淺談網絡環境下中職學生自主學習能力的培養

◆沈豐

淺談網絡環境下中職學生自主學習能力的培養

◆沈豐

針對網絡環境下中職學生自主學習的特點及存在的問題進行分析，提出網絡環境下中職學生自主學習能力培養的相應策略。

網絡環境；中職學生；自主學習能力

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.067

1 引言

網絡環境下的自主學習是隨著網絡信息時代的發展興起的一種學習方式，比較適合現在學生的學習。它與以前傳統的教學方式不一樣，中職學生學習知識不再是單純依靠教師的“教”，更需要的是學生自己主動的“學”，這樣可以大大提高學生學習的主動性和知識的廣泛性，使得學生學到更深層次的知識，更能促進中職學生多方面的發展。為了能夠更好地培養中職學生在網絡環境下自主學習的能力，本文對其存在的問題進行了分析，并提出相應的解決策略[1]。

2 網絡環境下自主學習相對于傳統學習的優勢及特征

自主學習是指學生在老師的指導下進行自覺的學習，不依靠老師的監督，能夠主動地參與到自己的學習中去，并帶有目的性、自發性、自評性、目的性地確定學習目標，制訂好相應的學習計劃，并選擇好適合自己的最佳學習方法。而網絡環境下的自主學習是教師利用網絡向學生布置任務，學生則在自主學習的方式下帶著問題通過網絡查找資料來解決相應的問題。網絡環境下的自主學習具有以下不同的優勢及特征。

自主性的學習方式網絡環境下中職學生自主學習是一種憑借學生自我獨立、自我監督的學習方式，它依靠的是學生學習的自主性，使中職學生能夠獨立，積極主動地參與到學習中去。這則需要學生能夠自覺地確定好自己的學習目標，制訂相應的學習計劃，選擇好的學習方法。中職學生在自主學習的過程中應不斷地學習，自我檢測，自我管理，根據自身的實際情況不斷地改進自己的學習方法，合理安排學習時間保證自己的學習效率和質量不斷地提高。學習的好壞取決于學生在網絡環境下自主學習的自主性的高低，只有良好的自主性，才能取得喜人的成績[2]。

相互合作的學習模式自主性學習是自己主動獨立的學習，但并不是指完全靠自己自學，它也需要依靠網絡信息技術的幫助。網絡信息給中職學生提供了大量的學習資源，使學生得以用更為豐富的知識來充實自己，學生在自主學習過程中建立起個人的知識體系，促進其在以后學習的過程中更加努力，態度更加明確，增強信心。網絡也給學生提供了與外界聯系交流的平臺，認識更多學習合作者，共同解決自己在自主學習中遇到的各類問題。

廣泛的學習資源網絡環境下的自主學習所接觸和獲得的知識不僅僅局限于在課堂上的課本知識，它還包含平時我們所不能接觸到的知識，這些知識可以通過網絡以圖片、視頻、語音等方式呈現出來，使得學生能夠更好地理解，學習到更廣泛的知識，并在每個信息之間進行跳轉。這樣的一個大型資源庫使學生沖出教師課本知識的限制，更能讓中職學生見識到外面五彩繽紛的世界，對學習的知識有一個更深的理解，提高對學習的興趣[3]。

3 網絡環境下自主學習能力的實際狀況及存在的問題

網絡環境下中職學生自主學習意識欠缺如今大部分的中職學生已經完全適應課堂教學的傳統模式，在他們的意識思維里，一直堅定地認為他們學得的知識都是通過老師來得到，并沒有主動去獲取知識的意識，被動地接受教師傳授的知識，過分依賴教師，不能自覺地參與到學習中來。面對網絡，大多數中職學生都利用網絡來看視頻、玩游戲，進行娛樂，很少有主動利用網絡資源學習，欠缺在網絡環境下的自主學習意識。

網絡環境下中職學生自我認知差，缺少自控力網絡環境下的自主學習需要中職學生不斷地發現自己的不足，利用網絡來提升自己，改善自己。中職學生掌握的知識多是片面的、零碎的，面對豐富的網絡學習資源，不足以發現自己的缺點及不足，難以得到提升。學生自身也缺乏主動掌握知識的自我管理意識和整理知識點的能力，影響了學習效果。

網絡資源豐富但需要辨別真偽網絡是一個大型的資料庫，學生可以利用網絡搜尋自己想要的資源，但是面對如此豐富的資源庫，中職學生難以分清誰是誰非，難辨真假，不能保證自己所收獲到的知識是否能夠采用。

4 培養網絡環境下學生自主學習能力的策略

教師需要加以引導網絡環境下的自主學習是將傳統學習模式下的主體進行了轉變，對學生的“學”提出了更高的要求，而教師的“教”則顯得不是那么的重要，教師的責任則轉變為幫助學生端正自主學習的態度，提高自主學習的意識，幫助他們完成個人自主學習的任務，科學評價學生在網絡環境下自主學習的效果，并根據不同情況給予科學導引，幫助學生養成牢固的網絡學習習慣，掌握良好的學習方法。

建立安全有序的網絡平臺網絡環境下中職學生的自主學習能力的培養不僅需要靠學生的自主學習，也需要良好的安全的網絡環境的配合，只有在良好的環境下，中職學生才能完成自主學習的目標。整齊有序的資源歸類對于獲取知識也有著重要的影響，有序的歸類使得學生更加快速方便地查找到自己所需要的教材，也能夠幫助學生節約大量的時間用來學習。

培育自主學習意識網絡環境下中職學生的自主學習能力的培養相對于其他因素來說，學生自身努力最為重要。老師給學生提出具有建設性的建議和指引，網絡給學生提供安全有序的、豐富的資源環境，中職學生也需要通過改變自身來完成自主學習的過程。學生應該通過不斷地鍛煉，努力來提高自主學習的意識，自覺學習利用網絡平臺參與探討，互相學習，從而解決自己所困惑的問題。

5 結語

總之，網絡環境下中職學生的自主學習能力的培養對每個中職學生來說都極其重要，它不僅能提高學生的學習效率，還可以提高中職學生創新能力。網絡環境下的自主學習也離不開老師的努力，老師對學生起到引導的作用，增強中職學生自主學習的意識，對他們的學習過程提出建設性的建議。要建設好能夠為學生提供大量的學習資源，具有良好的學習環境的網絡平臺。網絡環境下中職學生的自主學習能力的培養對中職學生學習具有重要作用和深遠的意義。

[1]周艷芳.淺談高職課堂教學中學生的自我管理式學習[J].消費電子,2012(7).

[2]梁沖.網絡環境下高職學生自主學習能力研究[J].計算機光盤軟件與應用,2012(11).

[3]任紅亮.以學生自主學習為主的公共教育學教學改革[J].教育與職業,2010(2).

G712

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1671-489X(2016)01-0067-02

作者：沈豐，江蘇省江陰中等專業學校，中學二級教師，研究方向為機械教學（214433）。