如何培養學生的英語聽說能力

張瀟

摘 要：英語聽力是學生在掌握英語基礎知識的基礎上，靈活地運用多種知識和技能的過程。需要學生沉著冷靜，心領神會說話者的態度與意圖、對話者的真正語義或語篇的大意等。但學生的實戰結果往往差強人意。聽不懂，自然也不會說，無法與人交流，失去了語言本身的價值。這就是目前大部分學生英語學習的現狀，學的都是“啞巴英語”，僅僅停留在只會認讀的階段。

關鍵詞：聽；說；語言；學習

中圖分類號：G642 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）03-003-01

英語既然是一門語言工具課，那么它就應該是有聲有色的。學語言先從聽聽、說說開始，文字符號是講話的記錄。所以學生學習英語階段宜側重聽、說能力的培養。

培養學生的聽說能力，應有計劃、有目的地采取有效手段對學生進行經常性、系統性的聽說訓練。除對教材的聽說內容訓練外，在選材時盡量選與英、美的文化生活習慣有關的內容，這樣既能使學生了解英語國家的人民生活情況及風俗習慣，又能使學生開闊眼界，增長知識，為將來用英語正常交際打好基礎。結合教材安排，我認為我們可以從以下幾個方面來培養學生的聽說能力。

一、視聽模仿，加強口語訓練

采用重復或模仿的手段進行聽說訓練。聽和說聯系密切，相輔相成。聽是說的基礎和前提。說有助于聽，又是聽的提高。通過說能檢查聽的質量，提高聽的效果。由于中職學生掌握的詞匯、語法知識有限，可采用重復或模仿的手段進行聽說訓練。通過簡單模仿、反復練習，能形成一種語言習慣。對于單句和對話，可將錄音材料完整地放一遍后，再讓學生聽一句重復一句，跟讀錄音，模仿錄音，進一步理解熟悉所聽到的語言信息，逐步適應英語的節奏。在聽短文時，訓練學生注意語意。因為越是把精力集中于語意上，就越能記住所聽到的內容。然后要求他們復述大意，復述正是經歷了聽與說、理解與表達的全過程。這種訓練是培養學生聽力的最佳手段之一。

二、為學生創立英語教學環境

由于中國學生學習英語缺少語言環境，教師在課堂教學的各個環節都應盡量使用英語，盡可能讓學生多聽英語，培養他們聽的習慣。用英語組織教學，不僅可以烘托英語課堂氣氛，增強學生的求知欲，還可以無形中提高學生的聽說能力。這一環節非常重要，是學生練習聽力的良好機會，也是學生學習與模仿的途徑之一。堅持用英語講課要從最簡單的日常英語開始，然后逐步加深。開始應配以動作、表情或適當的解釋說明，盡量避免用漢語講述。逐步使學生沉浸在濃厚的英語氣氛之中，通過英語交流，提高聽說能力。

三、堅持值日生匯報制度

每次上課前由值日生用英語報告。開始練習時，可用最簡單的日常用語，以后逐漸加深?？勺屩等丈崆皽蕚洌瑢懺诠P記本上。老師提前批閱、修改。盡量讓學生把所學的知識內容運用到值日匯報的內容中去。無論是談論天氣、談論家庭，還是談論學校、班集體，或是自己的好朋友等等，這些都是訓練聽說能力及語言表達能力的好素材。經過一段時間的訓練，由看著材料到不看材料講述，以提高學生的學習興趣和學習熱情。為完成好值日匯報的任務，準備一下，寫一寫、說一說，也有利于培養學生的聽說讀寫各方面的能力。

四、鼓勵學生多“犯錯”

聽說教學的真正目的并不僅僅是使學生有準確無誤的理解能力和一口流利的口語，更重要的是要鼓勵他們積極主動地使用英語進行表達、交流，培養學生英語學習的積極性、自信心。因此，交流應以聽懂為目的，而不是將矛頭指向其中的錯誤。要鼓勵學生大膽的開口交流，“毫無保留”地暴露自己的錯誤。然而，這并不意味著完全不糾正錯誤，老師可以選擇在恰當的時候給學生糾正錯誤，學生可能就會對自己所犯過的錯誤印象深刻，再以后的學習和實踐中就能有效的避免發生類似的錯誤。

五、扮演角色，進行會話表演

把表演帶進課堂或經常在課堂上把句型、對話、課文編成短劇，讓學生表演，把講臺變成舞臺，學生是演員，教師是導演，或師生共同表演。盡量讓學生把所學內容，按設定的情景結構演出來，做到聲情結合，使學生得到大量的聽說機會。可以要讓學生模仿原聲帶中的語音、語調。盡量做到聲音、語調要有感情色彩，要把各個角色的性格、特點淋漓盡致地表現出來。運用逼真的表情和貼切的動作，使學生有身臨其境之感。

六、加強語言實踐，開展課外興趣活動

進行聽說訓練的另一個途徑是開展課外語言交際活動作為課堂教學的延伸。為此，我們要根據學生語言水平和特點，開展多種英語趣味活動，像學唱英語歌曲，講英語故事，朗讀比賽，表演話劇，小游戲；猜謎等。這些活動不僅能激發學生學習英語的興趣，并能使學生開闊視野，增長知識。

七、改革測試方法，增加聽力、口試檢測

除平時對學生加強聽說訓練外，還應對學生的聽說能力有一個科學的、行之有效的測試方法。考試既然是了解學生運用所學知識能力的一種手段，那么增加聽力、口試檢測并且合理安排好分數比例，可以進一步強化學生的聽說意識，提高聽說水平。

總之，我們在聽說教學過程中需注意：學生需要一個用英語進行交流的語言環境。學生將在有所準備的情況下積極發言：語言的流暢領先于語言的準確性。無論對錯，教師應該鼓勵學生說英語，增強他們的自信心。我們還必須讓學生在聽力上多花時間——聽對話、聽廣播、看電視等。此外，我們可以運用游戲幫助學生復習已學的語言知識，如繞口令等游戲不僅能增強學生積極參與的興趣，還能提高他們的語言表達能力。要切實提高學生的聽說能力，使學生在聽說方面有長足的進展，有滴水穿石之效，我們首先要有靈活多樣的教學手段，行之有效的教學方法。