基于衛生院校中職學生特點的校園體育文化建設研究

林進

基于衛生院校中職學生特點的校園體育文化建設研究

林進

本文通過文獻資料法、問卷調查法、數理統計法和邏輯分析法對江蘇省 3 所衛生學校進行調查研究，對校園體育文化建設現狀進行分析，針對衛生學校中職生特點及需求對校園體育文化建設現狀提出建議。

學生特點；中職衛生學校；校園體育文化；

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.090

1. 研究對象與方法

1.1 研究對象

以江蘇省衛生學校校園體育文化建設為研究對象，調查對象為江蘇省 3 所中職衛生學校(鎮江衛生學校、徐州衛生學校、宿遷衛生學校)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

在本文的研究中，通過中國知網閱讀了大量有關衛生學校中職學生特點、中職衛生學校校園體育文化建設，并將資料進行分類和整理，為論文提供了相關的依據。

1.2.2 問卷調查法

本次調查對象 3 所院校，每所院校發放 100 份問卷，共發放 300 份，收回 297 份，回收率 99 %，有效回收率 98%。

1.2.3 數理統計法

運用常規數理統計法對問卷進行分類統計處理，用百分數對計數資料進行一般性描述，并以 excel 進行數據分析和整理。

1.2.4 邏輯分析法

對資料進行分析的過程中，運用邏輯學的相關知識方法對資料進行分類和比較，歸納與演繹，分析與綜合，并對相關理論進行邏輯推理，對本文研究的內容進行相關探討、論證相關結論和建議。

2. 中職衛生學校校園體育文化建設現狀與分析

從文化建設的角度看，中職衛生學校體育文化可以分為三個層次，即物質文化建設層、精神文化建設層和制度文化建設層.

2.1 中職衛生學校校園體育物質文化建設現狀分析

體育場地設施建設是學校開展體育工作的重要基礎，是學校師生進行體育運動的主要場所，同時也是舉行各種體育比賽和傳播體育文化的重要載體。

表1 中職衛生學校體育場館建設現狀調查表(%)

表2 中職體育場館學生滿意度現狀調查表

表3 體育制度現狀調查表(%)

近幾年來各個中職校體育場地設施建設己初具規模，但是由于中職校不斷擴大招生，使本來人均面積就少的體育場館越來越不能滿足體育教學和學生課外體育活動的需要。由表 1、表2 可知，學生體育場地體育場館數量較少，使用率卻相對較高，這一方面顯示出體育場館數量難以滿足其體育教學和課外活動的需要，另一方面說明持續的使用會加大體育場館的耗損，學生的滿意度自然不會高。從表 2 的數據可以看出只有 5.3%的學生對體育場館滿意，較為滿意的學生有 9.4%，而較不滿意和很不滿意的學生占到了 68%。

2.2 中職衛生學校校園體育制度文化建設現狀分析

學校為順利開展各項體育工作所制訂的管理制度，是體育教學、娛樂、競賽等活動中要求教師或學生遵守的規程、行為準則和文化體系，它在學校體育工作中形成和發展起來，并成為條文固定下來。因此，它具有高度的科學性、權威性、概括性和規范性等基本特征。

調查結果表明，各學校基本具備國家下發的成文制度，但是大多數學校沒有根據自身現狀建立更加具有針對性的制度，相關的制度還難以真正發揮其應有的作用，以保障學校體育工作更好地進行。從有關運動員守則、校園體育文明規范的調查狀況來看，反映出了相關制度上的脫節，具體到實施者還有相當一部分人對此還不清楚。因此，雖然各校基本具備國家下發的相關制度，但在各校的具體實施上，相關的制度還難以真正發揮其應有的作用。

2.3 中職衛生學校校園體育精神文化建設現狀分析

任何文化的最核心的部分都是精神層面，即精神文化的方面，中職衛生學校校園體育文化也不例外。中職衛生學校只有擁有了積極、健康的校園體育精神文化，才能使學生充分理解體育的深刻內涵，親身體會到體育文化的無窮魅力，培養他們形成積極的體育價值觀。可以說，中職衛生學校校園體育精神文化建設是溝通其他校園體育文化建設的橋梁，因此，其意義十分重要。

2.3.1 中職衛生學校校園體育觀念建設現狀分析

校園體育觀念反映著衛生學校中職生對待體育運動的態度，決定著他們能否長期、系統地堅持體育行為。

表4 中職衛生學校校園體育觀念建設現狀調查表

通過表 4 的調查，可以得出這樣的結論：目前中職衛生學校的大部分學生都能體會并認同校園體育活動對于他們的積極作用，衛生學校中職學生在體育增進同學間人際關系的功能持肯定態度，認同體育活動對于個性成熟的培養有積極的作用。

2.3.2 中職衛生學校校園體育體育道德建設現狀分析

表5 中職衛生學校校園體育道德建設現狀調查

通過表 5 調查結果我們可以看到：有 19.4%的衛生學校中職學生認為其在校園體育運動過程中能夠很大培養組織紀律性，從這一點上可以很明顯地體現出校園體育運動可以提升衛生學校中職學生的組織紀律能力。55.1%的衛生學校中職學生感受到公平競爭原則可以在校園體育運動中得到極大培養，這說明衛生學校中職生還是很重視公平性。此外，有 81.9%的衛生學校中職生不認為自己在校園體育運動中帶有功利性，從這一點可以看出絕大部分的衛生學校中職學生都是全身心地、單純地體育運動，并在運動的過程中獲得了心靈上的滿足。

2.3.3 中職衛生學校校園體育風尚建設現狀分析

良好的體育風氣，能夠活躍校園生活，使校園充滿生機和活力，有助于師生形成積極進取和發奮努力的心態，陶冶情操，促進良好校風、學風的形成。

調查結果顯示，只有 11.3%的衛生學校中職學生能經常參加體育鍛煉，這一比例還不到半數，由此可見，大部分的衛生學校中職生還不能經常參加體育鍛煉，由此可見,中職衛生學校沒有形成較為普遍的、穩定的體育風尚。

3. 中職衛生學校校園體育文化建設中存在的問題

3.1 當前校園體育文化建設難以滿足衛生學校中職生體育需求

衛生學校中職生期待的體育知識類型較為豐富，但目前各中職衛生學校較為注重傳統體育活動的開展，各種新興體育活動開展情況不理想，不能滿足衛生學校中職生的體育需求。

表6 中職衛生學校校園體育風尚建設現狀調查表

3.2 校園體育物質文化建設不足

體育場館器材作為體育運動的載體不僅是提高教學質量、增強師生體質的重要保障，而且是調動學生的運動興趣、培養終身體育運動習慣的物質基礎。中職衛生學校的各方面建設都需要大量的資金投入，對體育場館器材建設的經費往往被推后或被忽略。因此，中職衛生學校體育物質文化建設應充分引起學校領導的重視。

3.3 校園體育制度文化建設不夠完善

當前，中職衛生學校傳統體育教育管理體制下沉悶、乏味的體育教學及體育考試評分制度極大地限制了學生體育活動的積極性，壓制了學生參與體育運動的興趣，抑制了學生在體育運動中的主動性和創造性，使體育課和課外體育活動流于形式。實際上，中職衛生學校體育文化建設有極強的計劃性，絕大多數體育活動是有周密計劃和嚴密組織的。校領導是否關心、支持校園體育文化建設，各項體育規章制度是否完善是發展中職衛生學校校園體育文化的關鍵因素。但是目前中職衛生學校沒有成立專門的體育組織機構，也沒有形成規范化制度化的局面。

3.4 校園體育精神文化建設不夠重視

現今衛生學校中職生對體育精神文化的需求日益增強，但是中職衛生學校體育精神文化建設卻與他們的情感需求不同步，需求與現實的矛盾亟待解決，中職衛生學校體育精神文化建設的強化已勢在必行。

4. 建議

4.1 加強領導、認真貫徹落實黨的教育方針和中職人才培養方案

積極響應國家的體育、教育政策方針，遵循學校體育的發展規律，加大對學生校園體育文化知識的宣傳，同時體育教師應將中職衛生學校人才培養方案融入到體育教學過程中，這樣更有利于學生對校園體育文化內容深層次的作了解，從人文因素上來提高學生對校園體育文化建設重要性的認識水平，而從學校層面上更應該重視校園體育文化的建設，豐富學校校園文化生活，對提高學校的育人效果有顯著的成效。

4.2 創造良好的中職衛生學校校園體育文化氛圍

要創造良好的中職衛生學校校園體育文化氛圍：首先要加強學校體育場地、設施的改造，因為場地和設施是體育文化的物質載體，是學校體育文化的物質形態，良好的環境能激發全校師生參與體育活動的積極性；二是要加強宣傳，營造氛圍；三是要根據學校環境特點，設計和修建體育雕塑。

4.3 構建中職衛生學校校園體育文化活動新模式

校園體育文化是建設校園文化的重要組成部分，校園體育文化的建設不僅能強身健體，促進身心和諧發展，而且對于學校學風、校風的健康促成具有不可估量的作用，所以中職衛生學校在開展校園體育文化活動時要打破傳統單一的活動模式，構建“以人為本、健康第一、人人參與、人人快樂”的校園體育文化活動新模式。

4.4 豐富中職衛生學校校園體育文化活動內容

體育活動既是學校校園體育文化的重要載體，也是校園體育文化的表現形式。學校體育活動形式多樣，學校根據師生的興趣愛好和場地設施條件舉辦豐富多彩的體育活動，如在競賽方面可開展羽毛球、籃球、足球、乒乓球和田徑等全校性的體育活動，學校充分利用學生體育社團開展一些趣味性強的民間傳統項目以及少數民族的競賽活動。

4.5 注重職業學校體育教學內容的選擇與利用

4.5.1 創編特色校本教材

職業學校因其自身專業需要，在教材使用上，除了使用中等職業教育國家規劃教材《體育與健康》課本外，應該結合本地區、本校、本專業特點，對傳統教材進行整和，編寫校本教材。

4.5.2 因材施教，專業、健身統一

不同專業的學生對選擇體育鍛煉內容，體育興趣愛好及體育鍛煉習慣不盡相同。如果對不同專業學生按同一種模式安排教學內容，用一種方法組織教學，用同一種考核要求來進行測評的話，勢必大大限制了學生專業個性的發展，扼殺了學生的興趣。因此，中等職業學校體育教學在執行國家職業教育體育教材的同時，最好能適當滲透各專業校本教材，針對不同專業，明確不同的教學內容和總體目標。

4.5.3 擇其所需，實施分層教學

中職與普高的主要區別是有技能實習教學，技能訓練的時間與實習的時間因專業需要也有所不同。中職體育與健康課授課時數每周 2 節，明顯少于普通高中，所以，在教學時間和節奏上也有所不同。

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鎮江市高等專科學校2015年課題“基于衛生院校中職學生特點的校園體育文化建設研究”(項目編號：GZ2015120716)。

林進(1985-)，男，江蘇連云港人，碩士研究生，研究方向：體育教學，講師，鎮江衛生學校。