巧用信息技術提高中學班級管理效率

◆張軍 馬玲

巧用信息技術提高中學班級管理效率

◆張軍 馬玲

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.052

以中學班主進行班級管理為例，從利用信息技術提高班級管理效率、促進學生參與班級管理以及加強特殊學生的引導等方面，對信息技術在中學班級管理中的應用進行研究。

班主任；信息技術；班級管理

1 前言

隨著時代和科技的發展進步，信息技術在教育領域產生越來越大的影響[1]。信息技術應用于班級管理中，可以很大程度上提高班主任工作效率，增強班級管理效果，更好地促進學生成長和發展。因此，班主任必須要重視對信息技術的應用，以提高自身的管理水平和質量。

2 利用信息技術提高日常管理效率

班主任的一項重要任務就是做好學生檔案、成績等班級日常管理工作，這項工作十分瑣碎，采用傳統手段既費時又費力，而采用信息技術則可以大大提高管理效率。

利用信息技術實現學生檔案管理信息化用信息技術進行學生檔案管理，可以提高安全性和長久性[2]。在管理學生檔案信息過程中，會因為學生地域的不同而感到非常困難，這是因為技術手段落后所導致的。因此，需要檔案管理信息化，借助信息技術來管理學生的電子檔案。將學生的戶籍資料、學籍資料、身份資料、家庭電話、家長姓名、家庭地址和出生年月等，使用 Office 和 Excel 這一類計算機軟件做成表格的形式，詳細記錄學生的信息。另外，對于學生的非文字信息，也可以借助信息技術的掃描儀功能將學生的照片掃描存進學生的信息管理系統中，將照片和學生的信息進行關聯。這樣在查看學生的信息資料時，學生的信息和其本人就能快速進行比對，幫助教師對學生的信息進行個性化分析，學生的檔案信息一目了然。同時方便查找和日后管理，可以大大降低檔案管理的難度。

利用信息技術進行更加科學的成績管理班主任要不斷提高信息素養，熟練運用信息技術和各種系統軟件對班級的學生成績進行分析整理、匯總整合，并總結相關經驗，便于隨時掌握班級的學習情況，促進教育教學工作的順利開展。比如，班主任可以運用 Excel 軟件對學生的總分、各科分數、排名、平均分等進行匯總分析，化煩瑣為簡單，讓工作變得簡單易行、清晰有序，極大提高工作效率。

利用信息技術建立成長袋記錄成長歷程成長是學生必經的歷程，在學生成長過程中，可以借助信息技術建立成長袋，幫助學生將成長歷程記錄下來，搜集可以反映學生成長的最佳作品和代表項目，比如生字卡、書法作品、作文、手工制作、圖畫甚至作業等，這些作品可以是優秀的，也可以是學生失敗的，但是最重要的是能夠給予學生啟示，對學生的成長和發展具有積極影響。另外，班主任可以定期對學生近期的表現進行評價，將對學生的評價內容記錄下來，形成一份跟隨學生成長的記錄，這份記錄會跟隨學生成長，幫助教師和學生看到學生的成長變化，是進步了還是沒有變化，從而成為最后教師評價學生的重要依據。

3 利用信息技術促使學生參與管理

利用信息技術，可以構建班級內部的互動交流平臺，因為班級管理工作并不是班主任一個人的事情，也是全班每一位學生應盡的義務，需要師生共同參與管理[3]。

首先，班主任要構建互動平臺，激發學生的參與熱情，發揮團隊的力量，號召每一位學生都參與其中，讓學生真正成為班級的主人，切實參與班級各項事務的管理工作。班主任可以在網絡這個大平臺上組建網上班級，一方面在上面公布公開班級工作，張貼班級新聞，展示工作成果；另一方面可以辦理班級工作的相關事務。

其次，班主任可以建立班級專屬的論壇社區，讓學生就班級工作在論壇上進行交流討論，分享自己的意見和想法。另外，還可以鼓勵學生建立博客，記錄自己成長的點點滴滴，將自己的感想和發生的奇聞趣事記錄下來。同時，由于學生喜歡游戲，因此可以引導學生在學習中玩、在玩中學習。比如學習雷鋒的游戲，做一件好事，學生可以取得一定的分數，最后比一比誰得的分數最高，在游戲中接受教育，其效果會很好。

最后，班主任可以借助網絡聊天軟件，讓學生在網絡這個平臺上交流互動，增進了解和友誼。同時可以為學生介紹一些優秀的網站，供學生在課余進行學習；也可以布置一個課題供學生在課下研究，讓學生分組合作，借助集體的力量去完成教師布置的任務。這樣既可以鍛煉學生探究合作學習的能力，又能培養學生的創新意識和創新能力。如為學生布置一個名為“雷鋒精神過時了嗎”的研究課題，讓學生分組合作完成，有的學生負責搜集雷鋒的相關資料，有的學生負責進行問卷調查，有的學生負責發帖，有的學生負責整理數據、匯總資料，依靠大家的努力順利完成研究課題，工作效率事半功倍。

4 利用信息技術加強對班里特殊學生的引導

班主任在班級管理中會碰到一些問題學生，而這些問題學生最突出的表現就是會出現違紀的事情。造成問題學生的原因是多方面的，無論是家庭中的原因，還是學校環境上的原因，得不到發泄的學生就將矛頭指向學校和課堂，進而造成不認真學習、打架斗毆、違反課堂紀律的現象頻繁發生。班主任工作的一個重要任務就是加強對學生的引導啟發，從而轉化這類學生。通過信息技術可以很好地實現這一點。如在班級內有一位學生性格比較外向，但是脾氣比較急躁，經常和周圍同學產生矛盾，漸漸地大家都刻意疏遠他。筆者給這位學生推薦了從網上查找的《愛的教育》這本書，讓他在網上閱讀后談談閱讀感受，最后又正確引導他，讓他感受生活中的真善美，最后使他逐漸發生轉變。

此外，一部分學生存在很大的心理問題，而平時面對面，學生又不善于或不習慣將內心的問題講給班主任。這時可能通過聊天軟件、電子郵件等形式與學生進行溝通，避免了面對面溝通時的尷尬，從而讓學生放松心情，學生就會將自己的一些心理問題通過網絡的形式講給教師聽，教師才能做到有的放矢，加強對學生引導的針對性，更加有效地解決學生心理上的問題，讓學生健康成長和發展。可以看出，有效利用信息技術，可以很好地實現對問題學生的轉化，是引導學生健康成長的重要手段之一。

5 結語

班主任是學生成長路上非常重要的引導者，在學生學習、活動和思想工作等方面都發揮著重要作用。因此，作為班主任，要在班級管理中轉變傳統理念，重視信息技術的作用，同時不斷提高信息技術水平，科學有效利用到班級管理中去，提高班級管理的效率和質量，從而推動班級工作的順利開展，保障學生得到更加有效的鍛煉和發展。■

[1] 劉輝 , 康文彥 , 劉彥芝 . 利用信息技術輔助班級管理[J]. 山西電教 ,2014(1):89-90.

[2] 劉雪梅 . 小學班主任管理的語言藝術芻議 [J]. 小學科學 : 教師版 ,2015(11):121-122.

[3] 王平安 , 路振芳 . 關于班級管理信息化建設的思考 [J].河北廣播電視大學學報 ,2006(3):175-176.

G434

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1671-489X(2016)17-0052-02

作者：張軍，淄博市周村區王村中學，研究方向為班主任管理（255310）；馬玲，淄博市周村區第三中學，一級教師，研究方向為班主任管理（255300）。