高校開展創新創業教育內容及培養途徑研究

◆王琳

高校開展創新創業教育內容及培養途徑研究

◆王琳

分析高校開展創新創業教育的重要意義，闡述高校創新創業教育的主要 內容，指出高校創新創業教育的培養途徑。關鍵詞 創新創業教育；職業素養；創業意識；創新精神

1 高校開展創新創業教育的重要意義

開展創新創業教育是落實國家戰略舉措的必然要求。時任國家主席胡錦濤于2006年在全國科技大會上提出了“2020年建成創新型國家”的目標。黨的十八大做出實施創新驅動發展戰略的重大部署。習近平主席在中國科學院第十七次院士大會、中國工程院第十二次院士大會上大的講話中指出：“我國要在科技創新方面走在世界前列，必須在創新實踐中發現人才、在創新活動中培育人才。”十八屆五中全會提出：“必須把創新擺在國家發展全局的核心位置，不斷推進理論創新、制度創新、科技創新、文化創新等各方面創新，讓創新貫穿黨和國家一切工作，讓創新在全社會蔚然成風。”

創新型國家建設的根本途徑是增強自主創新能力，最根本的是要形成一種全民意識，使創新成為一種思維方法、一種生活方式。創新創業需要人力資源，高校承擔了培養人的工作，所以在創新創業上升為國家戰略時，高校開展創新創業教育義不容辭。

開展創新創業教育是高校深化教育教學改革的重要內容。高等學校教育教學改革的主要目標就是解決“培養什么樣的人、怎樣培養人”的問題，培養目標必須遵循學生成長規律，遵循教育教學發展規律，遵循社會發展需要。2012年，教育部辦公廳印發了《普通本科學校創業教育教學基本要求（試行）》，文件指出：“普通高等學校創業教育教學內容以教授創業知識為基礎，以鍛煉創業能力為關鍵，以培養創業精神為核心。”2014年，國家提出“大眾創業、萬眾創新”的戰略和號召，各部門對“大眾創業、萬眾創新”工作做了很多工作，各省市、各高校都根據國家要求制訂了深化高等學校創新創業教育改革實施方案。

在各大高校提出的深化教育教學改革方案中，都把創新創業教育作為重要內容納入其中。深化教育教學改革，就是要將創新創業教育貫穿人才培養全過程，深入持久地推進創業教育改革，構建適應創新創業人才培養需要的人才培養體系。

開展創新創業教育是培養大學生職業素養、促進大學生充分就業的重要舉措。筆者認為，創新創業教育主要包括三方面的內容。

一是創業教育：引導大學生在市場競爭中，結合專業特色、個人興趣與能力、職業選擇等，增強實踐能力，促進理論與實踐相結合；培養創業素質、創業精神、職業道德、法律素養等；支持尋找創業機會，開展實質性創業。

二是創新教育：培養學生創新思維與創造能力，引導學生發明創造，鼓勵創新，提升其在創新方面的能力。

三是培養學生以創業創新的精神開展工作，不斷增強創業精神和職業素養，以便能更好地適應工作崗位。

從創新創業教育三方面內容可以看出，進行創業教育，使一部分畢業生通過創業找到就業機會，以創業帶動就業；同時，創新創業教育能增強學生的創新能力，提升學生的職業素養與創業精神，更好地適應工作崗位，提升就業質量。

所以，在高校開展并大力推行大學生的創新創業教育十分重要，既是響應國家政策方針，也是順應時代發展趨勢。

2 高校創新創業教育主要內容

目前，各大高校都開展了創新創業教育，其中課程設置和教學方法的設置尤為重要。通過查閱2013年以來與創新創業教育有關的研究文獻，同時對部分在校生、創業者、校友進行調研，得出創新創業教育的主要內容如下。

創新創業意識及精神 創業意識、創新精神的培育是培養大學生創業能力的前提。只有學生有意識地主動去創業，意識到創業對自己、對社會的意義，對創新產生興趣和激情，才能真正將創業能力應用到實踐中去。縱觀創業成功人士，都有一個共同的精神特點：吃苦耐勞，永不放棄。在高校進行創業精神教育時，要培養學生樹立一種觀點：創業是一種有目標的行為，一個具有創業精神的人必然是一個頑強拼搏的人。創業意識的培育還包括培育學生打破社會的、自己的思維定勢，主動提高自己的創業能力。

創業相關基礎知識及專業知識 創業綜合知識包括創業基礎知識和專業知識。大學生創業者要具備一定的和創業有關的管理學、財務會計、市場營銷等理論內容，課程涉及工商、稅務、金融、保險、法律、研發等多個領域。創業還要具備專業知識，掌握本領域的相關知識，熟練相關技能，具備較強的行業適應能力。只有培養學生學好專業知識，鼓勵學生結合專業知識主動探索，才能在所學專業中挖掘創業機會，尋找創業資源。

作者：王琳，濰坊醫學院醫學檢驗學系學工辦副主任、團總支書記，高級人力資源管理師、心理咨詢師、助教，研究方向為人力資源管理、大學生職業規劃（261053）。

創新與創造能力 創業的本質和核心是創新，要培育大學生具有開拓進取、靈活應變的能力，培養其理性的思辨精神，使之具備良好的判斷能力和批判精神，鼓勵其在學習和繼承人類優秀文明成果的基礎上，勇于突破成規，勇于對現有知識進行質疑，不斷發現和創新科學知識；鼓勵學生參加創新創造活動，不斷實踐和進取，使其在實踐活動中提升創新創造能力。同時需要培養學生具備識別發明創造帶來的創業機會，包括外觀創新和技術革新，注重創新帶來的創業機遇。

創業實施能力 創業實施能力包括自我管理、資源管理、市場營銷管理、組織領導等能力。大學生自我管理能力主要是指大學生的心理素質要包括實踐感知、創造及獨創思維、健康情感、頑強的意志，同時要使大學生具備情緒管理、時間管理、學習管理的能力。資源管理指大學生創業者需要具備統籌人力、資金、物品、信息、技術等資源的能力，要創造實踐機會，通過網絡模擬、案例分析、情景演練等方式，使大學生具備資源管理能力。要培養大學生具備組建創業團隊、科學規劃項目、合理分配資源、尋找融資渠道、進行信息甄別分析等多項創業能力。

風險應對能力、法律素養及其他能力 首先，大學生要具備自我評估能力。當前大學生對自己比較自信，對社會了解不全面，盲目創業導致創業效果不好。高校在進行創新創業教育時要幫助學生評估、衡量自己掌握的技能水平，幫助大學生樹立正確的風險意識，使學生具備一定的風險預測、識別、規避、解決的能力。同時，在大學階段要有完備的法律教育體系，使大學生知法、懂法、守法、用法，提升法律維權意識和法律風險防控能力。

3 高校創新創業教育的培養途徑研究

在國家“大眾創新、萬眾創業”的號召之下，各大高校創新創業教育正如火如荼地開展，但是效果不是非常明顯。筆者認為，創新創業教育應該以學生“創新創業能力”為基礎，以促進學生社會能力和職業素養為目標，通過靈活多樣的教育方式，開展創新創業教育。

學校要樹立科學的、時代的創業教育理念 各大高校要結合學校特色與時代特征，樹立科學的創業教育理念，把創新創業教育理念納入深化教育教學改革之中，納入人才培養的全過程之中。學校對學生實施創新創業教育，不僅要實施課堂教學、專業教育，還要在課外活動、社會實踐中注入創新創業理念。學校的政策制定者要不斷學習國際、國家創新創業理念，緊跟時代特征，把富有時代特征和國際視野的創新創業理念運用到學校教育中。

建立完善的課程體系和豐富的師資體系 課程體系是創新創業教育開展的基礎，學校要結合實際，將創新創業教育課程納入人才培養方案中，開設多門與創新創業有關的課程，使理論知識覆蓋到創新創業過程的各個環節，把創新創業課納入每個大學生的必修課程，比如管理基礎、法律基礎、財務基礎、營銷基礎、時間管理、情緒管理、人力資源管理等。同時，要結合學生專業，增加學生課程選擇的自主性，讓學生可以根據自己的創業項目有針對性地選擇有價值的創業選修課程。

要建立過硬的師資體系，師資不僅有校內理論專家，更要有具有豐富社會經驗和創業經驗的校外導師。鼓勵校內教師參加創新創業能力培訓，提升教師創新創業教育教學能力。要充分利用校友資源，發揮優秀校友的優勢，聘請兼職教師，使創新創業師資力量不斷提高。

要把創業教育與專業教育相融合 如何把創新創業教育融入專業教育中，是高校開展創新創業教育的重要課題。2015年6月，在高等學校創新創業教育改革視頻會議上，時任教育部長袁貴仁曾提出要“促進創新創業教育與專業教育的融合”。因此，學校要建立多樣化教學體系，要把創業教育有機融入專業教育中，加強相關專業課程建設，鼓勵專業教師參與創業教育，鼓勵專業教師指導學生進行科研，鼓勵專業教師指導學生運用專業知識與技能進行創業實踐活動。

強化創新創業教育的實踐環節 創新創業教育要做到理論與實踐相結合，第一課堂與第二課堂相結合。

一是學校建立創新創業服務中心，在校園里建立孵化器，聘請專業創業培訓教師，為學生創業提供咨詢和幫助，支持學生創業。

二是高校要大力鼓勵學生參與創業有關實踐鍛煉，創造條件鼓勵大學生到校外工廠或企事業單位參觀、學習，進行市場調研、聆聽報告、實地見習。要利用校企合作，建立學校在企業的實踐中心，為學生進行創新創業提供實踐基地。

三是通過舉辦校園大學生創業比賽，培訓大學生撰寫商業計劃書，舉辦創業大講堂，舉行創業成功 校友報告會，鼓勵學生參加社團協會，鼓勵學生投身“挑戰杯”創業計劃大賽等多種方式，推動大學生積極創新，參與創業。

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