職業教育中培養卓越工程師的工程倫理教育研究

◆陳明明

職業教育中培養卓越工程師的工程倫理教育研究

◆陳明明

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.090

對卓越工程師教育培養的背景進行分析，闡述工程倫理教育視角下卓越工程師的培養策略，期望對全面提高我國工程人才的質量起到示范作用。

卓越工程師；工程倫理；高職教育

1 卓越工程師教育培養的社會背景

我國職業教育對人才培養規格描述的漂移不定，對技術進步直接貢獻率的缺失和低下，對專業建設中“重心下移”的片面化理解把握，對實踐教學中長期存在的簡單化、低水平、淺內涵（包括頂崗實習）聽之任之、視而不見，相當多的教育行政部門和職業院校的領導對當前和未來如何辦人民滿意的職業教育表示迷茫，缺乏方向感，都與存在上述這些誤區有直接關系。必須要從源頭上來解決這些問題，否則就會影響甚至阻礙我國職業教育高水平的現代化。在此背景下，我國提出并實施了“卓越工程師教育培養計劃”。

2010年教育部正式實施“卓越工程師教育培養計劃”，旨在促進我國由工程教育大國邁向工程教育強國，培養造就一大批創新能力強、適應經濟社會發展需要的高質量各類型工程技術人才。為進一步貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010—2020 年）》《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020 年）》和教育部“卓越工程師教育培養計劃”等相關文件精神，扎實推進工業卓越工程型人才培養計劃的實施，很多職業院校和企業建立合作關系，做到“培養目標與就業需求相結合”“培養內容與工程實踐相結合”“教學工作與科學研究相結合”。卓越工程師將致力于推進基于企業—課堂融合的培養模式，提升學生工程實踐能力；面向區域和領域需求，培養專業創新人才；強化教師工程實踐，提高專業業務水平；搭建企業—高校、高校—高校交流平臺，推動各方互利共贏；建立機械行業專家庫和工程案例集，共享人才和知識資源。

今后將繼續加強高校、職業院校和企業間人才聯合培養的力度，努力培養面向未來的機械工程及自動化、建筑學、軟件工程、數字媒體技術、信息安全、材料科學與工程、電子信息工程等行業發展的新型工程人才，更好地為我國工業、科學技術可持續發展服務，進一步為我國教育、經濟和文化事業的發展服務，為把我國建設成為引領世界的工業制造強國，實現中華民族偉大復興的中國夢打下堅實基礎。

2 工程倫理教育的內容及對卓越工程師培養的意義

在 2016 年 8 月舉行的工程倫理教育論壇上，全國工程專業學位研究生教育指導委員會副主任委員趙周禮宣讀了《關于加強<工程倫理>課程建設，推動<工程倫理>教學工作，培育德才兼備工程專業學位研究生的倡議書》。倡議書說，在教育部的領導下，全國工程教指委于 2014 年決定啟動工程倫理課程建設，并于今年隆重推出《工程倫理》教材和工程倫理在線課程。教指委倡議，全國工程專業學位研究生教育先行先試，與全國工科研究生教育一起牢固樹立立德樹人的育人理念；全體培養單位要重視工程倫理教育，將工程倫理課程列入公共必修課，納入學分要求；全體培養單位要積極組織富有經驗的工程專家、教學名師、教育主管，以多種形式為工科研究生開設新生入學工程倫理通識第一堂課。

工程倫理教育內容關于工程倫理的教育內容目前眾說紛紜，歸納總結，最常見的有三種說法：第一種說法認為應以工程的質量與安全為核心進行工程倫理教育，強調工程責任意識，強調以現代工程理念以及保護生態環境為主體進行工程倫理教育，這樣的工程師才符合現代社會的工程要求；第二種說法認為工程倫理教育所討論的是一種關系，一種工程與環境的關系、一種工程與人的關系，因此，工程倫理教育的內容應該確定在對這些關系的思考上，著重打造工程與人、工程與天然的和諧關系，從而促進工程與環境的可持續發展；第三種說法認為工程倫理教育涉及的主要是工程設計、工程決策以及工程評估等內容，工程倫理教育的內容就是整個工程的進行過程，在工程中培養他們的工程師綜合素質。

由此可以看出，對于工程倫理的教育內容，不同的人有不同的看法，目前來說還沒有統一的規定，這同時也充分說明工程倫理教育不缺乏內容，將會成為之后研究的關鍵。

工程倫理教育對工程師培養的意義從目前國際上對于工程師的要求來看，美國強調工程師在成為工程師之前，首先應該是一個有倫理道德的人；歐洲對于工程師的認定為應該對其雇主、同行以及社會環境負責任，否則就不是一個合格的工程師。綜上所述，要成為一個工程師，必須具備三種品質，即品德、知識、能力，如此才能成為一名合格的工程師。對工程師的倫理教育有助于工程師更早地認識到工程活動給社會帶來的不利影響，增強他們身上的責任感，并幫助他們從中調整心態，促進其綜合能力的提升。

3 面向卓越工程師培養的工程倫理教育實施路徑

多渠道、多途徑拓展工程倫理教育空間工程倫理素質教育對于卓越工程師的培養非常重要，因為工程師的責任意識直接關系工程的質量及我國工程的發展。因此，需要采用靈活措施進行工程倫理教育，多渠道、多途徑貫徹工程倫理教學理念，形成立體的教學空間：1）在進行工程倫理教育時，將其和人文教育結合在一起，明確現代工程倫理教育的框架結構和準則；2）要加強工程倫理的案例教學，由教師根據該專業的教學性質，有選擇地在工程倫理教學中插入相應的工程實際案例，培養學生的工程倫理意識；3）在工程倫理教學中要實施實踐教學，在實踐中自覺培養學生的工程倫理行為和意識。全方位加強聯盟職業院校間、校企間關于卓越工程師教育的創新與合作，深化工程倫理教育理念，為國家新型工業化道路的建設和發展培養新型人才，實現人才強國戰略。

扎實推進工程倫理教育建章立制的進程要確保工程倫理教育的教學效果，需要制定相關的教學制度，因為教學制度是教學成果的保證。教學制度的制定包括：1）制定教學章程，明確該課程的課程標準、責任及規范；2）設置“工程倫理門檻”，要求在工程師職業評定過程中，工程倫理教育必須達到一定的規定；3）健全和完善注冊工程師制度，工程師注冊考核中要加強倫理道德表現的比重，注重工程師的工程倫理道德考核；4）明確工程師必須遵守的工程倫理標準，對于一些明顯違背道德的行為，需要接受相應的懲罰，為工程倫理教育提供有法可依的保障；5）相關的企業制定相應的工程倫理規程和制度。

4 結束語

在現代經濟全球發展的情況下，為了提高我國工業的競爭力，加強工程教育的管理十分重要。為了提高我國工程教育的質量，提出“卓越工程師教育培養計劃”。工程倫理教育對于工程師塑造良好的價值觀，提升責任意識十分重要。因此，“卓越工程師教育培養計劃”背景下，工程倫理教育就顯得十分重要。本文對此問題進行論述，并提出相應的培養策略，為提升工程師的培養質量奠定良好基礎，在今后將繼續對工程倫理教育的教學策略進行研究。■

[1] 曾永衛 .面向卓越工程師培養的工程倫理教育探析 [J].湖南工程學院學報 : 社會科學版 ,2015(1):94-97.

[2] 徐新成 , 朱建軍 , 等 .“卓越工程師教育培養計劃”工程訓練教學改革 [J]. 實驗室研究與探索 ,2014(5):223-226.

G712

B

1671-489X(2016)17-0090-02

作者：陳明明，遼寧林業職業技術學院講師，研究方向為工程倫理（110101）。