教學游戲視角下增進小學語文課堂趣味的途徑

◆劉英濤

(公主嶺市大嶺鎮中心小學校)

教學游戲視角下增進小學語文課堂趣味的途徑

◆劉英濤

(公主嶺市大嶺鎮中心小學校)

在小學語文課堂中，課堂趣味性與學生學習的積極性往往有著密切的關系。由于小學生處于學習的初級階段，在學習上的自控力比較差，他們往往會因為課堂具有一定的趣味性而熱愛學習。增強課堂趣味性，是一個有效的促進學生學習的方法。基于此，從游戲視角下，提出了增強小學語文課堂趣味性的方法，結合本文課堂教學經驗，將游戲與小學語文教學聯系起來，希望能加深同行之間的交流。

游戲視角 小學語文 趣味

新課標中提出“學生是學習的主人，語文教學中應當以學生為主體，采用合適的教學方法來提升學生學習的動力，培養學生學習的主動性和自主性”。而游戲教學就是培養學生語文學習自主性的一種有效的方法，通過在語文課堂上設置合適的游戲環節，就能很好地把學生融入到語文課堂中，以達到更好的教學效果。本文從游戲視角下對小學語文課堂的教學進行了深入的研究，先是介紹了游戲教學的意義，然后介紹了游戲教學的具體途徑，最后就游戲教學在小學語文課堂中的注意事項進行了分析，旨在構建出一個高效的小學語文課堂趣味性教學。

一、小學語文趣味性游戲教學的意義

1.可以增強課堂趣味性，提升學生學習的積極性

小學生是年齡比較小的一個學生群體，他大多數的小學生都比較貪玩。貪玩好動不僅表現在他們平時的生活中，在課堂上同樣也會如此。而游戲教學就能很好的契合他們這一特征。通過游戲教學，可以讓他們感受到學習中的趣味性，從而愛上學習。由于在語文課堂上加入了趣味性游戲教學的這個環節，學生們就會更加樂意的投入到學習當中，他們學習的積極性也會相應的提升，不斷堅持，他們就會愛上語文學習。

2.可以加強師生間互動，提升學生與人交流的能力

在小學語文課堂中加入游戲教學這個環節，就會讓學生與老師之間多了很多交流的機會，因為在傳統的語文課堂上，大部分時間都是老師講解，學生聽講。所以教師和學生在課堂上交流的機會就會相對較少。與游戲教學就能很好地補足這一缺失，讓學生和教師在課堂上擁有更多交流的機會，教師會與學生就游戲的玩法與要達到的目的進行深入的交流，學生也會就游戲中不懂的地方和老師進行細致的探討，通過這種探討的模式，既可以加強師生間的互動，也能提升學生與人交流的能力，對小學生來說，交流能力的提高對他們今后的發展將會起到非常重要的意義。

3.可以加強團隊間合作，提升小學生的團隊意識

對小學生來說，他們對團隊合作的理解還比較淺薄。通過在語文課堂上設置一定的團隊游戲，學生們就必須依靠團隊的力量才能更好地完成整個游戲。無形之中，學生之間的相互配合的意識就會得到提高，這對學生團隊意識能力的提高將會是一個非常大的提升。而團隊意識的提高對增進小學生之間的友誼也會起到一定的促進作用。

二、小學語文趣味性游戲教學具體措施

1.營造輕松和諧的課堂氛圍

游戲教學的開展就需要有一個適合的氛圍，所以在小學語文課堂氛圍的營造上，就要有一個輕松和諧的課堂氛圍。在這樣的氛圍下，教師才能更好地向學生們講解游戲的目的以及游戲的具體過程，學生也能更加全身心地投入到游戲教學當中。此外，輕松和諧的課堂氛圍還能對學生思維的拓展與發散起到一定的促進作用，讓學生沉浸在游戲教學額快樂當中，課堂變得更加具有趣味性。

2.游戲形式要多變

一種游戲形式可以讓學生在一段時間內感到具有趣味性，但是小學語文課堂教學是一個漫長的過程，必須要用多變的游戲形式來豐富課堂游戲教學，讓學生感受到不同的趣味，在不同的教學階段要選用不同的游戲形式。比如在認字階段，可以開展“猜字謎”的游戲，既能讓學生們學習新的字跡，也能啟發學生們的思維能力；在復習階段，可以開展“摘果子”的游戲，以讀為主，可以是拼音字母、音節，還可以是漢字的筆畫、偏旁、生字、詞語……游戲的形式多樣，教師可根據內容來選擇，開展此類游戲時要注意其使用頻率。

3.對游戲環節要進行精心的設計和組織

教師要明白，在小學語文課堂中開展的游戲教學環節，游戲是過程，而促進學生的學習才是最終的目的。所以說，在進行游戲的設計和組織時，要以學習為核心來進行，課堂不應完全成為學生玩耍的游樂園。要讓游戲教學為學生的學習做出貢獻，應從以下幾個方面來進行組織設計。

一是要保證游戲過程有條不紊。在進行游戲教學的時候，要向學生強調紀律的重要性。比如在進行“搶字卡”游戲的時候，教師規定必須要在下達“開始”口令后才能開始搶。對違反規定的學生要予以適當的處罰，比如取消一次搶答資格等。通過紀律的限制，游戲教學環境就會變得較為有序，而不會出現課堂秩序雜亂的現象等。

二是要嚴格控制游戲時間。游戲的目的是為奇偶學服務，如果不合理控制游戲時間，那么就可能會耽誤其他的教學目標，同樣達不到游戲教學的最終目的。

三是要提高學生參與的熱情度。學生的積極參與是游戲教學基礎，要讓學生主動地參與到游戲中來，并感受游戲帶來的樂趣，從而促進小學語文課堂游戲教學的有效性。

三、總結

游戲教學在小學語文教學過程中的運用將會是小學語文教學中的一次重大突破，并且也是適合現代教育發展方向的一種教學方法，通過游戲教學，可以很大程度上契合小學生的特征。但是在游戲教學中也得注意教學的時間和教學方式，切不可讓游戲成為教學的主旋律，要把握好小學語文教學中游戲教學的準繩。

[1]沈昳杰.小學語文教學中游戲方法的運用[J].小學時代(教育研究)，2013，(02).

[2]杜娟.小學語文游戲化教學研究[D].重慶：西南大學，2013.

[3]吳也顯.小學語文游戲教學論[M].南昌：江西教育出版社，2014.