在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何開展融入視頻學(xué)習(xí)教學(xué)

高靜

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）03-068-01

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出數(shù)學(xué)教育要以有利于學(xué)生全面發(fā)展為中心，倡導(dǎo)有意義的學(xué)習(xí)方式為基本點(diǎn)。在此理念下，改革數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率的有效途徑之一是把課堂還給學(xué)生。基于此我們開展了初中數(shù)學(xué)融入視頻學(xué)習(xí)的教學(xué)。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)過程中融入視頻學(xué)習(xí)的教學(xué)

視頻學(xué)習(xí)，是指運(yùn)用信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容錄制成短時(shí)間、小片段、個(gè)性化的視頻，以供學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況予以學(xué)習(xí)。

茶館式教學(xué)是指采用“讀讀、議議、練練、講講”這個(gè)基本形式在教師的引導(dǎo)下像茶館那樣，自由交談議論的一種教學(xué)。融入視頻學(xué)習(xí)的茶館式教學(xué)運(yùn)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的基本精神是讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，變被動(dòng)的學(xué)習(xí)為積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的“學(xué)堂”，為學(xué)生提供一個(gè)個(gè)性化教育的平臺(tái)。

我們首先要了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還處于剛剛接受系統(tǒng)的數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。所以融入視頻學(xué)習(xí)的茶館式教學(xué)的優(yōu)勢(shì)在于使數(shù)學(xué)課堂的內(nèi)容得到永久存檔，可重復(fù)用于復(fù)習(xí)或補(bǔ)課；它的意義之一是讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，之二是讓所有學(xué)生都能獲得個(gè)性化教育機(jī)會(huì)，之三是轉(zhuǎn)變了老師身份，從講臺(tái)上的“圣人” 轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生身邊的“教練”，之四是形成促使所有的學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)課堂。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容微視頻制作舉例

雖然，融入視頻學(xué)習(xí)的茶館式教學(xué)有其優(yōu)勢(shì)所在，但是它并不適用于所有的初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。所以，教師可以選擇一些適合開展融入視頻學(xué)習(xí)的茶館式教學(xué)的數(shù)學(xué)內(nèi)容來制作視頻。比如概念課、知識(shí)拓展課，方法探究課、習(xí)題講解課等。

1、概念課視頻

概念課一要關(guān)注數(shù)學(xué)概念的形成過程，二要準(zhǔn)確表述描述數(shù)學(xué)概念的語句。教師可以把布魯姆認(rèn)知六階梯中屬于知道、領(lǐng)會(huì)、簡(jiǎn)單運(yùn)用的內(nèi)容制作成視頻，讓學(xué)生通過聽、看、模仿來按照自己的節(jié)奏完成基本概念的學(xué)習(xí)。這樣既緩解了“一堂”過現(xiàn)象，又減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。比如：七年級(jí)的《平面直角坐標(biāo)系》、八年級(jí)的《梯形》都是概念課。這些概念課的特點(diǎn)是瑣碎的淺層次數(shù)學(xué)概念比較多，但是學(xué)生往往不能在一堂課內(nèi)全部知道和領(lǐng)會(huì)。如果把這些基本概念的引入和講解部分制作成視頻，讓學(xué)生回家觀看，可以拉長(zhǎng)知識(shí)接受的時(shí)間，從而減少遺忘率。學(xué)生也可以根據(jù)自身的接受度選擇看一遍還是多看幾遍，就算遺忘了學(xué)生還可以把視頻拿出來復(fù)習(xí)，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中教師講解一次就過的現(xiàn)象。

2、知識(shí)拓展課視頻

知識(shí)拓展課主要是增加學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀量，豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)感受，從而使學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到潛移默化的提高，并激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。如果把拓展的內(nèi)容制作成視頻就可以緩解課堂內(nèi)時(shí)間有限的問題。

比如：八年級(jí)的《勾股定理》這節(jié)課的特點(diǎn)是此定理的證明方法多種多樣，但在時(shí)間有限的課堂內(nèi)無法讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)證明博大精深的魅力。特別是一些通過操作實(shí)驗(yàn)的方法得到證明過程比較費(fèi)時(shí)和費(fèi)力，還有一些有趣的實(shí)物展示受到客觀限制不能帶到課堂，如果制作成視頻我們可以用媒體信息比較生動(dòng)形象的表現(xiàn)出來，讓學(xué)生有親身經(jīng)歷的體驗(yàn)，也可以告訴學(xué)生在哪里可以找到更多的內(nèi)容，這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又拓展了課堂。

3、方法探究課視頻

方法探究課需要關(guān)注解決問題的方法探究。數(shù)學(xué)問題是千變?nèi)f化的，但還是有一定規(guī)律可循的，我們?cè)谘芯繑?shù)學(xué)問題時(shí)往往遵循由簡(jiǎn)入繁、有特殊到一般、由一般到特殊等方法。如果把一些簡(jiǎn)單的解題方法、解題技巧放在視頻里，就可以在課堂內(nèi)一起探究更復(fù)雜的解題方法和技巧，并尋找內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。

比如：七年級(jí)的《平行線被折線所截》這節(jié)課是對(duì)《平行線被直線所截》的拓展，這是對(duì)元認(rèn)知遷移。對(duì)七年級(jí)的學(xué)生來講獨(dú)立完成是很困難的。如果我們把基本解題方法和解題策略在視頻里展示給學(xué)生，那么學(xué)生可以利用課后的時(shí)間慢慢研究消化，也可以反復(fù)觀看，一遍不懂看兩遍，直至完全弄懂為止。這就充分尊重了每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性化，也不受課堂時(shí)間的限制，減少一些客觀原因產(chǎn)生的后進(jìn)生現(xiàn)象。

4、習(xí)題講解課視頻

習(xí)題講解課是非常重要的一類數(shù)學(xué)課，有著舉足輕重的作用。但有時(shí)很多學(xué)生由于課內(nèi)教師講解的題目不能及時(shí)消化理解，而漸漸放棄或者失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。其實(shí)學(xué)生都是喜歡學(xué)習(xí)，有時(shí)只是因?yàn)橐粫r(shí)的困難沒有解決而導(dǎo)致了學(xué)習(xí)興趣的缺失。如果我們把習(xí)題課內(nèi)一些要求較高的題目講解制作成視頻，這樣課堂內(nèi)還沒有完全理解的學(xué)生課后還可以反復(fù)看、反復(fù)學(xué)習(xí)直到自己完全理解，好比請(qǐng)了個(gè)家庭教師，既增加了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，也減輕了教師課后輔導(dǎo)學(xué)生的壓力。

所以我們這里的視頻不僅僅是指課前使用的，也可以是課中或者課后使用的視頻，主要應(yīng)該根據(jù)課堂教學(xué)目的而設(shè)計(jì)，為課堂教學(xué)而服務(wù)。

所以，我們的課堂更多的是給學(xué)生搭建一個(gè)交流的平臺(tái)，教師從一堂言的“掌控者”轉(zhuǎn)變?yōu)榱藢W(xué)生學(xué)習(xí)的“協(xié)助者”。課堂注重了學(xué)習(xí)過程，注重了學(xué)生活躍的思維方式培養(yǎng)，注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重了學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，從而教師教學(xué)的形式豐富了，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也被激發(fā)了，真正實(shí)現(xiàn)了還課堂于學(xué)生，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

融入視頻后的數(shù)學(xué)教學(xué)把學(xué)生能力的培養(yǎng)放在第一位，為學(xué)生搭建交流合作機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的認(rèn)知節(jié)奏，提供了個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)，把課堂還給了學(xué)生。它不僅改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，也改變了教師的教學(xué)方法，對(duì)教師提出了更高的要求。數(shù)學(xué)教育的價(jià)值不僅僅是知識(shí)的傳播，更應(yīng)該是學(xué)習(xí)習(xí)慣、態(tài)度、方法和能力的培養(yǎng)，從而使學(xué)生得到全方面的提高。