高校工商管理專業應用型人才培養模式研究

◆李聞嬌

高校工商管理專業應用型人才培養模式研究

◆李聞嬌

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.083

從高校工商管理專業出發，分析應用型人才培養的必要性，闡述應用型人才的特點，并提出相關人才培養方案，從而保障高校應用型人才培養模式順利實施。

工商管理專業；應用型人才；培養模式

隨著經濟的發展、社會的進步，我國急需一批高素質、高專業、綜合性的人才投入祖國建設的大軍中，然而許多畢業生難以滿足這一要求。工商管理專業是一門與社會經濟發展有著密切聯系的應用型學科，以培養綜合性、應用型人才為己任的高校工商管理專業應該及時轉變人才培養模式，以適應新的形勢、新的要求。

1 應用型人才培養的必要性

應用型人才是一種高素質綜合性人才，它與研究型人才、學術型人才和高技能人才有本質區別。應用型人才實踐性強，正是我國現今社會所需要的。我國大力提倡應用型人才的必要性如下。

我國教育事業發展到一定階段的產物改革開放以來，我國的教育模式已由傳統的、單一的依賴課本的教育模式發展為創新性、綜合性教育模式。新型教育理念注重的是學生創新能力、社會適應能力培養，幫助學生創建科學的人生觀和價值觀。新背景下社會對人才的需求與以往有本質區別，需要能適應現代社會發展的高素質人才。應用型人才的培養符合這一時代潮流。

滿足社會需求進入 21 世紀后，我國經濟文化事業都得到蓬勃發展，生活中充滿創新性、挑戰性，社會對學生的綜合素質要求也越來越高。為此，高校工商管理專業改變教學模式，以工商管理專業的性質為基礎，進行課程設置、選擇教學內容，培養一批具備較高的專業性、創新性、實踐性的應用型人才，在很大程度上滿足了社會需求。

弘揚以人為本管理理念以人為本的管理理念要求從人出發，通過調動人的能動性和創造力，提高人的綜合能力。社會競爭愈加激烈，每年有數百萬學生踏出校門參與到競爭行列中。要想讓學生立于不敗之地，在競爭中處于有利地位，在平時的教學環節中就要嚴格要求學生，重視對學生綜合能力的培養和人文知識的傳授，為其發展提供有利條件。

學科交叉發展的要求[1]社會科學以研究人的發展規律為主要內容，自然科學以研究人的生物屬性為主要內容。隨著時代的進步、社會的發展，我國科學事業進入一個新階段。社會科學和自然科學的界限逐漸突破，兩大科學融會貫通交織在一起，從而對復合型人才的要求越來越高。傳統教育模式不具有時代性，培養出的學生具有單一片面性，不符合時代要求，因此，高校急需培養一批專業性應用人才。

2 工商管理專業應用型人才應具備的特性

豐富的理論基礎[1]理論應用于實踐，理論指導實踐。作為當今全面發展的應用型人才，不能光有實際行動，還要掌握豐富的理論知識，只有知識淵博，才能不斷引導進一步創新。所以要想實踐得到升華，就要具有豐富的理論知識，理論與實踐相結合。

動手能力強應用型人才更注重能動性。對于所學的知識、技能不僅要有效掌握，還要善于鉆研，將其舉一反三運用到生活中。對于應用中出現的變化，能夠結合自己所學知識有效解決并進行完善。

具有創新能力指一個人不管在學習中還是工作中，勇于開拓創新。在工作或生活中遇到問題，能夠結合所學知識解決問題，并運用創新思想提出合理建議，提高工作效率。

人際交往能力工商管理類專業屬于管理學中的一個大類，專業知識范圍較廣，學生所學涵蓋了經濟學、管理學等很多課程，旨在為社會培養一批能夠獨立從事各部門管理工作的管理人才。學生畢業從事工作以后，可以更好地處理好與領導、同事之間的關系，工作中針對上級布置任務，可以有效協調團隊合作，員工之間合理分工，結合每個人的優點發揮所長，提高工作效率。

3 工商管理專業應用型人才培養的途徑

工商管理專業塑造的人才雖然在一定程度上滿足了社會需要，但存在缺點和矛盾。各大高校應結合自身特點，取其精華去其糟粕，提出新的解決辦法。

改革教學模式學生是祖國的未來，在教學環節中應占主體地位。學校應打破傳統的以教師為中心的教育模式，在教學中引導學生主動學習、主動探究。在課堂教學中，應增加學生討論時間。教師授課后，組織學生討論，鼓勵學生提出問題，并和學生一起解決問題，從而讓學生更深刻理解學習內容，提高學習興趣。互聯網資源緊跟時代步伐，包含的內容都是最新最全面的。教學中除了從課本上獲得知識外，教師應積極引導學生利用互聯網資源學習。

改革教學內容傳統的教學內容必修課占很大比例，留給選修課的位置很少。這些條件容易造成學生過多依賴課本知識，缺少創新力、實踐能力。新教育背景下，要提高選修課比例，讓學生全方面了解工商管理內涵，培養其成綜合性人才。在全球化背景下，對學生英語素質要求越來越高，應提倡雙語教學，可以高薪聘請外國專業人才為學生授課。授課時也應植入案例，切忌紙上談兵。工商管理教材內容偏理論化，容易造成學生理解不透徹、掌握不全面等問題。授課時應引入經典案例，并帶領或引導學生探討。在教學環節應提高監督力度，可以實行聽課制度，組織學校教師和校領導聽課，從中發現問題并解決問題[2]。

注重實踐環節實踐是檢驗真理的唯一標準，實踐出真知。學校和教師都應積極為學生提供高效的實踐途徑。在自有條件下，可以讓學生通過計算機互聯網等來進行實踐。利用計算機為學生創造一個某企業歷年來經營管理的實際案例，讓學生通過計算機軟件模擬企業生產經營的各項活動。學校也應與各大企業建立合作關系，定期組織學生去參觀，假期組織學生去實習[3]。

加強師資隊伍建設教師是靈魂的工程師。教師在構建人才培養體系的環節中扮演重要角色。當前許多教師存在理論與實踐脫軌問題，應積極組織教師去各大企業實踐，為高素質教學提供良好基礎。傳統的教學模式一般都是大班教學，每個教師教幾個班級，每個班級幾十名學生，除了課堂上有很少的提問機會，學生和教師平時溝通很少，不利于專業型應用人才的培養。學校應根據自身情況，實行班導師制，將學生分為若干人一組，為學生配備一位導師。導師應為每個學生制訂學習計劃、培養方案，積極和學生交流，發現問題、解決問題，為培養專業性應用人才打好基礎。學校也應加強基礎設施建設，建立專業培訓基地，引進先進教學模式，為培養應用型人才提供一個良好的環境。

4 結語

培養應用型人才是我國教育事業發展到一定階段的產物。它滿足了社會需求，滿足了學科交叉發展要求，體現了以人為本理念，是我國各大高校人才培養的基本方向。作為培養應用型人才的工商管理專業必須從社會需要出發，全面加強學生理論基礎、動手能力、創新能力的掌握。各高校工商管理專業教學要改革教學模式、教學內容，注重實踐環節，加強師資隊伍建設，為培養高素質專業性應用人才提供一個良好環境。 ■

[1] 李友俊 , 邵強 , 關欣 . 工商管理專業應用型本科人才培養措施 [J]. 教育與現代化 ,2008(2):26-29.

[2] 王志明 , 劉化君 . 應用型人才培養方案初探 [J]. 江蘇高教 ,2005(3):74-75.

[3] 陳天培 .“模擬實驗”與經管類應用型人才培養 [J].教育與職業 ,2006(5):76-78.

G712

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1671-489X(2016)17-0083-02

作者：李聞嬌，四川國際標榜職業學院助教，研究方向為工商管理專業（610103）。