提高高中信息技術教學效率的幾點嘗試

◆劉春玲 李淑會 劉麗萍

(山東省昌邑市第一中學)

提高高中信息技術教學效率的幾點嘗試

◆劉春玲 李淑會 劉麗萍

(山東省昌邑市第一中學)

目前，個別高中的信息技術教師整體素質相對偏低，個別信息技術教師不是計算機專業畢業，未接受過系統的、專業培訓，基礎性知識與基本技能方面的先天不足，再加上教學評價理解不清，忽略過程，傾向功力性總結。如何改變這種狀況，是擺在我們面前的一個難題。

信息技術 教學效率 教學力度 教學評價

信息技術教學的今天，信息技術教學廣泛應用于各科教學中。作為信息技術學科，更應該靈活、大面積地運用信息技術的優勢來組織教學。然而，在教學實際中，卻存在了許多問題。在教學實際中，我根據多年的教學經驗，通過幾下措施，來提高學生的信息技術水平和興趣，從而提高信息技術學科的教學效率和教學質量。

一、課堂中注重實效，精心選修模塊，使之多樣化

信息技術課程教學內容由必修模塊和選修模塊構成，使用這種模塊化的教學體系可以在教學中防止過分強調原理而忽視應用軟件操作，或過分強調應用軟件操作而忽視原理學習的兩種極端傾向。但學生在根據自身興趣、特長來進行自主選修時卻很難實施。針對這種現象，我們可以采取多種形式加以解決，比如，成立興趣小組(如成立程序設計興趣小組、多媒體技術應用興趣小組等)、分學期開設選修課、學生自學與教師單獨指導、分層教學等形式，盡可能地滿足廣大學生的需求。

二、精心備課，精心設計教案

教師的教學方案是否新穎，直接影響著學生的學習積極性。在信息技術教學的開展中，教師應摒棄以往的傳統教學，推陳出新，在教學中不僅要對信息技術進行詳細的概念性講解，更要注重學生的動手能力，讓學生在了解信息技術概念的情況下進行信息技術的練習。對于一些學習自主性不強的學生，要采取不同的教學措施，比如說，再課外布置一些需要獨立完成的小作業，讓他們自己去練習、探究。另外，詼諧幽默的教學形式，可以激發學生的學習積極性，讓學生在具體操作中鍛煉自主學習能力和創新意識，讓學生的培養適應于現時代的發展要求。

三、通過多種方式與形式，有針對性地開展教學

因為每個學生受教育背景不同，掌握知識程度都是不一樣的。所以，在面臨這一問題時，教師要全面了解每位學生的受教育背景，掌握每個學生的計算機水平，然后在教學中根據學生的不同進行分層次的教學管理，讓每個學生都得到重視，得到一個全面、有針對性的教育，使每個學生都能有一個扎實的計算機基本功。比如說，對于一些沒有基礎的或者基礎性薄弱的學生，可以從最基本的智能ABC輸入法開始教學和練習，而相對于基礎好一點的就可以從電腦繪圖開始，這樣一來，學生可以有效的進行學習，提高信息技術水平。

四、加大信息技術教學力度，以此來創造良好的學習氛圍

由于信心技術教學沒有在高考的考核范圍內，所以很多學校并沒有引起重視，開設信息技術教學課程也只是形同虛表。要提高信息技術教學的有效性，必須要加大各校的重視力度，讓學校在意識觀念上認識到信息技術的重要性。另外，教師在實踐教學中，也要將這個觀念傳達給學生，讓學生對信息技術這一課程重視起來，認真學習信息技術。再者，要為學生創造良好的學習氛圍，教師講課時應與學生多一些互動，讓老師與學生在輕松交流的情況下就可以學到信息技術知識。另外，對于部分基礎性不好的學生，應多給予鼓勵，增加學生學習信息技術的自信心，老師的一個眼神，一個微笑對于學生而言都是具有影響力的，所以教師一定要注意每個學生的情緒，營造良好的氛圍，提高課堂信息教學的有效性。

五、根據學生的掌握程度，準確了解學生的學習狀況

考核是教學中不可缺少的一部分，因為它能快速了解每位學生的技術水平。在信息技術教學過程中，對于學生的考核不僅要在理論概念進行考核，還要充分考慮學生在學習中的自主探究能力，動手能力和交流溝通能力等各方面因素。總而言之，要全面考核學生的整體水平，只有掌握學生的狀況，才能對癥下藥，讓教師有針對性地進行授課，從而讓學生真正學到有用的信息技術。在這個科學信息技術快速發展的年代，互聯網、計算機、信息技術已經滲透到各學校，高中信息技術教學的開展，在一定程度上鍛煉了學生的探究和自主性學習能力，若再加上恰當合理的教學方法，激發學生的學習積極性，挖掘每位學生的潛能，為學生創造一個良好的學習氛圍，肯定能夠提升學生的信息技術能力，促進學生全面發展。

六、個性化的評價，讓學生對信息技術產生興趣

在評價過程中，我們更應該體現“人性化”的特點，比如，在對學生作品的過程性評價中，我們要重視“半成品”的評價與任務解決過程中的評價相結合，要及時發現和挖掘學生的閃光點，肯定學生做的過程，以評價為引導，重在落實新課標中對學生信息素養的養成培養和能力開發。同時，評價過程中教師也應考慮學生個體差異，重視“基礎薄弱”的學生，使我們的過程性評價做到有理、有據、有情，真正體現“為了一切學生”的培養目標，激發每一位學生的學習積極性和主動性，挖掘學生的潛能。

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