新發展理念引領高職院校校園文化建設探究

□鮑育育

新發展理念引領高職院校校園文化建設探究

□鮑育育

黨的十八屆五中全會提出了“創新、協調、綠色、開放、共享”的新發展理念，為高職院校校園文化建設提供了理論引領、實踐指南與成果方向。文章從分析新發展理念引領高職院校校園文化建設的意義入手，描述了高職院校校園文化建設的現狀，闡述了新發展理念引領高職院校校園文化建設的五大實踐路徑。

新發展理念；高職院校；校園文化建設

黨的十八屆五中全會提出了“創新、協調、綠色、開放、共享”的新發展理念，為高職院校校園文化建設指明了方向，樹立了航標。高職院校經過數十年的發展，正處于由規模發展過渡到內涵發展的關鍵階段，發展要上新的臺階，發展理念必須要有提升。用新發展理念來提升和豐富高職院校內涵建設的目標，將對高職院校建設與發展產生重要影響。當前，深入貫徹新發展理念，在高職院校文化建設中倡導創新、加強協調、彰顯綠色、堅持開放、實現共享，將新發展理念內化為校園文化建設的新思路、新方法，從而引領高職院校校園文化建設發展更上新臺階。

一、新發展理念引領高職院校校園文化建設的重要意義

習近平總書記強調：“創新、協調、綠色、開放、共享新發展理念是不可分割的整體，相互聯系、相互貫通、相互促進”［1］，它是我黨對經濟社會發展規律認識的深化。因而，新發展理念對高職院校校園文化建設起著重要的引領作用。

（一）創新發展理念為高職院校文化建設提供了理論引領

思想是行動的指南，正確的行動需要科學的理念作指引。“創新、協調、綠色、開放、共享”是經濟社會發展的新理念，更為高職院校校園文化建設提供了強有力的思想武器。“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，也是中華民族最鮮明的民族稟賦。在激烈的國際競爭中，惟創新者進，惟創新者強，惟創新者勝。”［2］十八屆五中全會指出：“堅持創新發展，必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，不斷推進理論創新、制度創新、科技創新、文化創新等各方面創新，讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風。”可見，創新發展不僅是高職院校文化建設的不竭動力，更為文化建設提供了理論引領。

（二）協調、綠色、開放發展理念為高職院校文化建設提供了實踐指南

協調是高職院校文化建設發展的內在要求。要把文化建設與高職院校專業建設、隊伍建設及教學改革相協調，做到統籌兼顧、共同發展。綠色是高職院校文化建設可持續發展的保障。要建設生態高職校園，從以人為本的教育理念到教學實踐的載體建設，都要緊緊圍繞學生的可持續發展。開放是高職院校文化建設的有效渠道。目前，高職院校校園文化已處于全方位開放的氛圍中，要以開放的胸襟和廣闊的視野，把校園文化、企業文化、區域文化有機地融合，加強與國內外高校的交流合作，兼容并包，真正發揮文化育人的功能。

（三）共享發展理念為高職院校文化建設指明了成果目標

十八屆五中全會指出：“堅持共享發展，必須堅持發展為了人民、發展依靠人民、發展成果由人民共享，作出更有效的制度安排，使全體人民在共建共享發展中有更多獲得感，增強發展動力，增進人民團結，朝著共同富裕方向穩步前進。”可見堅持共享發展，每一項都與廣大人民群眾息息相關。高職院校文化建設，就要形成全院師生共同認可、有歸屬感的文化氛圍，最終達成文化建設成果的共享。

二、高職院校校園文化建設現狀分析

高職院校校園文化以其無形的規范性約束著每位師生的言行，以一種潤物細無聲的力量對每位師生產生著重要影響，滋養著師生們的人格，是大學重要的文化資源，更是一所學校彌足珍貴的文化遺產和寶貴的精神財富。但是，高職院校校園文化建設當前仍存在如下不盡人意之處。

首先，高職校園內重技能輕人文的不平衡教育正使得校園文化建設逐漸被淡化。客觀上，社會的就業形勢與現實是：就業最終還是要憑專業技能以及計算機、外語等顯性能力，而對學生的人文素質要求則顯得相對次要。在這樣的客觀背景之下，校園文化建設的重要性及迫切性就顯得淡化了。

其次，校園文化是高校賴以生存和發展的重要根基和血脈，也是各高校之間相互區別的主要標志和特征。人們對一所高校的感知不是因為它與其他高校相同的共性，而是因為它自身所具有的個性，這種個性是學校在長期歷史發展過程中積淀而形成的。當前，高職院校校園文化建設對自身辦學歷史傳統的提煉和挖掘不夠，只是階段性地組織一些學生活動，而無法從校園文化建設的內涵上加以提升，也就無法構建特色化的校園文化。

第三，人才培養、教學研究、社會服務、文化引領是高等職業教育的四大服務功能。人才培養水平評估中對人才培養質量、科學研究成果等方面都有很詳細的評估指標，但在校園文化建設方面卻缺乏有效的考核指標。在這樣的評估體制之下，高職院校的一些硬性指標比如招生分數、科研項目及成果、高水平論文等就顯得尤為重要，而校園文化作為軟性指標且需長時間積淀和建設就逐漸被邊緣化了。

三、新發展理念引領高職院校校園文化建設的實踐

當前，用新發展理念引領高職校園文化建設，對于推進高職院校綜合改革發展具有重要的現實意義。

（一）建設校園制度文化，倡導創新發展

制度是大學文化的外在表現，科學有效的制度體系可以培育和營造學校的創新文化。實踐證明，以校史學習、宣傳為平臺，可以營造民主平等、科學有效的大學制度文化。制度文化是連接物質文化和精神文化的中介，以創新的制度保證物質文化的持久和精神文化的傳承。習近平總書記強調：“科技是國家強盛之基，創新是民族進步之魂。自古以來，科學技術就以一種不可逆轉、不可抗拒的力量推動著人類社會向前發展。”［3］用新發展理念建設校園制度文化要做好三點：一是創新學校制度體系。要確保制度的科學性、可行性和有效性，保證校園文化建設有序高效地進行。二是創新制度保障體系。要加強制度機制的約束，以制度規范人的行為，為機構監督提供制度保障。三是創新制度文化平臺。要有機結合制度機制的政策導向和價值導向，在注重效率的同時更注重平等，創建平等競爭、協調發展的制度文化平臺。

（二）建設校園行為文化，加強協調發展

行為文化是校園文化最直接的外在體現，是師生個體或社會群體精神面貌、人際關系、生活方式等文化現象的動態表現。和諧的個人行為文化是個體在人際交往或實踐活動中體現出來的文化和諧，這種行為可促進人與人之間形成平等、友愛、團結互助的人際關系，進而形成和諧的校園行為文化。關于協調發展的問題，習近平總書記強調：“必須牢牢把握中國特色社會主義事業總體布局，正確處理發展中的重大關系，重點促進城鄉區域協調發展，促進經濟社會協調發展，促進新型工業化、信息化、城鎮化、農業現代化同步發展，在增強國家硬實力的同時注重提升國家軟實力，不斷增強發展整體性”［4］。

因而，在加強個人道德規范及社會主義核心價值觀教育的同時，高職院校開展協調發展的理念教育，對建設校園行為文化大有裨益。一是要協調個體與團體之間的關系。個人在實踐活動或相互交往過程中會形成團體行為文化，只有規范個體行為，才會形成和諧的團體行為文化。例如通過對校史的學習，學生們會樹立“今天我以學院為榮，明日學院以我為榮”的信念，為著相同的人生奮斗目標而努力。二是要協調學校與企業、社會之間的關系。高職院校承擔著人才培養、教學研究、社會服務、文化引領等功能，一定要統籌學校、企業與社會多方面資源，以協調發展的理念尋求共同發展。三是要協調校內外行為文化載體建設。加強校內學生社團文化建設，拓寬校外社會實踐基地建設，全方位推進校園行為文化建設，充分發揮文化育人的功能。

（三）建設校園物質文化，彰顯綠色發展

良好的校園文化環境必定有利于教師的教育教學工作以及學生的學習生活，有利于師生整體素質的提高，有利于學校的科學發展，盡管這種影響是間接且時間較為長久，但其內在的力量卻是巨大的。用綠色發展理念指導校園物質文化建設，將會起到很好的引領作用。一是綠色校園的營造。學校建筑物的布局、綠化景觀的布置以及雕塑、畫廊、標語、宣傳欄等的設計，可以使師生感受到文化美和思想美，以潛移默化的方式讓全校師生形成對文化價值和思想價值的認同感與歸屬感，這也是環境育人的功效。二是將可持續發展的綠色理念落實到專業建設之中，打造高職院校品牌專業。如果說學校的建筑物、綠化等是物質文化育人的物化載體，那么學校的專業建設、課程體系等則是物質文化育人的可持續發展載體，要通過教學實踐、教學改革促使師生轉變發展觀念，培養可持續發展的綠色理念，形成良好的物質文化育人氛圍。

（四）建設校園特色文化，堅持開放發展

林語堂有言：文章有味，大學亦有味。味各不同，皆由歷史沿襲風氣之所造成，浸潤熏陶其中者，逐染其中氣味。可見，一所高校發展歷史中積淀的文化傳統、文化精神會潛移默化地影響全校師生，進而形成學校自身特有的校園文化特色與品格。這種文化特色與品格深深融合在學校的內質之中，為全校師生共同擁有，且難以被其他學校模仿和取代，是一所大學的形象、特色、風格和氣韻。堅持開放發展的理念將會進一步促進高職院校校園特色文化的形成。一是深入挖掘校本文化資源。校本文化，是以學校為本的文化，是一種源于學校、彰顯個性的文化。校本文化資源，是指從其生成伊始就為該校所獨有、其他院校無法復制的“文化資源”，正因為校本文化資源的唯一性和不可復制性，以校本文化資源為基礎構建而成的校園文化才能成為獨一無二的校本文化，這是建設校園特色文化的物質基礎。二是積極打造校園文化品牌。打造高職院校校園文化品牌，必須結合高職院校辦學優勢和專業特色，確立校園特色文化建設的方向，培育特色文化品牌。三是加強與國內外高校的合作交流。習近平總書記指出：“我們要堅持從我國實際出發，堅定不移走自己的路，同時我們要樹立世界眼光，更好把國內發展與對外開放統一起來，把我國發展與世界發展聯系起來，把中國人民利益同各國人民共同利益結合起來。”［5］可見，在建設自身特色校園文化的同時，高職院校要以開放的視野、海納百川的胸懷，吸收和借鑒國內外先進的辦學理念、優秀的文化傳統，不段完善校園特色文化。

（五）建設校園精神文化，實現共享發展

大學之大，在于精神之立。精神文化是大學文化最核心的部分，是大學文化的靈魂，它是一所大學經過自身歷史長期的培育和積淀而形成的穩定的共有的精神品質、理想追求、價值取向、行為理念和文化氛圍。高職院校建設校園精神文化的目標就是實現全院師生的成果共享。一是校園精神文化內部成果的共享。高職院校經過長期的積淀，會形成鮮明的辦學理念和辦學特色，形成明確的校訓、校風、教風和學風，這些都將成為全校師生共同遵守的準則，是共同的精神家園。二是校園文化與企業文化的共享。高職院校畢業生將會是企業一線的排頭軍，在他們身上，將會體現校園文化和企業文化的良好融合，以高效適應企業工作需求。三是校園文化與區域文化的共享。高職院校為區域經濟建設培養高技能應用性人才，它是與區域相互溝通、認知的一條重要紐帶。一方面，區域的文化繁榮和發展離不開高職院校校園文化的引領；另一方面，高職院校校園文化的形成和發展也不能離開區域的宏觀環境而獨立存在，是需要區域文化資源鼎力支持的。

［1］落實創新協調綠色開放共享發展理念確保如期實現全面建成小康社會目標［N］.人民日報，2016-01-07（01）.

［2］創新正當其時，圓夢適得其勢［EB/OL］.http：//cpc. people.com.cn/xuexi/n/2015/0717/c397563_27322 406.html.

［3］在中國科學院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上的講話［N］.人民日報，2014-06-10.

［4］中國共產黨第十八屆中央委員會第五次全體會議公報［N］.人民日報，2015-10-30（1）.

［5］習近平談治國理政［M］.北京：外文出版社，2014：248.

責任編輯韓云鵬

鮑育育（1970-），女，江蘇興化人，蘇州健雄職業技術學院副教授，研究方向為高職教育管理。

江蘇省教育科學“十二五”規劃2013年度立項課題“基于大學文化傳承與大學精神回歸的校園文化品牌建設的文化育人研究與實踐”（編號：D/2013/03/107），主持人：鮑育育。

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1001-7518（2016）17-0051-03