怒氣已消，便心平氣和地對她說：“一鳴，你最喜歡的節目主持人是誰？”沒想到我這一問，她立刻兩眼放光，說：“我最喜歡鞠萍姐姐了，她主持的節目我們小朋友都愛看。”“是嗎？老師也認識她，她主持的節目確實很精彩。可是你知道為什么鞠萍姐姐這么受大家的喜愛嗎？”胡一鳴迫不及待地說：“她說話的聲音好聽。”“還有別的原因嗎？”這時同學們中很多人都舉起了手。

“老師，我知道鞠萍姐姐知識非常豐富。”

“老師，我也喜歡鞠萍姐姐，她會講很多動聽的故事。”

同學們七嘴八舌地說著，我知道此時只要加以引導不但會使胡一鳴頓悟，同時也是一個對全班同學進行教育的機會。聽了大家的發言我趁勢說：“同學們，鞠萍姐姐正是因為勤奮努力、刻苦學習才使自己的知識如此豐富，帶給大家這么多的快樂。你們知道要想實現自己的夢想現在應該怎么做嗎？”頓時小手如林，孩子們爭先恐后地舉起手來。

“現在要好好學習才能實現自己的夢想。”

“勤奮努力，掌握豐富的知識，才會夢想成真。”

正在這時，下課鈴聲響了，出乎意料的是胡一鳴卻一下子站起來對我說：“老師，我和你做一個約定好嗎？”我好奇地說：“什么約定？你說吧！”她說：“從今以后，我一定好好學習，掌握更多的知識，長大了去實現我的夢想，老師你相信我嗎？”面對這么真誠的眼神，我還給了她一個更加有力的回音：“相信！老師相信你！”聽了我的話她高興地笑了，笑得那么迷人，那么燦爛。一個個美好的夢想，一張張純真的笑臉，讓我無比感動，我真心地為他們祝愿，祝愿孩子們的夢想都能實現！

詩人但丁指出："語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。"班主任要做到與學生心靈溝通，重要的是樸實的言語中要真情流露。真情才是班主任語言的重要法寶，切忌不癢不痛去表揚人，也不應該指桑罵槐地去批評某個同學。即使面對那些我們平常所說的“罪大惡極”的表現極差的同學也不可極盡挖苦之能事，那樣只會適得其反。

古詩云：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”班主任的語言就應該是春風，就應該是細雨，找準問題所在，深入學生的內心，解開他們的心結，即使再干涸的心田也能被和風細雨滋潤。