新時期如何提升校外教育教學水平

◆陳彥璇

(新疆奎屯青少年活動中心)

新時期如何提升校外教育教學水平

◆陳彥璇

(新疆奎屯青少年活動中心)

校外教育以其新穎的教育形式和獨特的教育功能受到了各級政府的關注，人們越來越意識到校外教育的重要意義。從校外教育的重要性分析入手，著重探討了新時期提升校外教育教學水平的措施，旨在進一步推進我國校外教育的可持續發展，從而為我國素質教育事業做出貢獻。

新時期 校外教育 教學水平

一、校外教育的重要意義

校外教育是教育體系的重要組成部分，是校內教育的延伸，其和校內教育共同擔負育人使命，但二者有著一定的區別。相較于校內教育來說，校外教育更加注重個性化發展，注重對青少年兒童興趣的滿足，旨在促進青少年兒童的全方位健康發展。校外教育能夠打破課堂限制，活動設計和安排靈活性更高，不僅能夠讓學生學到豐富的知識，還能夠培養學生的實踐技能和解決問題的能力。從空間上來看，校外教育打破了學校、教室的限制，將教育延伸到自然環境、生活領域和社會活動領域，讓學生能夠全身心的投入到自然、生活和社會中，是一種開放式的教育手段，學生的學習和活動更加自由，能夠學會人際關系的處理，對于建立良好的師生關系、生生關系也有著重要的意義。此外，校外教育是素質教育的重要實踐陣地，對青少年兒童創造性和個性的培養和發揮有著重要的意義，從而更好地促進青少年兒童的全面發展。

二、新時期提升校外教育水平的措施

1.拓展活動場所

政府應當將校外教育活動場所的建設作為基礎工作，將活動場所建設納入大各級教育事業規劃中，積極利用彩票公益基金和其他專項基金，并吸引社會基金保證校外教育活動場所建設的資金支持。

新時期，青少年課外活動時間增加，但教育資源相對匱乏，制約了校外教育教學水平的提升，如何解決需求矛盾的問題至關重要。第一，應當開闊工作思路，積極整合校外教育資源，拓展校外活動渠道和校外活動場所建設渠道；第二，應當做好學校教育與校外教育的銜接，將校外教育的各種文化活動納入到學校課程中，形成校內教育和校外教育的合理，從而促進校外教育水平的提升；第三，應當積極注重應用公共文化設施，例如博物館、文化館等，開設青少年服務專區，以此來更好的豐富青少年學生的校外生活，提升校外教育成效。

2.積極開展課外活動

積極開展課外活動，能夠豐富青少年學生知識，開闊視野，激發學生的學習興趣。課外活動是校外教育的重要形式，應當遵循靈活性的原則，讓學生根據自己的興趣來自主選擇，真正落實素質教育。興趣是學習的動力，尤其對于青少年學生來說，積極激發青少年學生的興趣是提升校外教育教學水平的關鍵。因此，應當結合學生特點、興趣來合理的開展課外活動，讓學生在豐富多彩的課外活動中獲得快樂的體驗，寓教于樂，這對于提升校外教育教學水平有著積極的意義。一般來說，可以組織一下幾類課外教育活動：(1)尊老愛幼活動。學校可以組織開展慰問敬老院、孤兒院活動，讓青少年學生幫助老人和孤兒打掃衛生，捐獻衣物、書籍等，在整個體驗過程中培養青少年學生尊老愛幼的美好品質；(2)課外科研活動。學校可以設立課外科研活動資金，資助青少年學生參與各種校外科研活動或科研競賽，青少年正處于身心發展的關鍵時期，其發散性思維活躍，思想天馬行空，開展課外科研活動能夠提供給青少年發揮想象力和創造力的舞臺，對于校外教育教學水平的提升有著重要的意義；(3)文藝體育活動。文藝體育教育是素質教育的重要組成部分，作為素質教育的重要實踐陣地，在開展課外教育的過程中應當積極組織歌詠比賽、辯論賽、體育競賽、器樂比賽、服裝設計比賽等文體活動，吩咐學生的課外生活；(4)志愿者活動：遵循自愿性原則，組織學生參加各種志愿者活動。例如，“小小交通員”“我是一個清潔工”等，培養青少年學生的公益心。總的來說，校外教育教學水平的提升不僅僅是讓學生學到豐富的知識，更重要的是讓學生在豐富的課外活動中豐富自己的生活，提升學生的綜合素養。

3.建設高素質教師管理隊伍

新形勢下，建設高素質教師管理隊伍是提升校外教育教學水平的重要人才保證，著名教育專家葉瀾曾經指出：“教師素質的提升保證教育質量提升的基礎。”對于校外教育來說也是如此，校外教師的發展是校外教育教學水平發展的關鍵所在。

(1)與時俱進的發展觀。首先，教師應當明確校外教育內涵，明確校外教育開放性、靈活性的特點，作為教師來說，其不僅是教育者，同時也是組織者、服務者，應當有著科研、教學、組織及服務多種能力，只有這樣才能夠保證校外教育教學質量。其次，應當積極促進教師的專業化發展，主要包括以下幾個方面：①師德。師德指的是教師的職業道德，良好的師德能夠讓教師有著良好的情操和個性，能夠幫助教師形成穩定的職業心態和習慣，正所謂德高為范，應當積極提升教師的職業道德。青少年正處于身心發展的關鍵階段，教師的一言一行都對學生有著重要的影響，良好的師德標榜對學生健康成長有著積極的意義，有助于校外教育教學水平的提升；②專業知識。

所謂學高為師，教師扎實、豐富的專業知識是提升教學水平的根本不，校外教育有著教師專業不同、教學方法各異的特點，這也會導致校外教育教學水平的差異性，因此，教師應當積極提升自身專業知識，通過參加培訓、交流等活動來提升專業性，為校外教育教學水平的提升奠定基礎；③創新能力。新時期，創新精神和創新能力至關重要，對于校外教育事業來說也是如此，教師需要積極提升創新能力，培養創新精神，對校外教育的教學方式、內容及節目編排等進行創新，形成教學特色，以此來提升教學水平。

(2)“三位一體”。“三位一體”指的是教師在校外教育中承擔著三種角色：①學習者。校外教育教師應當具備活動老、學到老的學習態度，隨著新時期校外教育的發展趨勢，利用網絡、同行交流、外出學習等形式學習新的校外教育理念和方法；②校外教育活動的組織者。組織和設計校外教育活動是教師的工作重點，校外教育有著開放性和靈活性的特點，沒有固定的教材和大綱，看似無從下手，實際上是一種自我教育的過程，教師應當合理設計教學內容和教學計劃，保證校外教學活動組織的科學性，以此來提升教學水平；③研究者。新時期青少年學生有著新特點，校外教育發展形勢和方向也不斷變化，這就要求教師從教科研著手，反思校外教育中的問題，積極研究校外教育教學的新方法，注重教學的實用性和可操作性，以此來提升校外教育教學水平。

(3)多元化評價。在校外教育教學中，教師應當采取多元化的評價方式，對學生道德品質、勞動技能、參與校外學習活動積極性及創新能力等多方面進行評價，關注學生在校外活動過程中的全方位成長，讓學生認識到自己的不足，體會到自己的成功，從而幫助學生樹立自信，更好的投入到校外學習中，這對于提升校外教育教學水平有著重要的作用。

三、結論

在新時期，應當積極發揮校外教育的作用，通過校外活動場所的拓展、校外教育活動的組織以及專業化教師隊伍的建設來提升校外教育教學水平，只有這樣才能夠真正落實素質教育，促進青少年學生的全面發展。

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