初中英語教學與信息技術的結合

◆朱蕙蘭

(吉林市第二十五中學)

初中英語教學與信息技術的結合

◆朱蕙蘭

(吉林市第二十五中學)

隨著時代的發展，課堂教學與信息技術的結合勢在必行。加強信息技術在初中英語教學中的應用，有助于打造充滿活力的英語課堂，可以激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，幫助學生及時鞏固學到的英語知識，教師也可以在很大程度上提高教學效率。

初中英語 信息技術 學習興趣

信息技術在課堂中的應用，可以促進教學資源多元化，引發學生學習知識的方式、教師教學方式和師生關系的變革，給學生提供一個輕松舒適的信息型學習環境。培養學生利用信息技術自主學習的習慣，還可以幫助學生提高解決問題的能力。使學生對教師的依賴相對減少，提升學生的自主探究能力。

一、巧用信息技術優化英語教學內容，吸引學生學習興趣

傳統的課堂教學內容多是取自于教材，對教學內容的拓展很少，而信息技術以及網絡提供的教學資源的豐富程度是超乎想象的。教師通過信息技術獲取更多的課堂教學內容，可以為學生打開通往英語知識寶庫的大門。

網絡的便捷也給教學實踐帶來一些弊端，網絡上傳播的信息非常多，對學生學習有幫助的知識也很多，但是充斥的誘惑也很多，初中生很難自己辨別網絡上的知識是否對現階段的英語學習有幫助，這個時候，教師應該及時站出來，給予學生指導，幫助學生甄別來自網絡的各類知識。網絡信息技術是一把雙刃劍，需要教師幫助學生趨利避害，達到最好的學習效果。在備課階段教師應該通過便捷的網絡，收集適合于初中英語課堂的教學內容，對教學資源進行整合，傳遞給學生篩選過的、有營養的英語知識。教師還可以通過一些軟件，給學生推送英語知識，還可以與學生進行交流。信息技術作為教學工具，大大簡化了發現問題解決問題的過程，縮短了的教師與學生相互溝通的時間，這在某種程度上提高了學生學習的效率。學生都有貪玩的天性，信息技術的新穎性和趣味性，可以很好地迎合學生的口味，吸引學生的學習興趣。教師可以構建英語知識共享平臺，將自己整理好的英語重點上傳到云端，以供學生自學時，可以隨時下載。這樣可以便于學生發現自己自身的不足，及時加強學習。打破時間和空間的阻礙，讓學生可以隨時隨地獲取教師的講解內容，隨時復習。

二、采用信息技術創新英語教學方法，提高學生課堂參與度

信息技術作為一種教學工具，可以幫助教師又快又好的創設教學情境。教師通過網絡搜集一些有關教學情景的圖片，影像，將它們進行組合，設計出適合初中英語課堂的教學情景，幫助學生快速進入教學情景。這種方法與教師干巴巴的描述，讓學生自己想象的傳統情景創設教學方法相比，既節省教師與學生的時間，又能達到良好的教學效果。比如，初中英語人教版七年級下“Unit 10，Where did you go on vacation”的教學中，教師可以利用多媒體教學手段給同學展示各地美景，引導學生暢所欲言，抒發自己對旅行的感想。再通過切換不同場景，如車站購票、收拾行李等，激發學生描述自己旅行中遇到的趣事，提高學生課堂參與熱情。通過感官刺激，來吸引學生的注意力，讓學生在課堂中全程高專注度，這樣一堂課下來，學生收獲的英語知識將會更多。信息技術給教師提供更多的英語教學方法，教師可以隨意變換不同的教學方法，以期提高學生的學習興趣，吸引學生融入英語課堂，展現主人翁意識，與教師一同為構建多彩英語課堂貢獻一份力量。

三、提高信息技術使用比重，構建高效課堂

現階段，信息技術已經不同程度地應用于課堂教學。但是也存在一定問題，比如，一部分教師并不愿意接受新鮮事物，對于已經習慣的傳統教學抱著不放，在課堂教學中拒絕使用信息技術。針對這種情況，應該積極推行信息技術的使用，提高信息技術在課堂教學中的使用比重。教師應該多去了解信息技術給教學帶來的好處，并且積極學習使用信息技術，如中國水利水電出版社出版的《信息技術與學科教學整合》這本書就系統詳細地介紹了信息技術與學科教學相結合的方法。教師通過學習掌握理論知識，再通過教學實踐不斷完善自己，最后設計出適合學生的教學課堂。這既是時代對教師的期待，也是教師突破自己體現自身價值的機會。教師應該用心鉆研先進教育技術，熟練應用各類教學軟件和多媒體。通過信息技術獲取最新教學內容，及時研讀學科前沿的科研成果，將好的理論研究應用于初中英語課堂教學。豐富自己的教學內容，提高自己的教學水平，打造高效初中英語課堂。

四、結語

總而言之，通過信息技術拓展教學內容，優化教學方法是構建初中英語高效課堂的有效手段，提高信息技術使用比重，幫助教師提高教學效率，減輕學生的課堂學習壓力。對教師來說，信息技術在課堂中的使用，既是機遇也是挑戰，教師要熟練掌握各種先進信息技術的使用，把信息技術改造成教學的利器武裝自己。

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[2]高鳳芝.新課標下初中英語教學與信息技術整合探究[J].中國信息技術教育，2014，(12).

[3]趙麗麗.論新課標下初中英語教學與信息技術的整合[J].新課程導學，2016，(07).