幼兒任性行為矯正之我見

章科

摘 要：幼兒任性，是個性偏執、意志薄弱和缺乏自我約束能力的表現。任性行為會讓他們對周圍環境中的人和物隨心所欲，從而影響孩子生活能力的發展，影響孩子的人際交往，孩子的任性發展到一定程度，就有必要從心理上加以糾正，否則直接會影響到孩子的身心健康。

關鍵詞：形成；改變；健康發展

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-132-01

在日常生活中，我們經常能看到一些孩子亂扔東西，莫名其妙地大聲哭鬧、嘶叫，有時候甚至在地上打滾等等，這都是孩子任性的一種表現，因為孩子們的自我意愿不受制約，一味地用這種行為想從心理上、行動上來求得滿足。

美國兒童心理學家威廉·科克的研究表明，孩子任性是心理需求的表現。孩子的任性行為是由多種因素造成的，如遺傳因素，孩子的心理叛逆期等，更有家長的教育方式：如溺愛、嬌慣、放任、遷就；對孩子簡單粗暴；家長蔑視孩子的人格等等。對于幼兒園中的孩子，如果我們及時發現、分析、及時糾正，并與家長配合，運用科學的方法，矯正幼兒的任性行為，讓孩子擁有良好的性格。

一、正確對待幼兒的任性行為

愛，要講科學，也要有理性，更應該有限度。當孩子表現出任性行為時，我們應該認真分析原因，要積極向好的方面去引導，采取科學的教育方式因人施教。

任性行為不是孩子人格的表征，他是一種對外界環境的正常反應。因此，我們可以通過提供一個適當的環境及社會認可的規則，通過引導、教育來糾正孩子的任性行為的。

二、矯正任性幼兒的行為與途徑

1、通過家園配合，有效地矯正任性行為

（1）改變父母的思想觀念

“媽媽說過的，我想要吃什么的話，今天我就要吃什么。”在午餐中總能碰到幾個孩子看到不喜歡吃的菜就直接不吃了。當跟家長聊起時，確是孩子說的“需要什么就滿足他的要求吃什么”。

對于這樣的教養方式，我們要讓家長認識到：過渡的放任、嚴厲對于孩子的成長都是不利的，應該幫助孩子提高分辨是非的能力。孩子的是非觀念是在學習處理各種具體事情的過程中逐漸形成的，父母要從思想上重視采取正確的教養方式。

（2）希望爺爺奶奶等老一輩不要過多溺愛

當父母碰到一些事情想要教育一下子女時，老一輩總是攔在了前面去保護孩子，久而久之孩子們的任性行為也就長了，希望父母能更多地跟長輩交流，讓長輩們認清孩子的任性行為是不好的，做到“在教育時不插手”等，讓孩子的一些任性行為能得到有效地矯正。

（3）采取正面教育的方式，改變幼兒的任性行為

習慣培養法。讓孩子從小養成良好的行為習慣，給孩子一個正確的榜樣作用，孩子就能自覺地和大人保持一致。

轉移注意力。孩子的注意力時間不會太持久，易被新鮮的事物所吸引，所以我們要善于把孩子的注意力從他堅持的事情上轉移到其他新奇、有趣的物品或事情上。

交往法。讓孩子多和伙伴們一起玩耍，在群體中，那些通情達理、不任性的孩子也會在無形中給任性的孩子以示范，久而久之，孩子身上任性的毛病就會逐漸淡化。

2、教師引導，幫助矯正幼兒任性行為

孩子都好勝，喜歡聽“好話”、“戴高帽”。在孩子出現任性時，教師則應大力表揚孩子的某一長處，為孩子“轉變”找好臺階，或者反向激將，當發現孩子的任性行為有改變后，應及時給予表揚和鼓勵，提高孩子控制自己情緒的能力。

（1）教學活動、故事引導

教師利用一些故事，把故事講給孩子聽。如故事《狗熊溜冰》等等，讓孩子能認識到發脾氣或不聽話后的影響。利用集體活動及幼兒愛聽故事的特點來教育幼兒，讓幼兒從內心深處知道任性是不好的。

運用情境討論、參與游戲等各種形式來引導幼兒。在《巧虎樂智小天地》中有的碟片有“學會分享”，通過觀看碟片我們讓幼兒進行比較：有了好東西，是大家一起玩，還是一個人獨自玩好。經過討論幼兒馬上就理解了有了好東西要大家一起分享的道理。

教師以教育的眼光，及時抓住教育的契機，并有效地矯正任性幼兒的行為，能達到事半功倍的效果。

（2）給予自由度

在幼兒園的生活中，作為教師我們要尊重孩子的人格和自主精神，多和孩子談心，同時多給孩子“自由度”，讓孩子在寬松和諧的氣氛中感到自己的獨立要求得到理解，其實這類孩子更希望老師能關注他們，站在孩子的角度隨時調整自己的角色定位，能給孩子正確的引導，一旦他的內心情感得到滿足了他的表現也就稍微好點了。

（3）創設良好的環境

幼兒任性行為的動機是非常直白的，有時是因為沒能得到想玩的玩具，或游戲時小伙伴不接納自己了等，針對這樣的情況，教師應為幼兒創設一個和諧、良好、優美的生活環境，使他們置身于其中感到自由、輕松、愉快，減少任性行為的發生。

《3-6歲兒童學習與發展指南》中提出：“幼兒園應為家庭、社會密切配合，共同為幼兒創造一個良好的成長環境。”因此要矯正幼兒任性行為需要家園一致，才能取得教育的最大實效。

我們的教育要關注幼兒的心理成長需要，孩子是我們生活中最生動、最豐富、最精邃的研究對象，我們應該尊重孩子的人格和自主精神，這就需要我們教師不斷加強自身學習，努力提高理論水平和觀察能力，善于捕捉各種教育契機，轉變為兒童學習的引導者、合作者、支持者，只有深入其中，才能更多地了解他們，理解他們，真正成為孩子的朋友，幫助孩子改變任性！

參考文獻：

[1] 李季湄，馮曉霞主編，《3-6歲兒童學習與發展指南》，人民教育出版社，2013（03）

[2] 羅格（德）著，陳蘊譯，《孩子任性怎么辦》，中央編譯出版社，2009（04）

[3] 李燕主編，《兒童心理學》，中央廣播電視大學出版社，2011（08）

[4] 陳幗眉，馮曉霞，龐麗娟著，《學前兒童發展心理學》，北京師范大學出版社，2013（09）