初中班主任管理工作存在的問題及對策

◆閔令軍 朱光英

(山東省臨沂汪溝第一中學)

初中班主任管理工作存在的問題及對策

◆閔令軍 朱光英

(山東省臨沂汪溝第一中學)

最近幾年，我國教育事業(yè)改革取得了一定的成果。而初中班主任在教育教學中發(fā)揮的作用越來越大，只有做好初中生的管理工作才能促進全體學生的健康成長。首先論述了初中班主任在學生管理工作中發(fā)揮的作用，提出了導致形成班主任管理工作問題的種種原因，接著論述了如何解決這些問題，希望能對初中班主任工作有所幫助。

初中班主任 管理工作 問題 作用分析

一、初中班主任的作用分析

1.是學生的領(lǐng)路人

學生自小學升入初中以后，思想和心理變得越來越成熟，初中生要求別人尊重自己、向往自由，更加強調(diào)自我價值得到別人的肯定。在這一時期，班主任具有指導學生成長的作用，負責教育、引導、管理學生，因此要求班主任要關(guān)心每一個學生的思想變化，對學生做到無微不至的關(guān)懷，學生才能順利渡過初中階段。

2.是班級各方關(guān)系的聯(lián)絡(luò)員

教師、家長都負有教育學生的責任，而班主任是聯(lián)系學校與家長的橋梁。在學校當中，班主任負責科任教師與學生的聯(lián)系，負責創(chuàng)造和諧的教學氣氛。在課余時間，班主任還需經(jīng)常了解家長的意愿，將學生的近期表現(xiàn)反饋給家長，需要時刻關(guān)注每一位學生的成長，聯(lián)合家長共同做好學生的教育工作。

二、初中班主任管理工作存在的問題

初中班主任負責管理全班學生。但在初中班主任管理工作中依然存在一定的問題，主要有下面這些表現(xiàn)：

1．有些學生存在叛逆情緒

初中生處于青春發(fā)育的關(guān)鍵時期，存在著一定的叛逆行為，這是要求初中班主任必須正確面對的問題。初中生對任何事物非常敏感，關(guān)心別人對自己的評價，容易產(chǎn)生強烈的叛逆心理，給班主任工作帶來很大的困難。主要表現(xiàn)在不服從班主任的管理，故意產(chǎn)生與班主任要求相反的行為，有時還會形成抵觸心理。初中生要求自己獨立，但因為在心理與行為方面還不成熟，特別容易產(chǎn)生極端行為，也會在一定程度上影響到班主任工作的效果。

2．部分學生自主學習能力亟待提高

最近幾年，我國經(jīng)濟得到較快發(fā)展，人們的生活水平越來越高，生活節(jié)奏加快，但同時人們的生活壓力也越來越大。對于初中生來說學習壓力日益加大，學習負擔越來越重，這些都影響到初中生的心理，很多學生會厭煩學習，不具備自主學習能力。這些都會影響到初中班主任的工作，假如班主任不能嚴格管理學生，很多學生就不能健康成長。

3．班級學生缺乏應(yīng)有的集體主義感

當前的學生集體主義觀念不強，這一現(xiàn)象也影響到班主任管理工作的正常開展。現(xiàn)在的初中生都是獨生子女，在家中是“小皇帝”“小公主”，不懂得為他人著想，在和老師、同學交往過程中，過多考慮到的是自己，不關(guān)心集體，這一現(xiàn)象也阻礙了班主任管理活動的正常開展，不懂得與他人開展合作。

三、改進初中班主任管理工作的對策

1．重視學生的心理素質(zhì)教育和管理

只有做好學生的心理工作才能保證班主任管理工作的正常開展。因此初中班主任要在認真研究初中生心理發(fā)展特點的前提下，提高學生的心理承受能力，保證學生的健康成長。在實際操作中，班主任要妥善處理學生學習與娛樂的關(guān)系，要定期舉辦一些文體活動與團隊活動，如可以舉辦演講比賽、詩歌朗誦比賽、話劇表演等，讓學生在豐富的課余生活中健康成長，為學生成長創(chuàng)造和諧的氛圍。再有，班主任還應(yīng)積極與學生溝通，做學生的良師益友，和學生建立朋友關(guān)系，真正起到模范帶頭作用。

2．培養(yǎng)學生的自主學習能力

進入新時期以來，對學生的自主學習能力提出了更高的要求，只有具備這種能力學生才能健康成長。所以要求初中班主任要積極引導學生，使學生具備較強的自主學習能力，轉(zhuǎn)變過于抽象的學習內(nèi)容讓學生自覺投入到學習活動中來。實際操作時，班主任可以利用班委會的作用，可以把學生分為多個學習小組，讓每一個學生在小組合作學習中提高自主管理能力與自主學習水平，學生在小組合作學習中可以加強合作，實現(xiàn)自我管理。

3．重視提高學生的團隊意識

利用一定的集體活動可以提高學生的團隊意識。所以教師應(yīng)發(fā)揮集體活動的作用，讓集體活動影響每一位學生。實際操作時，班主任要充分發(fā)揮班級管理力量的作用，讓班內(nèi)的每一名學生都有工作，都能在班級管理工作中發(fā)揮自己的作用。再有，班主任還需具有創(chuàng)建班級文化的能力，并保持班級文化的先進性，保證學生早日成長為樂于助人、為他人著想的品質(zhì)。在這個具有良好氛圍的集體中，才能保證學生形成優(yōu)秀的學習習慣與思想品德。

4．在班級管理中適當引入競爭機制

進入21世紀以來，社會各界的競爭越來越激烈，對班主任工作也是一個較好的提示，班主任在班級管理工作中也可以應(yīng)用競爭機制，鼓勵學生間開展競爭?？梢詫W生講解一部分優(yōu)秀學生的特點，鼓勵其他學生“趕、超”優(yōu)秀學生，同時對學生講解老師對他們的希望，提高學生的責任意識，激發(fā)學生的上進心。

5、引導學生走出思想誤區(qū)

班主任要隨時了解每一位學生的思想動態(tài)，要經(jīng)常和學生溝通，有利于創(chuàng)造和諧的師生關(guān)系，讓學生信任自己的班主任。尤其是那些“問題學生”，應(yīng)更多地和他們交流，鼓勵他們勇于面對生活，樹立積極向上的認識，敢于正確面對自己的缺點。班主任還需鼓勵學生努力學習科學文化知識。學生的本職工作就是學習，只有具備一定的知識才能在將來為祖國貢獻自己的力量。

總之，隨著社會與經(jīng)濟的發(fā)展，初中班主任工作面臨著諸多問題。要求班主任要正確面對工作中存在的各種問題，認真研究初中生的心理發(fā)展規(guī)律，才能采取正確做法做好班主任工作。初中生是國家發(fā)展的中堅力量，需要得到班主任的幫助與支持，學生才能得到全面發(fā)展。

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[2]孫文杰.淺談班主任管理的藝術(shù)[J].學周刊，2016，(06).

[3]林小惠.初中班主任管理工作的幾點感悟[J].新課程導學，2016，(03).