新課改下提高高中歷史教學效果的策略

◆武玉新

(石家莊市正定縣職業(yè)技術(shù)教育中心)

新課改下提高高中歷史教學效果的策略

◆武玉新

(石家莊市正定縣職業(yè)技術(shù)教育中心)

新課改對教師提出了新的要求，因此，高中歷史教師必須認真貫徹“以人為本”的教學理念，加強對學生實踐能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，盡快完成由“應試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，從而促進學生的全面發(fā)展。

新課改 高中歷史 教學效果 策略

當前，國家一直在提倡素質(zhì)教育，并積極推進新課改，實施新課程標準。在教育快速發(fā)展的今天，教師要肩負起時代賦予的使命，在教學中不再是簡單地教給學生知識，更重要的是讓學生掌握正確的學習方法、讓他們主動探索知識，從而培養(yǎng)學生的實踐和創(chuàng)新能力。

一、高中歷史教學現(xiàn)狀

新課程標準實施以來，對教師提出了更高要求，并強調(diào)在教學中要突出學生的主體地位，發(fā)揮學生的主體作用。但是，由于當前我國的教育模式仍以應試教育為主，受傳統(tǒng)應試教育影響，在教學中教師往往以自我為中心，把“教”作為教學中的重中之重，卻沒有把學生看作學習中的主體，沒有樹立學生的學習主體地位。因此，在教學過程中仍然以教師的講解為主，教師基本上還是按照教學大綱要求傳授知識，甚至照本宣科，但是對學生的理解和接受能力了解不多。這種灌輸式教學方法不利于發(fā)揮學生的學習積極性，不能激發(fā)學生的學習熱情，學生被動地接受知識在很大程度上影響了教學質(zhì)量和教學效率。同時，隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)被廣泛應用到教學中。但是有些學校忽視了網(wǎng)絡(luò)資源的重要性，沒有充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，有些教師因為個人能力有限不能熟練操作多媒體課件，或者主觀上認為歷史知識只要死記硬背就可以，不需要運用多媒體課件，因此導致了多媒體課件的閑置，從而影響教學效果。此外，在歷史教學中還存在教學方式單一，重理論、輕實踐等諸多問題。上述問題都會不同程度地影響教學效果。

二、新課改下開展高中歷史教學應遵循的原則

1.根據(jù)新課標的教學目標合理制定教學策略。高中歷史新課標更加注重培養(yǎng)學生的價值觀和情感態(tài)度，注重學習方法和學習過程，從而提高學生的知識與能力。因此，教師要深刻領(lǐng)會新課標的目標內(nèi)涵，以此制定科學有效的教學目標，并結(jié)合不同的教學目標采取不同的教學方法，從而提高教學效率。

2.教學過程要符合學生實際，最大限度地調(diào)動學生積極性，激發(fā)學習興趣。教學方法和教學過程是否符合學生實際關(guān)鍵看學生是否能夠進入學習狀態(tài)。如果教師的講課能吸引學生注意力，學生能夠集中精力聽講，并積極主動地學習，樂于和同學們討論交流，對學習產(chǎn)生濃厚的興趣說明教師的教學策略恰當。

3.教師要善于運用和發(fā)揮自身優(yōu)勢。教師的自身優(yōu)勢，如業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教學特點以及教學經(jīng)驗等對教學都會產(chǎn)生很大影響。在教學過程中，教師要善于運用和發(fā)揮這些優(yōu)勢來活躍課堂氣氛，調(diào)動學生的積極性，促使學生主動投入到學習中來。所謂教無定法，貴在得法就是這個道理。

三、新課改下提高歷史教學效果的策略

1.發(fā)揮學生的學習主動性。教師要積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學觀念，主動改變教學思路，以適應不斷變化的課改教學理念。在教學過程中，要打破沉悶的課堂教學，通過師生間的溝通交流積極營造輕松快樂的教學氛圍。要積極引導學生勇于創(chuàng)新、敢于想象、獨立思考、大膽發(fā)言，鼓勵學生踴躍表達自己的觀點，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，這樣就能逐漸鍛煉學生的思考能力、表達能力和創(chuàng)新能力。

2.教學方法要靈活多樣。所謂教無寫法，就是說教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容靈活運用多種教學方法，以便于學生對知識的吸收和理解。歷史知識需要記憶，但并不是通過死記硬背就能加強記憶，而是通過不同的教學方法來加深學生的理解，這樣才能加深記憶，從而達到“記”的效果。例如，在學習“近代中國維護國家主權(quán)的斗爭”時，其中涉及列強入侵我國的戰(zhàn)爭較多，如鴉片戰(zhàn)爭、第二次鴉片戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭、八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭等，記憶容易發(fā)生混亂。此時，教師可以把各種戰(zhàn)爭以名稱、發(fā)生時間、發(fā)動國家、產(chǎn)生的結(jié)果、戰(zhàn)爭的影響等形式列成表格，用時間的先生順序以表格的形式展現(xiàn)給學生，這樣學生就會對知識有了清晰的認識，記憶就會更加深刻。因此，教師要結(jié)合教學內(nèi)容有選擇性地運用教學方法，這樣才能激發(fā)學生的熱情，從而達到最佳的教學效果。

3.通過小組討論培養(yǎng)學生的自主學習能力。組織學生進行小組討論是培養(yǎng)學生自主學習能力的有效方法。教師可以根據(jù)學生的學習能力、學習特點、掌握知識的程度等把學生分成若干個學習小組，就教學內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題，讓各小組進行討論。在討論時，要鼓勵學生暢所欲言，充分表達自己的想法，展示學生的個性。教師對學生的發(fā)言要給予正確評價，尤其對學習較差的學生要給予鼓勵，這樣才能樹立學生的學習信心培養(yǎng)。

總之，新課改實施以來對傳統(tǒng)的教學模式產(chǎn)生了很大影響，對教師而言既是機遇也是挑戰(zhàn)。教師要認真學習新課改理念，堅持以學生為中心，發(fā)揮學生的學習主體作用，根據(jù)教學內(nèi)容靈活運用多種教學方法，在教學實踐中不斷探索、勇于創(chuàng)新，從而達到提高歷史教學效果的目的。