快樂學習，自有好成績

本文作者和兒子

徐光，中國教育學會家庭教育專業委員會副秘書長，新華出版社編審。曾策劃編輯出版家庭教育、教育心理學等圖書70余種。與兒子共同撰寫的《教育無痕》一書，榮獲共青團中央“五個一”工程獎。

兒子嵇簫桐正在美國德克薩斯州農工大學經濟學院攻讀金融經濟學碩士。

這些年來，許多讀到我兒子嵇簫桐寫的文章或詩歌的朋友，都會問我是怎樣培養的，我笑笑說：“讓孩子快樂。”教育孩子并不難，關鍵是父母對孩子要求不要太高，不要把學習成績看得太重，不能忽視孩子內心的感受、忽視孩子內在的潛質，否則就容易出現一系列教子問題。

愛因斯坦曾說過：不要把學習當做負擔。在學習的過程中感受快樂與自由，自然會收獲知識和成長。父母首先要學會放松心情，為自己減壓。當你擁有一個陽光樂觀的心態時，孩子會獲得愛的滋養和心智的開啟，你會收獲意想不到的喜悅。

給孩子愛的力量

魯迅先生曾經說：“孩子的世界，與成人截然不同;倘不先行理解，一味蠻做，便大礙于孩子的發達。”他提倡，要了解兒童的心靈世界，懂得他們的興趣和喜好。

在兒子三年級的一個周末，北京連下兩天大雪。孩子很想出門去玩，可是他下周一就要期末考試了。我讓他復習，他不時地打開窗戶，感慨地說：“我真的好羨慕那些在雪中玩耍的孩子，那才是真正的幸福。”

我看得出來，兒子雖然眼睛看著書，但心像長了腳一樣，早已經溜出門去踏雪而飛了。

天漸漸地暗下來，路燈亮了。這時兒子又情不自禁地推開窗子說：“今天是玩不成雪了……”聽到這，我突然也童心振奮，說：“怎么玩不成，咱們現在就下去！”

他興奮極了，一下子撲到我的懷里，“媽媽就是懂得我的心”，說著說著，兒子往我臉上親了一下。

這時雪還在紛紛揚揚地下著。我們心情特別暢快，一出門就“開戰”了。我把兒子打得頭發上、衣領上都是白花花的雪，兒子那粉嫩嫩的小臉著實可愛。院子里的小狗看我們如此開心，也來湊熱鬧，跟著我們跑來跑去，像一個忠誠的啦啦隊長。不過，它顯得沒有立場，不管誰被雪球擊中，它都很開心。

當時，我感覺自己和兒子一樣大。我們玩累了，兒子提議堆雪人。那天的雪，很黏，堆雪人很合適。兒子是學美術的，多少比我有些藝術細胞。我也有自知之明，懂得該做什么。于是我給他運雪，他負責設計、堆砌。兒子像個雕塑家般，把雪人的身子堆好后，又給雪人安上了胳膊、腿，又弄了許多的草做頭發，還給雪人裝上了眼睛、鼻子和嘴巴。然后他在雪人的背后寫上“嵇簫桐、徐光雕塑”。這個雪人看起來還真有些味道。

夜已深了，我倆依依不舍地與雪人說了再見，但他仍是一步三回頭地看，似乎覺得讓雪人自己站在那兒有些不放心。

這時，我突然捧起雪揚在兒子的身上，他驚叫起來，也抓起雪向我打來。我們在雪地上奔跑著，歡笑著，留下一串串不規則的腳印。

期末考試，兒子的語文得了99.5分，他很滿意。往后的學習興致大增，生活也充滿樂趣。

這件事讓我認識到，父母給孩子一個快樂的心情，使他的欲望得到滿足之后，自然會開啟他的心智，會給他一種力量，一種向上生長、永不退縮的力量，這就是愛的力量。否則，孩子在心不甘情不愿的情況下念書，就會像小和尚念經，口是口，心是心。看上去老老實實、苦思冥想，實際上身在曹營心在漢。結果呢？雖然學習的時間長了，但學習效率低了，不但成績上不去，還容易產生逆反心理，影響親子感情。

美國著名心理學專家、學習問題專家阿姆斯特朗認為：孩子的情感是學業能否成功的重要因素。情感被忽視或壓抑的孩子無法取得好成績。若孩子有機會以適當的方式表達自己的情感，學習成績就會顯著地提高。

有些父母雖然看上去是替孩子著想，事實上卻是站在自己的角度思考，缺乏對兒童當時心理狀況的理解。愛之不適足以害之。你是否想到，當你逼迫孩子照著你的意志去做事的時候，孩子與你溝通的渠道在不知不覺中被阻塞了，他不僅失去了原有的興趣和愛好，而且還容易對許多事情都缺少激情和夢想。這種事倍功半的教子方法，是不可取的。

相反地，若是你能充分地理解孩子的所思、所想、所愛，滿足他的基本需求，你會跟他相處得更融洽，他做起事來會事半功倍。同時，他也會更理解父母的良苦用心，感受到你的真情實意。這樣會產生一種良性的雙向循環，你與孩子共同以快樂的情緒成長，從而達到教育的目的和初衷。

欣賞孩子的獨特個性

一個炎熱的夏日，我到燈飾城采購。一走進燈飾城，立刻被各種各樣、千奇百怪的燈飾品所陶醉，酷熱和疲勞一掃而光。

回來的路上，我一直在思考這樣一個問題，許多父母慣于用別人家孩子的優點與自己家孩子的缺點比，比來比去，就對自己孩子產生失望、抱怨的情緒，因而使孩子內心受到嚴重傷害。其實，我們的孩子不就是一盞燈，而且是一盞別樣的燈嗎？

每個孩子的思維方式、學習習慣、興趣愛好以及遺傳因素等都各不相同，何必強求一致呢？如果我們追求整齊劃一，那么就沒有千差萬別、姹紫嫣紅、五彩繽紛的世界了。

作為父母，我們應該尊重孩子的個性發展，并且關注怎樣去開發他的潛能和才智。就像懷抱著一盞別樣的燈一樣，充滿愛心、耐心地呵護他，學會發現和欣賞他的獨特魅力。

兒子是一個喜歡提出不同意見的孩子。老師對他的評語是：“簫桐最大的優點是喜歡質疑，愿意發表不同的觀點。”從他寫作文就能看出這方面的特性來。他喜歡自己造詞、造句，追求新奇，追求與眾不同。他一開始寫作文的時候，我還看一看，提出一些意見，但后來發現他并不是很認同我所謂的好詞、好句。當我和他爸爸知道他是具有獨特觀點的孩子后，也不再隨意對他的作文指手畫腳了。我們能做的，就是不斷地鼓勵他、欣賞他，從而使他的作文與同齡的孩子相比更有深度、更精彩。

兒子是一個比較喜歡動腦的孩子，他更喜歡在課堂上回答一些比較復雜或難回答的問題，例如分析課文。五年級上學期北京西城區在他們班舉辦語文公開課，老師講《晏子使楚》一文，在總結課文的時候，老師問同學們：“晏子是一個怎樣的人？”兒子答：“晏子是一個沉著、不慌張、愛國、才思敏捷、有才氣、能言善辯的人。從以下幾個方面來說明：晏子之所以能勝出，主要原因在于晏子會變換自己的位置。在第一回合中，晏子以把楚國貶低成狗國，來升高自己和齊國的位置，從而勝出;在第二回合中，晏子以貶低自己在朝中的位置來降低楚國的位置，從而勝出;在第三回合中，晏子以柑橘為實例，把他和楚王的位置完全調換了，還反映出楚國的社會風氣很不好，最后逼得楚王不得不向晏子賠不是。”

11歲兒子的發言，令聽課老師們驚訝和贊嘆！我想他之所以有自己一些獨到的見解，與我們一直認同他、了解并欣賞他的獨特性是分不開的。

教育是一種個性化很強的藝術，沒有一種通用的方法可以適用于所有的孩子。只有承認孩子認識的合理性，了解孩子認識的獨特性時，才能因材施教，開發孩子的潛能，取得良好的效果。同時，孩子才會更放開自己，更愿意與父母交流，并獲得自信和快樂。

欣賞是一種理解，更是一種激勵。欣賞孩子的獨特性，是幫助孩子獲得自我價值感、發展自尊自信的基礎。正如愛因斯坦所言：“發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。”

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編輯 朱璐 zhulu83@126.com