淺談CAI技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用

◆陳廣 王巖

淺談CAI技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用

◆陳廣 王巖

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.038

從激發(fā)學生興趣、提高教學效率、加強課堂交流、擴展學習資料、掌握學習方法等方面，討論在初中數(shù)學教學中CAI 技術(shù)的使用。

CAI 技術(shù)；初中數(shù)學；教學模式

1 前言

隨著社會的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的數(shù)學教學逐漸發(fā)展成為利用現(xiàn)代化設備的教學。在數(shù)學教學中加入高科技，使學生在學習時增強學習興趣，提高了教師的教學水平。當前主要利用的有 CAI 技術(shù)，主要是教師利用計算機與學生進行交流與教學的輔助教學的工具，學生以計算機為基礎(chǔ)設施，幫助他們更好地理解課本上的知識，更加快速記憶，因此，在初中教學中，這項技術(shù)正在廣泛利用。

2 發(fā)揮 CAI特點，激發(fā)學習興趣

在初中時期，學生正處于青春期開始的階段，青春期叛逆性格較為普遍。但是教師正確利用學生在這一時段的好奇心與好勝心，會讓學生與家長獲得意想不到的結(jié)果。CAI指的是計算機輔助教學，學生在平時很想多接觸計算機，但是家長常常不允許。如果教師將計算機帶入學生的學習生活中，利用計算機幫助學生學習，并且用這種方式讓學生增強對于學習的興趣，利用這種方式擴大教學的空間，讓學生在課余和家里也可以依舊學習，用網(wǎng)上交流的方法與教師和同學討論，幫助學生學習知識，就會有效地縮短學習的時間，提高學習質(zhì)量，引發(fā)學生的學習興趣，有利于學生今后的成長。

通過計算機激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習成績。如在教學“圖形”這一節(jié)時，教師可以一邊進行課堂講解，一邊與書上的知識點比對圖形，并且讓學生通過計算機查詢資料或組建新的圖形，在創(chuàng)造的基礎(chǔ)上學習新的知識，這些東西僅靠課本上的知識是做不到的。利用輔助工具幫助學生增強對于學習的興趣，將知識變得生動有趣，符合他們的天性，豐富課堂的學習生活，幫助學生加強對于學習內(nèi)容的理解[1]。

3 融合 CAI備課，提高教學效率

在教學中，教師要提前備課，以便于講課時思路清晰，可以更好地幫助學生了解知識點的構(gòu)成。在學習時提高學生的學習效率是教師要努力的方向，對一些可以用快速有效的方法代替的傳統(tǒng)教法要及時改變，幫助學生改變自己的學習方法，加深學生對于書本知識的理解。如板書，板書對于學生來說是非常重要的手段，但是教師寫板書費時費力，在一定程度上會拖延學生的學習速度，消磨學生學習的熱情，最終影響學生的學習。利用計算機輔助教學，會很有效地節(jié)省教學時間，提高學生學習效率。

假如在講解多面體的構(gòu)成時，難道教師要將一個多面體畫在黑板上面嗎？這時，利用計算機技術(shù)幫助學生及時學習到知識，教師可以利用道具將知識講得更加透徹，不會浪費學生的時間，只需要在網(wǎng)上搜索好圖畫，再利用電腦上的軟件做一些圖片，做成 PPT 幫助學生了解各圖形的構(gòu)成，可以有效地學習到課本上的知識。

4 開展 CAI教學，加強師生交流

在學校中，教師和學生作為教與學的個體，雙方是互相依存的關(guān)系，教師要關(guān)注學生的思想動態(tài)，學生要聽從教師的話，在傳統(tǒng)的教學方式上找尋自己的學習方法，彌補知識上的不足。因此，要加深師生之間的交流，讓學生與教師互相明白自己欠缺的是什么，這樣才可以改正，在以后的學習生活中不會有任何的阻礙。

無論課堂上還是課堂外，都可以用 CAI 教學模式將學生與教師聯(lián)系起來。在教師講課的時候，計算機的輔助教學可以有效地加強與學生的聯(lián)系，同時也加強了學生與學生、學生與外界的聯(lián)系，將計算機作為一個交流的平臺，讓學生在這個平臺上展示自己與其他學生一起交流，可以形成一個積極向上的學習氛圍。

如在課堂上講述二元一次方程時，教師將要學習的三元一次方程作為自學內(nèi)容給學生進行講解，并布置課外作業(yè)，以提高學生的自學能力。但是這種方法只是千篇一律的解題方法，學生必定會對于解題方法提出疑問。為了及時解決問題，學生可以通過計算機向教師求助，教師通過遠程教學可以幫助學生解決問題，避免學生在沒有教師的情況下偏離題目，造成思維混淆，進一步加深學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

5 凸顯 CAI優(yōu)勢，獲得學習資料

在過去的教學中，教師根據(jù)課本上的內(nèi)容，不厭其煩地講解相關(guān)知識，但是這些方式具有一定的局限性，不能讓學生系統(tǒng)地掌握知識。CAI 技術(shù)擁有數(shù)據(jù)庫，可以方便學生查找相關(guān)知識，在一定程度上加強了學生對于知識系統(tǒng)性的管理，幫助學生系統(tǒng)地學習知識，不會導致教師無法拓展知識。這種學習方式也不會使學生的學習發(fā)生混淆的情況，在一定程度上加強了學生對于知識的理解。

對于知識的理解，教師利用計算機方便的一面，將許多課本上沒有的知識拓展給學生，讓學生學習到許多課外的知識，為以后的學習提供了幫助。如在教師講完六面體的結(jié)構(gòu)后，學生在自己做題過程中，如果遇到了游泳池等物體時，還是會把上表面的面積也算在表面積中，但是游泳池上邊是沒有物體遮蓋的，因此，教師在教學中也要提醒學生要善于觀察。有了生活經(jīng)驗，學生就會對于教師安排的其他事情有直觀的印象，在遇到較難的事情時可以利用舉一反三的方法進行求解，當解題有了參照時，其實踐就會更加方便。

計算機的處理功能也是不可多得的，學生要妥善處理好自己與計算機之間的關(guān)系，不要不依賴，也不要過分依賴計算機的處理功能。計算機強大的處理功能提供了強大的數(shù)據(jù)庫，方便學生隨時使用，能夠獲得想要的學習資料。這樣使得 CAI 在教學中占有一席之地。

6 利用 CAI探索，掌握學習方法

利用 CAI 探索新的知識，讓問題不再煩瑣，讓學生簡單方便地學到真正有用的東西。過去，學生在學習知識時，遇到自己不會的問題總是在躲避，但使用 CAI，能夠幫助學生在遇到問題時隨時可以得到解決，對于學生思維的障礙也可以及時解除，加深學生對于重點的理解，達到最優(yōu)化的教學效果。

當在教學中需要利用模型來對學生進行教學時，道具的尋找總是比較困難的，教師不能總是在做無用功方面浪費時間。教師可以在計算機上對于模型進行模擬，讓合適的道具在電腦上顯現(xiàn)出來，方便學生使用，將抽象的變?yōu)榫唧w的內(nèi)容，將在學生腦子中想象的內(nèi)容變成他們眼睛中看到的內(nèi)容。這樣既可以強調(diào)重點，也可以降低學生學習的難度，讓他們很快地理解知識，從而提高學生的學習興趣，讓他們主動參與到課堂中來，以便達到最好的聽課效果，同時能提升學習效率。

7 結(jié)語

總而言之，CAI 技術(shù)在初中數(shù)學教學中的應用已經(jīng)十分廣泛，不僅是因為操作簡單，還因為切實可行地幫助了學生解決學習上的煩惱，讓學生的學習更加方便，學習不再是他們的負擔。同時，CAI 技術(shù)讓學生提高了學習興趣，提高了學習效率，掌握了學習方法，獲得了學習資料，并且增強了師生之間的交流。當然，CAI 技術(shù)也是一把雙刃劍，還存在一些不足，但是其強有力的優(yōu)勢使得其在初中教學中越來越受歡迎。只有充分發(fā)揮 CAI 技術(shù)的優(yōu)勢，才能讓課堂更加多姿多彩，取得更理想的教學效果?！?/p>

[1] 趙東明 .CAI 技術(shù)手段下初中數(shù)學問題解決教學研究與實踐 [D]. 石家莊 : 河北師范大學 ,2013.

G633.6

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1671-489X(2016)17-0038-02

作者：陳廣、王巖，淄博市高青縣第二中學（256300）。