◆孟光梅
交互式電子白板與小學(xué)思想品德教學(xué)整合探析
◆孟光梅
10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.018
分析和研究交互式電子白板在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中的應(yīng)用,更好地突破教學(xué)難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
交互式電子白板;思想品德;課堂教學(xué)
在新課改中一再強(qiáng)調(diào)要注重將課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主人;注重課堂氣氛的活躍性和和諧性;注重和諧的師生關(guān)系的建立;注重學(xué)生與學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和合作精神的培養(yǎng);注重學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。小學(xué)生由于年齡比較小,理解能力、思維能力相對(duì)都比較低,活躍的課堂和靈活的教學(xué)方式將直接影響他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量和教學(xué)效率。為此,在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中應(yīng)用交互式電子白板,可以像多媒體教學(xué)一樣向?qū)W生展示數(shù)字化的教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)形式多樣的小學(xué)教學(xué)。
有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣隨著科技的不斷發(fā)展,在教育領(lǐng)域?qū)⒔换ナ诫娮影装宓扔?jì)算機(jī)技術(shù)引入小學(xué)思想品德教學(xué)課堂中,可以更好地改變小學(xué)思想品德教學(xué)方法,尤其是對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言,可以通過形象的圖形、文字幫助他們更好地理解知識(shí),提高學(xué)習(xí)效率。而且通過交互式電子白板的視頻、音頻、聲音、圖片等功能,幫助學(xué)生有效開展思品課學(xué)習(xí),不僅有利于更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)預(yù)設(shè)性和生成性的結(jié)合,還可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣和動(dòng)力。同時(shí),教師通過思想品德小案例或小故事的案例教學(xué),更好地促使學(xué)生感受思想品德的“動(dòng)感”,也可通過交替性讓學(xué)生偶爾處于“動(dòng)感地帶”,偶爾處于“安靜街區(qū)”,以更好地豐富他們的情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容形式交互式電子白板可以更好地將圖、文、聲生動(dòng)地結(jié)合起來,使思想品德課堂顯得生動(dòng)逼真,而且形象直觀的展現(xiàn)形式可以更好地調(diào)動(dòng)小學(xué)生通過各種感官去接受課堂上的信息,在學(xué)習(xí)思想品德理論知識(shí)的同時(shí),學(xué)會(huì)學(xué)以致用、舉一反三,靈活應(yīng)用知識(shí)。除此之外,在視頻學(xué)習(xí)期間,思想品德教師可以通過觀察小學(xué)生觀看視頻時(shí)的表情,更加直接地發(fā)現(xiàn)他們學(xué)習(xí)存在的問題,幫助他們找出造成問題的主要原因并盡快解決。利用交互式電子白板減輕教師書寫過多板書的疲勞,而將更多時(shí)間用于改進(jìn)其教學(xué)引導(dǎo)方法,有利于教師針對(duì)不同問題給予分類指導(dǎo)。有的學(xué)生在討論具體解決問題的時(shí)候,考慮不充分、不完善,對(duì)此教師將剩余時(shí)間用于提示他們從不同角度考慮,善于從現(xiàn)實(shí)生活中尋找答案,并且注重分析課堂中具體的倫理道德問題[1]。
有利于提高思想品德課堂教學(xué)效率通過在小學(xué)思想品德教學(xué)中引入交互式電子白板,方便思想品德(政治)教師借助軟件連接無線網(wǎng),將課外知識(shí)和課內(nèi)知識(shí)有機(jī)結(jié)合起來,并且不斷改進(jìn)教學(xué)模式,進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略,實(shí)現(xiàn)軟件教學(xué)的人文化和情感化,從而不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。并且促使教師引導(dǎo)學(xué)生借助軟件積極進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和評(píng)價(jià)方法,堅(jiān)持重結(jié)果和重過程相結(jié)合。通過引導(dǎo)學(xué)生分析案例中存在的品德問題,讓他們自己做出答案,然后通過小組形式認(rèn)真分析并進(jìn)行歸納,最后得出答案,從而提升學(xué)生答題和實(shí)際應(yīng)用能力[2]。
充分利用軟件功能,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣將交互式電子白板引入小學(xué)思想品德課堂中,可以更好地改變教學(xué)的方法,通過形象的圖形、文字幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí),調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。但為了進(jìn)一步改進(jìn)比較傳統(tǒng)的思想品德課堂教學(xué),教師必須充分利用軟件功能,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新的知識(shí)的同時(shí),更好地溫習(xí)以前所學(xué)的知識(shí),讓學(xué)生通過自己的觀察,自主學(xué)習(xí)思想品德。
如在教學(xué)“我們的衣食哪里來”一課時(shí),摒棄以前那種比較單一的傳授知識(shí)的方法,通過相關(guān)的視頻和意境圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)幫助學(xué)生進(jìn)一步了解農(nóng)業(yè)對(duì)人類生命和生產(chǎn)生活的重要性,教育他們要從小懂得尊重勞動(dòng),尊重勞動(dòng)者,懂得勞動(dòng)是一件多么光榮的事情,而且要知道日常生活中衣食住行與農(nóng)業(yè)之間、各行各業(yè)與農(nóng)業(yè)之間存在的關(guān)系。在教學(xué)中為了增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,可以采用不同的顏色和字體,以此吸引學(xué)生的注意力。教師也可以通過交互式電子白板的音效功能、圖片播放功能、視頻播放功能和眾多媒介功能創(chuàng)造與眾不同、使小學(xué)生容易理解的教學(xué)情境。
借助軟件情境再現(xiàn),強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn)交互式電子白板可以更好地將圖、文、聲生動(dòng)結(jié)合起來,使思想品德課堂顯得動(dòng)感逼真,而且那種形象直觀的展現(xiàn)形式可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官去接受課堂上的信息。因此,小學(xué)思想品德教師要善于借助交互式電子白板情境再現(xiàn),強(qiáng)化學(xué)生情感體驗(yàn),不斷加強(qiáng)交互式電子白板在小學(xué)思想品德教學(xué)中的整合應(yīng)用,最大限度發(fā)展學(xué)生的思維,使學(xué)生在思品課堂上積極思考問題。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、輕松、活潑的思想品德學(xué)習(xí)環(huán)境,通過交互式電子白板形象生動(dòng)的圖片和視頻、悅耳的聲音,為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣,在有限的課堂時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的知識(shí)。同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的是非觀念和價(jià)值觀。
如在教學(xué)“誠實(shí)守信”一課時(shí),為了使學(xué)生更好地消化和吸收這節(jié)課的知識(shí),教師可以采用交互式電子白板為學(xué)生播放與這節(jié)課有關(guān)的“立木為信”短片,明白商鞅之所以成功,是因?yàn)樗f話做事表里如一,不隱瞞,也不虛假,既然答應(yīng)了別人,就必須做到,哪怕會(huì)付出很大的代價(jià)也要認(rèn)真履行諾言,說到做到。讓學(xué)生在情境中走進(jìn)課堂,進(jìn)一步強(qiáng)化情感體驗(yàn),更好地提高思想品德課堂教學(xué)效率[3]。
利用軟件化繁為簡,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收由于受到生理和心理生長水平的限制,小學(xué)生智力發(fā)展水平相對(duì)而言是比較低的,而且只對(duì)相對(duì)比較直觀的事物比較感興趣,對(duì)比較抽象的事物不僅會(huì)表現(xiàn)出不耐煩的情緒,而且會(huì)產(chǎn)生膽怯的心理。為此,小學(xué)思想品德教師要借助交互式電子白板將課本中比較抽象的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行直觀化,利用軟件的音頻功能和播放功能充分拆解小學(xué)具體的思想品德教材內(nèi)容,化繁為簡,促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收。
如在教學(xué)“分享的快樂”一課時(shí),可以創(chuàng)設(shè)一定的情境,讓學(xué)生感受災(zāi)難中人們相互幫助、相互分享有限的食物時(shí)的快樂,以更好地幫助學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)他們走進(jìn)課堂,為自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造環(huán)境和氛圍,將抽象化的想象轉(zhuǎn)化為親眼所見,化繁為簡,體會(huì)與他人分享時(shí)的快樂和自我滿足感,培養(yǎng)與人分享快樂的情感,創(chuàng)造個(gè)性化的思想品德課堂。
在新課改下,交互式電子白板的應(yīng)用有利于豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化小學(xué)思想品德課堂教學(xué)的同時(shí),更好地促進(jìn)小學(xué)思想品德課程預(yù)設(shè)性和生成性、人文性和科學(xué)性的有機(jī)結(jié)合,從而促進(jìn)思想品德教學(xué)的有效開展?!?/p>
[1] 居芝娟 . 利用電子白板增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂吸引力 [J]. 成才之路 ,2014(9):34-36.
[2] 陳海蓉 . 電子白板為課堂增輝生色 [J]. 小學(xué)語文教學(xué) , 2014(8):125-126.
[3] 曾小妮 . 運(yùn)用電子白板打造高效課堂 [J]. 新課程學(xué)習(xí) , 2014(2):175-178.
G623.15
B
1671-489X(2016)17-0018-02
作者:孟光梅,青島市黃島區(qū)積米崖小學(xué),高級(jí)教師,研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)與教育裝備(266400)。