當前初中體育教學中興趣教學法的運用分析

◆張錫明

(蘭州新區西岔中學)

當前初中體育教學中興趣教學法的運用分析

◆張錫明

(蘭州新區西岔中學)

隨著社會不斷進步，科技不斷發展，人們的身體素質與體育教學之間的聯系愈加緊密，初中體育教學作為極為重要的一環在體育教學系統中得到了越來越多的重視。興趣教學在這樣的背景下被應用到當下的初中體育教學中，面臨著眾多問題，就此，對其加以闡述。

初中體育 興趣教學法 運用

一、體育教學

體育教學是按照一定計劃及相應標準進行的活動，這一活動具有一定的目的性、組織性，是一項長期進行的活動。這一活動由教學者與學習者共同參與，其主要任務是培養多元化全面性體育人才、強健學習者的體魄、培養學習者意志道德品質等。體育教學歷史悠久，但是到了現代才有了長足發展，得以在學校課程中占有一席之地。科學技術不斷發展，人類社會不斷進步，這一現象給人們帶來了更多的休閑時間的同時，使得人類的身體健康面臨挑戰。20世紀70年代以后，體育教學引起了教育界的重視，并有了明確的標準，自此，體育教學地位達到了一個新的高度。

體育教育有著鮮明的特點，即系統性、統一性、教育性，對于自身的發展有著明確的目標。系統性指學習者從體育教學中受到的系統性針對身心健康的全面有序的鍛煉。統一性則是指學習者在體育教學中受到的身心合一的教學指導。在統一性強的體育教學中，學習者不單在體育運動技巧能力方面得到了鍛煉，更在心理、美感等方面得以提升；教學方法上趨于多元統一化，不拘泥于形式；注重心理生理變化相統一的教學規律。作為教學活動，體育教學具有明顯的教育性，在教學期間，每一項活動都應具有一定的教育性，對學習者暴露出來的特性也應有針對性的進行教育。

二、興趣教學法

興趣教學顧名思義，就是通過教學引起學習者的興趣達到教學目標。興趣教學過程中，注意變換教學方式，合理安排教學任務，使課程具有一定的趣味性，使學習者對所學課程保持興趣，更好地保持學習效果。

興趣是最好的老師，作為教學者，如何提高課程趣味性，使學習者對課程保持學習興趣極其重要。首先，作為教學者，需要放下身段，營造和諧的學習教學氛圍，將學習者與教學者之間的隔閡消弭，建立更好的溝通渠道。其次，將自身對教學科目的興趣展示到日常教學過程中，使學習者能夠親身體會學習科目的魅力。還有，在教學過程中，需要明確每一個目標，使學習者能夠對自身學習產生明確的成就感，保持成就感，以鼓勵學習者自主學習進步。學習者在進入正式學習之前無法對體育教學內容有正確的具體系統的認識，對很多體育知識存在錯誤認知，尤其是女性學習者，對不少體育常識存在盲點。如何使學習者正確學習體育知識，并指導學習者在體育教學過程中得以實踐，對教學者來說是很困難的。

三、初中體育教學現狀

專業體育教學器材耗費資源對偏遠山區或貧困地區而言過于沉重，多數學校選擇放棄專業資源需求過多的教學內容，只是教授學習者簡單、易操作、普及度高的少數體育項目。其他地區，學校多迫于升學壓力，將其他課程安排在體育教學時間內，使體育教學無法順利進行。體育教學所需場地建設花費巨大，使多數體育課程沒有教學場地，體育教學實行難度增加。初中學生資質層次不齊，體育教學卻無法因材施教，導致學習效果欠佳，更有甚者，為了完成教學任務，學習者被迫進行體育訓練導致身心受挫。學習者本身對體育了解甚少，日常生活中極少參與有組織有規模的體育活動，再加上科技進步的沖擊，體育鍛煉在學習者的生活中無處容身。學習者在教學過程中需要通過教學者的指導才能進行專業性質強的訓練，日常生活中無法進行相應訓練，對學習者在體育方面的進步產生不了跨越的鴻溝。對于教學者來說，教學現狀對教學計劃的實施、教學效果的保證具有極大的局限性，導致很多教學無法進行。這些情況，使得教學者對體育教學重視程度一降再降，不愿花費心力安排具體全面的課程訓練，只求學習者能夠測試及格，更多時間留給學習者自由活動而不去督促訓練。

四、初中體育教學中興趣教學法的運用

初中教學階段，體育教學對學習者身體素質提高極為重要，正確有效的引導對學習者的學習有著不可忽視的作用。作為教學者，對學習者日常學習生活都有著深遠的影響。興趣教學在初中體育教學過程中，教學者扮演著引導者、參與者的角色，合理應用興趣教學法為學習者的體育學習打開一扇嶄新的大門成為每一個教學者最重要的任務。

興趣教學法在初中體育教學階段的應用離不開教學者的引導，教學者在教學階段應注重教學氣氛的營造，組織不同規模的體育活動，使課堂氣氛保持活躍，讓學習者對體育教學內容產生興趣，并積極參與體育活動，培養學習者之間相互幫助共同進退的品質。

體育教育的改革是由上而下的，初中體育教學需要學校對體育課程重視并為此加大投資力度，為體育教學提供良好的基礎條件。然后是教學者對體育教學計劃進行調整，不再拘泥于已有教材，全面豐富教學內容，增加趣味性。實際教學過程中，教學內容應該注重方法的變化，將游戲、集體比賽等加入教學過程，提升學習者對參與體育訓練的積極性。采用興趣小組將學習者分為多個小組，針對小組的不同設計教學內容，同時結合情境教學等其他教學手段，將學習者的學習興趣充分挖掘出來，以期在日后的學習過程中，學習者能夠主動自覺地進行自主學習與鍛煉。

五、結語

初中體育教學弊端存在已久，并不是短期內可以解決的，但是興趣教學法的應用為這一現狀提供了一條可行性極強的改革之路。只要堅持推廣興趣教學法在初中體育教學中的應用，教學中的弊端就可以得到更好的解決。

[1]劉正茂.提高初中體育教學質量需注意的幾個問題[J].科技信息， 2011，(13).

[2]石志斌.論小組合作學習在初中體育教學中的功能與運用[J].當代體育科技，2011，(05).