美術教學過程中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

◆李小波

美術教學過程中學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

◆李小波

結合美術教育的重要性，闡述培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的根本途徑，探究對學生創(chuàng)造力的發(fā)掘和完善。

美術教育；創(chuàng)新意識；創(chuàng)新能力

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.098

從人類社會發(fā)展歷程來看，最能體現社會進步的莫過于不同時期生產力的發(fā)展，當然，這是人類創(chuàng)新意識不斷提升的結果。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，關系著一個國家的和諧與發(fā)展、繁榮與穩(wěn)定，是一個國家長治久安的關鍵。為此，關注教育發(fā)展，加強對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)尤為重要。作為一名美術教育工作者，如何利用學科優(yōu)勢培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力？這已成為當今時代普遍關注的社會問題。

1 美術教育的重要性

美術從字面上理解，它包含了“美”和“術”兩個方面，“美”即“審美”，“術”即“技能”，是人們利用特殊的物質材料和手段，通過塑造平面或立體的視覺藝術形象，反映社會生活、表達作者思想情感和審美感受的藝術，囊括了繪畫、雕塑、工藝美術和建筑藝術，是一門形象的、情感的、文化的和多樣的創(chuàng)造藝術。它既能為學生提供知識和技能，也能凈化學生的心靈，提高審美意識及創(chuàng)新能力，是學生綜合素質得以完善的一種教育方式。

正如羅恩菲德所說：“在藝術教育里，藝術只是一種達到目標的方法，而不是一個目標，藝術教育的目標是使人在創(chuàng)造的過程中變得更富創(chuàng)造力，而不管這種創(chuàng)造力施用于何處。假如孩子長大了，而由他的美感經驗獲得較高的創(chuàng)造力，并將之應用于生活和職業(yè)，那么，藝術教育的一項重要目標就已達到?！闭\然，羅恩菲德的理念就是通過對學生進行藝術教育，激發(fā)學生的創(chuàng)作靈感和想象力，鼓勵學生超越規(guī)范，大膽創(chuàng)新，在結果和效益上追求形式上的新穎，引導學生做任何事情都要思考如何與眾不同，展現學生的思想和個性，這是一個創(chuàng)造自我、超越自我的過程。這給了美術教育工作者一個重要的啟示，作為藝術教育中的美術教育，通過它可以培育出后現代人所必備的某些素質，擁有了這些素質，人們自身的創(chuàng)造能力才能得以提高，社會價值才能得以體現。

2 美術教育對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

隨著社會的發(fā)展和人類的進步，美術的育人作用也越來越多地被社會所承認，它是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力最具成效的學科之一。美術所謂培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，不僅是一種藝術性的創(chuàng)新能力，更是一種與人類廣泛的創(chuàng)造活動發(fā)生聯系的創(chuàng)新能力。為此，尋找培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的途徑和方法成為了美術教育工作者的責任。結合教學實際，筆者從以下幾方面進行探討。

轉換教學觀念，提高學生學習興趣不得不承認，只要一談到學習，部分學生是有抵觸情緒的，帶著情緒走進課堂，學生學習的效果可想而知。因此，激發(fā)學生學習的興趣至關重要。對于美術學科而言，學生學習興趣的建立能促使學生充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)新意識，創(chuàng)造出意想不到的作品，展示自我，彰顯個性，為自己今后的人生道路埋下伏筆。

筆者曾經問過學生這樣一個問題：“你心目中的美術課是什么樣的？”學生的回答五花八門、各執(zhí)一詞，歸納起來不外乎課堂氛圍要自由、活躍，課堂內容要豐富和教學模式要多樣，等等。終究，他們的美術課就希望做自己感興趣的事。因此，為了充分調動學生學習的積極性和主動性，教師要結合教學實際，合理利用豐富多彩的現代教學設施和技術條件，強調學習內容的新穎性，讓學生產生興趣，激發(fā)學生的求知欲望，引導學生融入教學，影響和輻射學生的審美觀念和情感表達，從而提高他們的想象力和創(chuàng)造力。

因地制宜、因勢利導，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維地域文化是一種特殊的、區(qū)別于其他民族的文化，是一個民族賴以生存和發(fā)展的精神支柱。當前，在我國的美術教育體系中，由于區(qū)域性的不同，導致教學內容、教學形式、教學方法和教學手段等的差異，但有一點是相通的——培養(yǎng)學生的審美情感、造型能力和創(chuàng)新思維。筆者認為，由于各個區(qū)域都有自己的文化特色，在美術教學中，教師應該注重藝術的本源性，關注地方生活，將本土文化融入教學中，發(fā)揮特色文化的資源優(yōu)勢，逐步形成特色化的教育體系，與社會接軌，與時代相融。

首先，教師要借助相應的媒介平臺，收集相關的表現本土文化的優(yōu)秀藝術家的美術作品給學生進行展示、講解，與學生進行互動，允許學生從自己的認識角度發(fā)表自己的意見，畢竟學生對自己生活的環(huán)境是熟悉的，都有自己獨特的發(fā)現和獨立的見解。在這個過程中，學生更容易學會發(fā)現美、鑒賞美，從而產生一種熱愛家鄉(xiāng)的情懷、創(chuàng)作的欲望和創(chuàng)造美的沖動。

其次，教師必須鼓勵學生走出課堂，身臨其境地觀察生活、體驗生活，在與生活交融的過程中結合藝術家的作品進行自我反思和沉淀，找尋屬于自己的情感表達空間，彰顯自己的個性。在這個過程中，教師要極力倡導創(chuàng)造的重要性，鼓勵學生超越規(guī)范、大膽創(chuàng)新，盡可能多地不受外界言論的影響，自由支配自己的創(chuàng)造理念，體現自己的創(chuàng)新精神。譬如，在課業(yè)訓練中，督促學生不能單一地模仿或照抄自然事物，應該結合自己對事物的認知，有感而發(fā)地進行編織、創(chuàng)造，避免作業(yè)的雷同，體現自己的思想。

再次，在教學內容上，不限制學生要表現的主題，讓學生任意選擇地域資源，自由發(fā)揮，從而保證學生能大膽而自由地設想，激活創(chuàng)新愿望，形成創(chuàng)新意識。

最后，在表現方式上，教師要打破教學常規(guī)，對學生要表現的手段不作干涉，引導學生結合自己的興趣，利用不同的材料進行創(chuàng)作，體驗美術創(chuàng)作過程的樂趣，誘發(fā)創(chuàng)新靈感的產生。

經歷了這個過程，學生的作品絕對是多樣的，這是學生對生活、對人生的審美態(tài)度，而具有這種審美態(tài)度的人，才真正懂得生命的價值，才能在生活中克服艱難險阻，不斷去思考、去創(chuàng)造。

樹立學生自信心，促進創(chuàng)新意識的形成在培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識時，樹立學生的自信心是很有必要的。教師要改變傳統教學理念，在開展教學的過程中，除了常規(guī)的加強學生專業(yè)訓練外，還要多關注學生，走進他們的生活，盡可能做到對他們的作品多一些認可。對學生作品的一句肯定，將是學生進行創(chuàng)造表現的動力，對學生今后的人生發(fā)展起著潛移默化的作用。

當今的美術教育，在部分教師的眼中，“像與不像”依舊是評價學生作品“好與壞”的標準，在一定程度上極大地傷害了學生的自信心。藝術是多元的，不同的學生對事物的認知各不相同，表現手法更是大相徑庭。為此，在美術教育中，教師要保護好學生的個性，尊重學生的獨特感受，并給予其發(fā)揮個性的空間。學生的想象力是豐富的，在他們的作品里總有一些在教師看來是不合理的、千奇百怪的東西，但這就是學生內心世界對普通事物認知的真實寫照。作為教師，這個時候要走進學生的心靈，虛心地聽他們講解作品里的故事，對于不合理的地方可以給予正確引導，讓學生以更充分、更準確的表達方式來表達自己對事物的感受，展示自己的個性。

教師切不可在學生原有的作品上進行修改，要尊重他們，對于有新意、有特色的學生作品，教師應予以當眾表揚及講解，讓這些學生感受到教師對他們作品的肯定，從而樹立自信心，提高其學習的積極性和創(chuàng)新動力，發(fā)展自我的創(chuàng)新意識，這也給其他學生樹立了榜樣，增強了學生自我表現的欲望，對學生健全人格的形成起到了很好的促進作用。

3 結語

總之，美術教學在注重培養(yǎng)學生審美能力和造型能力的同時，更要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。通過培養(yǎng)，不僅能使學生獲得現有的知識和技能，感受到探索未知新世界的樂趣，而且能讓學生養(yǎng)成獨立思考的習慣，甚至通過創(chuàng)新經驗的不斷積累，創(chuàng)造出前所未有的新產品服務社會、造福人類。

[1]羅恩菲德.創(chuàng)造與心智的成長[M].王德育,譯.長沙:湖南美術出版社,1993.

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作者：李小波，西雙版納職業(yè)技術學院講師，研究方向為美術教育（666100）。