交互式電子白板與小學思想品德教學整合探析

◆孟光梅

交互式電子白板與小學思想品德教學整合探析

◆孟光梅

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.018

分析和研究交互式電子白板在小學思想品德課堂教學中的應用，更好地突破教學難點，激發學生的學習興趣，培養創新能力。

交互式電子白板；思想品德；課堂教學

1 前言

在新課改中一再強調要注重將課堂還給學生，讓學生做課堂的主人；注重課堂氣氛的活躍性和和諧性；注重和諧的師生關系的建立；注重學生與學生之間團隊合作意識和合作精神的培養；注重學生實踐能力和創新能力的培養。小學生由于年齡比較小，理解能力、思維能力相對都比較低，活躍的課堂和靈活的教學方式將直接影響他們的學習質量和教學效率。為此，在小學思想品德課堂教學中應用交互式電子白板，可以像多媒體教學一樣向學生展示數字化的教學資源，實現形式多樣的小學教學。

2 交互式電子白板應用在小學思想品德課堂教學中的重要性

有利于激發學生學習思想品德的興趣隨著科技的不斷發展，在教育領域將交互式電子白板等計算機技術引入小學思想品德教學課堂中，可以更好地改變小學思想品德教學方法，尤其是對于低年級的學生而言，可以通過形象的圖形、文字幫助他們更好地理解知識，提高學習效率。而且通過交互式電子白板的視頻、音頻、聲音、圖片等功能，幫助學生有效開展思品課學習，不僅有利于更好地實現教學預設性和生成性的結合，還可以提升學生學習思想品德的興趣和動力。同時，教師通過思想品德小案例或小故事的案例教學，更好地促使學生感受思想品德的“動感”，也可通過交替性讓學生偶爾處于“動感地帶”，偶爾處于“安靜街區”，以更好地豐富他們的情感體驗，激發學習興趣。

有利于豐富課堂教學內容形式交互式電子白板可以更好地將圖、文、聲生動地結合起來，使思想品德課堂顯得生動逼真，而且形象直觀的展現形式可以更好地調動小學生通過各種感官去接受課堂上的信息，在學習思想品德理論知識的同時，學會學以致用、舉一反三，靈活應用知識。除此之外，在視頻學習期間，思想品德教師可以通過觀察小學生觀看視頻時的表情，更加直接地發現他們學習存在的問題，幫助他們找出造成問題的主要原因并盡快解決。利用交互式電子白板減輕教師書寫過多板書的疲勞，而將更多時間用于改進其教學引導方法，有利于教師針對不同問題給予分類指導。有的學生在討論具體解決問題的時候，考慮不充分、不完善，對此教師將剩余時間用于提示他們從不同角度考慮，善于從現實生活中尋找答案，并且注重分析課堂中具體的倫理道德問題[1]。

有利于提高思想品德課堂教學效率通過在小學思想品德教學中引入交互式電子白板，方便思想品德（政治）教師借助軟件連接無線網，將課外知識和課內知識有機結合起來，并且不斷改進教學模式，進一步優化教學策略，實現軟件教學的人文化和情感化，從而不斷激發學生學習的內在動力。并且促使教師引導學生借助軟件積極進行探究性學習，不斷創新教學方法和評價方法，堅持重結果和重過程相結合。通過引導學生分析案例中存在的品德問題，讓他們自己做出答案，然后通過小組形式認真分析并進行歸納，最后得出答案，從而提升學生答題和實際應用能力[2]。

3 進一步促進交互式電子白板在小學思想品德課堂教學中的應用

充分利用軟件功能，調動學生學習興趣將交互式電子白板引入小學思想品德課堂中，可以更好地改變教學的方法，通過形象的圖形、文字幫助學生更好地學習，調動學生學習興趣。但為了進一步改進比較傳統的思想品德課堂教學，教師必須充分利用軟件功能，幫助學生學習新的知識的同時，更好地溫習以前所學的知識，讓學生通過自己的觀察，自主學習思想品德。

如在教學“我們的衣食哪里來”一課時，摒棄以前那種比較單一的傳授知識的方法，通過相關的視頻和意境圖片激發學生的學習興趣。同時幫助學生進一步了解農業對人類生命和生產生活的重要性，教育他們要從小懂得尊重勞動，尊重勞動者，懂得勞動是一件多么光榮的事情，而且要知道日常生活中衣食住行與農業之間、各行各業與農業之間存在的關系。在教學中為了增強學生的學習興趣，可以采用不同的顏色和字體，以此吸引學生的注意力。教師也可以通過交互式電子白板的音效功能、圖片播放功能、視頻播放功能和眾多媒介功能創造與眾不同、使小學生容易理解的教學情境。

借助軟件情境再現，強化學生情感體驗交互式電子白板可以更好地將圖、文、聲生動結合起來，使思想品德課堂顯得動感逼真，而且那種形象直觀的展現形式可以更好地調動學生多種感官去接受課堂上的信息。因此，小學思想品德教師要善于借助交互式電子白板情境再現，強化學生情感體驗，不斷加強交互式電子白板在小學思想品德教學中的整合應用，最大限度發展學生的思維，使學生在思品課堂上積極思考問題。為學生創設一個和諧、輕松、活潑的思想品德學習環境，通過交互式電子白板形象生動的圖片和視頻、悅耳的聲音，為學生創造良好的課堂情境，激發學生學習思想品德的興趣，在有限的課堂時間內學習更多的知識。同時注重培養學生的是非觀念和價值觀。

如在教學“誠實守信”一課時，為了使學生更好地消化和吸收這節課的知識，教師可以采用交互式電子白板為學生播放與這節課有關的“立木為信”短片，明白商鞅之所以成功，是因為他說話做事表里如一，不隱瞞，也不虛假，既然答應了別人，就必須做到，哪怕會付出很大的代價也要認真履行諾言，說到做到。讓學生在情境中走進課堂，進一步強化情感體驗，更好地提高思想品德課堂教學效率[3]。

利用軟件化繁為簡，促進學生對知識的吸收由于受到生理和心理生長水平的限制，小學生智力發展水平相對而言是比較低的，而且只對相對比較直觀的事物比較感興趣，對比較抽象的事物不僅會表現出不耐煩的情緒，而且會產生膽怯的心理。為此，小學思想品德教師要借助交互式電子白板將課本中比較抽象的知識點進行直觀化，利用軟件的音頻功能和播放功能充分拆解小學具體的思想品德教材內容，化繁為簡，促進學生對知識的吸收。

如在教學“分享的快樂”一課時，可以創設一定的情境，讓學生感受災難中人們相互幫助、相互分享有限的食物時的快樂，以更好地幫助學生創設情境，引導他們走進課堂，為自主學習創造環境和氛圍，將抽象化的想象轉化為親眼所見，化繁為簡，體會與他人分享時的快樂和自我滿足感，培養與人分享快樂的情感，創造個性化的思想品德課堂。

4 結語

在新課改下，交互式電子白板的應用有利于豐富課堂教學內容，優化小學思想品德課堂教學的同時，更好地促進小學思想品德課程預設性和生成性、人文性和科學性的有機結合，從而促進思想品德教學的有效開展。■

[1] 居芝娟 . 利用電子白板增強數學課堂吸引力 [J]. 成才之路 ,2014(9):34-36.

[2] 陳海蓉 . 電子白板為課堂增輝生色 [J]. 小學語文教學 , 2014(8):125-126.

[3] 曾小妮 . 運用電子白板打造高效課堂 [J]. 新課程學習 , 2014(2):175-178.

G623.15

B

1671-489X(2016)17-0018-02

作者：孟光梅，青島市黃島區積米崖小學，高級教師，研究方向為教育技術與教育裝備（266400）。