幼兒教育初探

◆張 榮 陳彤輝

(山東省臨沂市蘭山區職業中等專業學校)

幼兒教育初探

◆張 榮 陳彤輝

(山東省臨沂市蘭山區職業中等專業學校)

作為幼兒心理與生理成長的最重要的幼兒園教育有其不同的特點。從教育的角度出發，論述幼兒教育應該從三個方面來實現與幼兒成長的結合互補：第一，是幼兒教育應該為幼兒成長做好準備；第二，是幼兒教育應該對幼兒園的教育內容進行延伸和鞏固；第三，是幼兒教育應該得到正確的評價。

幼兒教育 幼兒成長 教育評價

一、幼兒教育與幼兒成長的互補

加強幼兒教育與幼兒成長的互補，首先需要做好幼兒教育的規劃，意識到幼兒教育的活動規劃更加關注幼兒的情感態度和全面的發展。活動內容是活動目標實現的重要載體，根據幼兒身心發展規律，幼兒教育內容應該具有以下特性：

1.生活化。幼兒處于人生發展的最初階段，需要學習的內容非常廣泛，他們的學習發生在一日生活的各個環節，生活的內容就是他們要學習的內容，因此，幼兒園教育內容并不僅僅是幼兒的一日生活，而是和幼兒生活、成長有關系的方方面面。對幼兒教育的內容應注重幼兒真實的生活習性，才能多方面達到對幼兒的教育有效性。

2.趣味性。幼兒的學習具有簡單直接特點，需要從感知特征上來激發幼兒的興趣。作為幼兒學習的內在驅動力，當幼兒學習需求達到滿足幼兒的興趣和需求的時候，幼兒們就會主動去學習。因此，教育活動的內容應該是激發幼兒們的興趣。而且，幼兒的興趣并不是靜態的，隨著時間的變化，環境的影響，幼兒成長發展經驗，水平會不斷拓展深化，因此，教育活動的內容也應該加強對幼兒的興趣不斷調整和改善和擴大。

3.有效性。充分利用幼兒園的環境，和各種各樣的資源對幼兒總體的實際情況進行安排，由于組織和個人的不同，需要根據實際的幼兒園的安排，對幼兒園幼兒的認識和關注需要加強，對幼兒在成長的各領域的有機結合，利用各種資源對幼兒早期發展的內容進行激發與有效地使用，而不是“照本宣科，按部就班”。

二、幼兒教育的延伸

幼兒早期教育的延伸與擴展需要教師與幼兒共同協作，是教師組織能力和教育能力提升的過程，同時也是幼兒早期教育和行為融合的過程。根據幼兒成長的特點，與此同時，在進行幼兒教育延伸過程中，應考慮在以下幾個方面：

1.幼兒早期教育應根據目標的要求，與孩子們一起進行活動，如幼兒分組游戲，個體活動、集體活動，可以積極擴展教育面，即父母、同事、其他幼兒參與，在活動中，教師需要積極總結教學經驗，充分發揮其優勢和特點，利用現有的資源，進行個性化教育。

2.活動結構教育活動的各環節安排應該是清晰的、連貫的；教師對活動時間的控制是彈性的，即教師根據幼兒的愿望、實際狀態而設計安排，靈活把握活動時各環節的時間。

3.應注意幼兒的教育是幼兒成長的支持者，幫助者，指導和促進者。

首先，教師應該創造一個平等和諧的教學環境。教師要以平等、接受的態度與幼兒進行交流，教師是幼兒的榜樣，可以促進幼兒的同輩群體積極模仿，并創建一個平等、快樂、理解和激勵氛圍，有利于幼兒的心理發展。

其次，教師要善于觀察幼兒，發現和捕捉幼兒的優點特長。由于幼兒感興趣的內容直接或間接刺激幼兒興趣，引導幼兒主動學習和操作，善于滿足幼兒的需求以及轉移幼兒的興趣，并且做到擴展幼兒興趣，促進幼兒學習動機的穩定發展。

再次，教師要善于分析幼兒的需要，總結教學經驗，尋找幼兒早期發展的可能性，為每個幼兒提供正確地方向性成長指導。

最后，教師要善于調控自己的行為，能合理運用多種材料，創設多樣情景，設置多個開放性的問題，引導幼兒通過操作、體驗、思索、交談、大膽猜想、合作學習獲得更多的生活及學習的經驗;能靈活、正確處理偶發事件，在其中尋找教育契機，使幼兒獲得有益的經驗;能根據幼兒的情緒、態度、行為表現，隨時反思、調整、改進教學活動的內容及進程。

三、幼兒教育效果評價

規范化、科學化的幼兒園教育，可以促進幼兒的發展，教師與幼兒園必須構建一個合理的評價體系。對于幼兒教學的評價應該遵循幼兒教育的發展，按照適當的分類原則，包括談話，案例分析，從而達到關注綜合教育活動的目標。加強幼兒生活化的教育活動內容，興趣、有效性的開發；在教育活動中需要注重戶外活動教育過程中的多樣性、開放性和活動結構的一致性和靈活性，在互動中反映教學質量和效果。幼兒教育效果評估是指在活動的過程中，幼兒在情感態度與知識技能方面獲得的發展程度的總結分析。根據發展性原則，對活動效果的評價，應該更加關注幼兒在活動中的表現。教育活動的效果直接顯現在幼兒身上，幼兒對活動的興趣、態度和參與程度是評價活動效果的第一要素。另外，幼兒在活動中主動學習、思考、探索、操作的程度，幼兒主動與教師、同伴的交往、合作的深入程度，幼兒在活動領域內基礎知識、基本技能的掌握程度，也是對活動效果進行綜合評價的重要指標。

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