信息技術與初中物理教學整合初探

◆王曉輝

(河北省秦皇島市盧龍縣印莊鄉印莊中學)

信息技術與初中物理教學整合初探

◆王曉輝

(河北省秦皇島市盧龍縣印莊鄉印莊中學)

在新的課程理念下，把信息技術與物理學科進行整合已是一種大趨勢。在信息技術與物理學科整合的過程中，教師一定要以物理學科為主，信息技術為輔，通過信息技術手段輔助物理教學，使學生能夠達到高效學習的目的。

信息技術 學科整合 初中物理

隨著科技的突飛猛進，現代信息技術被廣泛應用到了教學當中，這對于促進學生高效學習起到了很好的作用。在物理教學過程中，許多教師為了體現現代教學手段，也在課堂當中廣泛應用現代信息技術手段，將信息技術整合到物理教學之中，恰到好處的使用信息技術手段無疑可以起到很好的教學效果。但是，物理學科不同于其它的學科，物理是一門以實驗為基礎的學科，如果通過信息技術手段來代替實驗教學，那么對于學生的創新能力和實踐動手操作能力，無疑是一個束縛。為了將信息技術更好的整合到物理教學當中，以達到良好的教學效果，現就物理教學當中適用于現代信息技術整合的方法進行一下探究。

一、通過信息技術手段創設問題情境引入新課

學生對知識的學習來源于興趣，而興趣的產生往往在于教師在最初能不能吸引學生，如果教師在上課的時候，不能夠吸引住學生，那么很難會收到良好的教學效果。初中生正處于青春期，這一時期的學生好奇心都非常的強，教師可以根據學生的這一特點，在教學的過程中，采取問題引入的方式，可以極大的激發學生的探究欲望，讓學生產生學習的積極性，而問題的提出，可以通過信息技術手段來展現。比如，在給學生講機械運動當中的運動和靜止的相對性這一知識點時，為了能夠吸引學生，在講課之初教師就可以通過多媒體來展現飛行員在空中抓子彈的畫面，學生根據以往的常識，認為子彈的運動速度是非常快的，在看到飛行員抓住子彈這一畫面的時候，肯定會想，飛行員為什么可以抓往子彈呢？帶著這一問題，他們就會愿意主動地去探究相關的知識。

二、通過信息技術手段再現實驗情境達到高效學習

物理是一門以實驗為基礎的學科，學生通過動手操作實驗，可以增強對事物的感知程度，更好的掌握物理知識，而且通過動手實驗，還增強了創新能力和動手操作能力。因而，在我們的初中物理課本當中，安排了許多的演示實驗和分組操作實驗。對于分組操作實驗，是要求學生必須親自操作完成的，分組操作實驗不適于用信息技術手段來代替，因為那樣會抹殺了學生的能力，對于能夠完成的演示實驗，教師也要通過親自演示，讓學生觀察實驗現象來完成，這樣可以增加實驗的可信度，讓學生既可以明了的觀察到實驗現象，還讓學生真實感受到實驗結論是真實存在的，以便使學生可以更了的掌握物理知識。對于一些無法完成的實驗，或者在教學當中不容易觀察實驗現象的實驗，教師就可以通過信息技術手段來完成實驗，以便學生可以更直觀的了解到相關的知識。

三、通過信息技術手段展現宏觀和微觀世界增加直觀性

物理涉及光學、電學、聲學、力學、熱學等多方面的知識，這些知識雖然都是在觀察和實驗的基礎上來完成的，但是有一些知識是科學家們通過多次實驗總結出來的。學生在學習的時候，學習的是現成的知識，沒有經過實驗，而直接去學習實驗結論，相當于死記硬背，這使得一些抽象的知識學生學習起來感覺非常的難。在這種情況下，就可以借助信息技術手段，將抽象的東西形象化，使學生通過感知來達到識記的目的。比如說光學這一部分知識，學生就感覺學習起來非常的抽象，而這部分知識除了使用信息技術手段，將宏觀和微觀的世界用多媒體再現出來，恐怕沒有更好的辦法來讓學生學習。比如說在講《光的直線傳播》這一節知識的時候，對于日食和月食的形成，教師很難理解光的直線傳播在什么情況下會形成日食，什么情況下形成月食，如果教師在講解這一知識的時候，將宏觀的地球、月亮、太陽通過動畫的形式展現，把日食、月食的成因，讓學生通過觀看多媒體動畫來了解，學生通過直觀的觀察，就很容易掌握這一部分知識了。

四、通過信息技術手段對學生檢測鞏固知識

學生對知識的掌握情況，都是通過檢測來了解的，因為學生要想學好物理，并不是掌握了多少知識，而是對知識的熟練應用程度。物理學科的特點就是“從生活走向物理，從物理走向生活”，理解這句話的意思就是通過一些生活中的現象來探究物理知識，然后再利用所學的物理知識來解決生活當中的問題，所以對學生所學知識的檢測，是通過檢測學生解決生活當中的實際問題來完成的。在檢測的過程中，借助信息技術手段才能達到較好的效果，使用信息技術手段，可以將生活當中的圖片、影音資料等再現出來，這可以更好的體現出學生解決生活實際的能力。比如說在檢測學生對慣性這部分知識的掌握情況的時候，就可以通過動畫——飛機投擲救災物質來再現，讓學生利用所學的慣性知識，回答飛機在投擲的時候，應該從正上方投還是提前投擲，學生在回答完問題之后，教師再把整個投擲的過程再現出來，這樣學生就可以很好的掌握這部分知識，對慣性相關內容就能達到鞏固的目的。

在新的課程理念下，把信息技術與物理學科進行整合已是一種大趨勢，在信息技術與物理學科整合的過程中，教師一定要以物理學科為主，信息技術為輔，通過信息技術手段輔助物理教學，使學生能夠達到高效學習的目的。