農村生態校園建設助力建設美麗鄉村
——一個農村小學教師對農村學校生態校園建設的思考

◆趙德華

農村生態校園建設助力建設美麗鄉村
——一個農村小學教師對農村學校生態校園建設的思考

◆趙德華

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.151

結合多年農村小學教學實踐，聯系生態校園理論及農村校園實際，對建設生態校園現狀進行分析，提出建設農村生態校園的路徑和意義。

農村學校；生態校園；素質教育

1 引言

生態校園被定義為運用生態學的理論對校園內人與自然和諧關系的規劃、建設和管理，目的是通過生態校園的布局形成環境優良、物質、能力和信息等高效利用的環境友好型校園。生態校園的建設不僅對學生的全方位素質教育有積極意義，同時也是對農村生態文明建設的促進，也是我國建設社會主義生態文明的一個部分。農村的教育與城市相比，還較為落后。筆者研究發現，農村校園更加具備生態校園建設的條件。通過生態校園建設，可進一步縮小農村與城市學校素質教育的差距，促進鄉村教育的發展。

2 我國生態校園建設現狀

我國生態校園建設近十年前才開始興起。例如，遼寧萬村專業合作社與校園合作，規劃學校四周的土地，利用學校屋頂進行水果種植，還用盆桃裝飾室內桃園。學生在建設生態校園的過程中不僅學習到與生態建設相關的知識和技能，同時感受到生態建設帶來的環境改善的重大變化。生態校園建設只是小范圍內存在，并沒有蔚成風氣，在全國形成一定的規模。

3 我國農村生態校園建設路徑

國家十分重視生態校園建設，在農村進行生態校園建設具備一系列天然優勢。筆者聯系自身在農村教學的實際經驗，認為農村生態校園建設可以從以下幾個方面入手。

利用農村校園的自身優勢，大力發展生態校園農村校園在建設生態校園時，要發揮農村校園擁有的土地、自然植物等優勢。在我國，農村校園面積普遍較大，校園周圍植被較多，在進行生態校園建設時，可是利用校園內閑置的土地，進行水果、蔬菜等種植，由于農村校園很多都有師生食堂，這些種植的水果和蔬菜可以作為學校食堂的供給。學生在進行水果和植物的種植時還可以培養其愛惜糧食、熱愛勞動、自食其力的優秀品格。建設生態校園可以師生共建，還可以請學生家長支持，請學生家長幫助解決一些技術問題。學生家長大多為農民，農民在花、草、樹木等種植方面較為精通，有利于生態校園的建設。建設生態校園還能夠促進家校互動，對學生的教育也會起到一定的積極作用。

地方政府及相關部門要大力支持農村生態校園建設，為農村生態校園建設提供良好的實施環境農村學校進行生態校園建設，雖然具備天然優勢。但在現實的實踐中，我們會發現，無論是地方政府，還是學校的領導和教師都沒有將生態校園建設納入日常的學校建設和校務活動當中，至于地方政府及相關部門乃至學校師生并沒有認識到建設生態校園對學校的發展，甚至對一個地區建設的重要意義。因此，在地方政府和相關部門支持農村生態校園建設的過程中，首先要對校園提供一定的資金支持農村學校進行生態校園的建設；其次可以調動村內居民參與到生態校園的建設之中，不僅僅是學生的家長可以參與，普通的村民同樣可以參與其中，傳播農業常識，增添農民生活的趣味，使其生活添加更多的色彩。要對建設生態校園的過程進行科學評估，鼓勵各個學校建設生態校園的積極性。

以生態校園的建設促進知識與實踐的有機結合知識不僅僅來自書本，人類的知識體系與實踐密不可分，學生的實踐能力是綜合素質的重要部分，是一項很重要的能力。生態校園建設就是一項知識同實踐相結合的活動，學生在與老師、父母、鄰居、村鎮領導共同進行生態校園建設過程就是知識的學習和運用的過程，同時也是獲取知識和實踐能力的過程。雖然農村學校學生所獲得的各方面教學設施都與城市學生存在差距，而且在全面素質教育方面也相差很多，但是通過生態校園建設的實踐過程能夠很好地彌補這一不足。與此同時，建設生態校園還能夠使學生走出課堂，與大自然進行更加親密的接觸，教師還可以寓教于樂，一旦一個學校或者一個地區的生態校園建設有了成果，便會帶動周邊學校、地區學校也跟著建設生態校園的熱情，將有利于生態校園的建設和發展。

4 我國農村生態校園建設的意義

生態的破壞其實就是對我們生活環境的破壞，就是對我們人類自身的破壞。農村是與自然、與生態最貼近的生活區域，在農村學校進行生態校園的建設有著很大的意義。

首先，保護了農村的生態環境。現在一些農村的生態環境很差，從校園入手，建設生態校園，不僅僅培養了學生的生態意識，同時也提高了教師、學生家長、村民的生態意識，在建設生態校園的實踐中，學生、教師、家長以及村民們都會從中有所領悟，對校園所在農村地區的生態建設也會起到一定的作用。

其次，提升農村學生的綜合素質。農村學生在綜合素質方面與城市學生相比存在一定的差距，生態校園建設時通過知識和實踐相結合的過程，能夠很好地培養學生學習知識和運用知識的實踐能力，對提高農村學校教學質量起到很大的推動作用。

最后，拉近學生與家長、教師之間的距離。在農村，有很多的留守兒童，他們與父母之間的交流很少，甚至沒有交流，多數由家中的老人看管，通過學校開展生態校園建設的活動，學生、家長和教師能夠一起協作、一起開展一項活動，會在很大程度上拉近學生與教師和家長之間的距離，這對學生的健康成長能夠起到十分良好的促進作用。

必須看到，生態校園建設還存在很多不完善的地方，需要學校、地方政府等相關部門共同努力。只有這樣，才能加快農村生態校園建設步伐，實現人與自然和諧相處。■

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G627.6

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1671-489X(2016)17-0151-02

作者：趙德華，公主嶺市南崴子街道中心小學（136100）。