中職院校信息化校園網絡設計及教育應用

◆趙曉娜

中職院校信息化校園網絡設計及教育應用

◆趙曉娜

對中職院校信息化校園網絡設計進行分析，并且對校園網絡的教育應用進行探究，以期為中職院校校園網絡信息化建設提供參考。

中職院校；信息化；校園網絡設計

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.051

信息化校園是以校園網為基礎打造的，具有網絡化、數字化、智能化和實用性的新型教育、學習和研究網絡平臺。信息化校園網絡的建設能夠有效提高中職院校的教學效率，有利于教學資源的優(yōu)化配置，對推進中職院校校園網絡信息建設具有十分積極的作用。因此，研究中職院校信息化校園網絡設計及教育應用具有十分積極的現(xiàn)實意義。

1 中職院校信息化校園網絡設計探究和分析

信息化校園網絡的整體設計從整體上來說，信息化校園網絡的建設任務主要包括三個方面，即網絡硬件建設、軟件平臺建設以及網上信息資源建設。其中網絡硬件建設就是要建設和完善校園網絡的主機系統(tǒng)、傳輸介質以及網卡和聯(lián)網設施設備等。而軟件系統(tǒng)建設則是要對相應的服務器操作系統(tǒng)、客戶端軟件、網絡管理系統(tǒng)和網絡協(xié)議組成等進行建設。信息化校園網絡設計的作用是為教學服務的，因此在網上資源建設方面，要集中體現(xiàn)信息化校園網建設的需求，根據不同的使用主體，將校園網絡建設分為學生模塊、教師模塊以及教學管理人員模塊，并且對相應的信息服務內容進行分類，建立信息化網絡的體系結構、網絡拓撲結構、層次結構等。

信息化校園網絡中的數據存儲設計隨著信息化建設不斷深入，如何存儲和共享中職院校各部門的數據成為信息化校園網絡設計需要考慮的重要內容。根據中職院校的性質可以將數據分為兩個基本類型，即與教學課程資源有關的信息以及各種校園實體信息，這是信息化校園網絡數據存儲設計的基礎。由于中職院校的教學管理信息非常多、分類復雜，有的信息可能會在多個部門中反復出現(xiàn)，因此為了確保信息化校園網絡數據存儲設計的科學性，要參照相關的標準，如《教育管理信息化標準》等對中職院校的信息數據進行梳理，然后設計相應的數據存儲方案。目前常用的數據存儲方案有三種，一種是分散式存儲方案，一種是集中式存儲方案，還有一種是分布與集中結合的存儲方案，在實際設計中，要根據中職院校選擇數據存儲位置和邏輯方式選擇設計不同的數據存儲方案。

信息化校園網絡的信息系統(tǒng)數據共享設計數據共享設計的主要子系統(tǒng)是中職院校教育管理信息系統(tǒng)。這是中職院校學校教學、科研和各項工作的重要基礎，涵蓋中職院校校內教育、教學和管理信息化的各個方面。在這個系統(tǒng)中，系統(tǒng)數據共享主要包括兩個方面：一方面是基本信息的共享，如學校基本情況、學校基本建設情況等；另一方面是事務處理信息的共享，如考評信息、財務信息等。信息化校園網絡的數據共享設計就是要解決相同或相似對象在不同部門之間的基本信息共享和事務處理信息共享問題。首先，要在相同實體對象的公共存儲方面，可以采用相同實體對象公共存儲數據的方式，如將學校的基本情況信息、教職工信息、科研信息等公用信息以集中存放的形式放在校園網絡的公共數據中心。其次，可以基于一種特定的方式在整個校園范圍內對各個部門共同的、相似的實體進行分析，采用冗余存儲的方式進行分散式存儲。

信息化校園網絡的數據庫安全與信息認證設計隨著網絡信息安全問題的不斷出現(xiàn)，人們對校園網絡安全的關注度也在不斷增加。信息化校園網絡安全設計包括身份驗證技術、數據完整性技術、網絡活動審計技術以及信息偽裝技術等。首先，在身份驗證技術方面，可以通過用戶名、口令密碼的方式進行身份驗證，常用的用戶名為學號、身份證號等學生基本屬性信息。在數據完整性技術設計方面，主要是通過防火墻技術、訪問權限控制、網絡數據加密技術等確保校園網絡信息的安全完整性。另外，在網絡活動審計設計也就是跟蹤技術設計方面，要強化校園網絡的防護措施。雙重身份認證設計、超時認證設計以及分組授權管理設計等是常用的校園網絡安全管理設計。

2 中職院校信息化校園網絡的教育應用分析

校園網絡教學資源和教學環(huán)境基于信息化校園網絡，中職院校的教學資源和教學環(huán)境呈現(xiàn)新的發(fā)展形式。在校園網絡教學資源方面，根據網絡資源利用的充分性和高度共享性，需要建立一個安全性高、穩(wěn)定性好、共享性高的中職網絡教育資源信息庫，根據中職院校的特點，這個信息資源庫主要分為三個構成層次，即基礎資源（如基礎教學圖片資源、電子教學視頻庫以及學科基本的符號等）、集成單元（即教學的試題庫、參考資料庫、案例庫等）、課件（即網絡教學課件、電子期刊、電子講稿等）。校園網絡信息資源庫應當由中職院校信息建設相關部門進行統(tǒng)一管理，并且教師以及教學管理工作者享有一定的管理權限，這樣既能兼顧公共教學資源平臺的安全性和統(tǒng)一性，又能兼顧不同教師、不同學科的個性特色。

在教學環(huán)境方面，基于信息化校園網絡能夠有效地建設基于Web的綜合教室，通過校園網與Internet連接，實現(xiàn)校園網絡的教學資源和遠程教學資源的利用等。建設多媒體網絡教室，這是基于校園網建設的一種多媒體教學功能局域網，有利于教學任務的分配，為學生提供符合學生個性的教學環(huán)境，并且能夠對整個教學過程持續(xù)監(jiān)控。

信息化校園網絡的學習模式構建信息化校園網絡的學習模式主要有四種，即基于網絡的講授式教學、自主學習模式、協(xié)同學習模式以及探究學習模式。首先在網絡環(huán)境下，能夠在講授式教學中加入相應的具體的圖片、視頻等，促使講授式教學效果的提高。其次在自主學習模式，校園網絡給學生的自主學習提供了豐富的教學資源，學生完全能夠通過共享教學資源開展自主學習。另外，在協(xié)同學習模式下，通過局域網設置、網絡討論平臺等，學生、教師都能夠加入到協(xié)同學習過程中，加強交流，促進知識的轉化，強化協(xié)同學習的效果。最后在探究學習模式方面，校園網絡不僅為學生的探究學習提供豐富的參考資料，而且還為學生進行探究提供了良好的交流平臺，對激發(fā)學生的學習積極性，增強中職院校教學效果，構建了良好的學習氛圍。

3 結語

隨著中職院校信息化建設的不斷推進，校園網絡的建設也在不斷發(fā)展。根據中職院校的教學特點，信息化校園網絡的設計應從校園網絡整體、數據存儲、數據共享、安全和權限等方面的要求出發(fā)進行設計。校園網絡的建設對優(yōu)化中職院校的教學資源和教學環(huán)境、優(yōu)化學習模式、營造學習氛圍具有十分積極的意義。

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TP393.18

B

1671-489X(2016)01-0051-02

作者：趙曉娜，遼寧省遼陽中醫(yī)藥學校，助理講師，研究方向為計算機教育教學（111000）。