淺談提高小學數學課堂教學有效性

◆嚴曉麗

(吉林省扶余市增盛鎮中心小學)

淺談提高小學數學課堂教學有效性

◆嚴曉麗

(吉林省扶余市增盛鎮中心小學)

小學數學新課標要求，要讓學生學到有用的知識和實用的知識，真正地發展學生能力，提高課堂教學效率。所謂的課堂教學有效性，就是指在課堂教學中，讓學生能夠對知識的理解、掌握和運用都得提高，能力得到發展，讓學生從認知和情感各個方面都能夠得到快速發展。

小學數學 有效性 學習情境

小學數學新課標要求，要讓學生學到有用的知識和實用的知識，真正地發展學生能力，提高課堂教學效率。所謂的課堂教學有效性，就是指在課堂教學中，讓學生能夠對知識的理解、掌握和運用都得提高，能力得到發展。對學生的能力發展和培養有著一定的效果，讓學生從認知和情感各個方面都能夠得到快速發展。作為多年從事小學數學教學工作者，對此有了進一步的研究和嘗試。筆者結合教學實踐，談談對此的嘗試，供大家參考。

一、營造學習情境

良好的學習情境，直接影響到學習效果的提高。傳統的那種填鴨式教學模式，對學生進行灌輸式的教學，導致課堂教學的無生機狀態，學生所出現的是死氣沉沉，毫無生機和活力，整個課堂出現了以教師為主，教師進行著漫漫地說教，枯燥而乏味的學習使學生昏昏欲睡、無靡不振，學生成為只會答卷，不會思考的答卷工具。素質教育下學生的地位發生了巨大的變化，還原了學生的學習地位，他們成為學習的主人，一切教學都要為學生的學習服務，要為學生的學習創新營造最佳學習情境，創造最好的學習氛圍。通過環境的營造，提高了學生的學習興趣，激發了學生的學習積極性、主動性和創造性。為此，從以下幾個方面加以闡述。

1.明確學習氛圍的目標。教學目標是每一節課都要具備的，不管是從哪個角度都要教學目標，對于學習氣氛的營造也應該有明確的目標，教師要在講課前的教學設計中進行教學情境的設計，通過什么手段去營造氛圍，還要用什么借助資源，用什么樣的問題引導，等等，都要在教學目標中進行合理而科學地設計，只有通過這一周密而科學的明確，才能在教學過程中能夠達到預想的目的，完成教學任務，提高課堂教學效率。

2.學習氛圍的營造要有時代性。學生學習的情感要有新鮮感，讓他們感到耳目一新的感覺，這樣才能吸引學生的學習興趣，這樣就要有時代氣息，用時代的焦點和熱點來吸引學生的注意力。所以，教師要關注國家大事，時刻去搜集有助于教學的信息，遷移到課堂教學中來，激發學生的學習興趣，營造良好的學習氛圍。如在教《百分數的應用》時，可以根據學校和國家召開的運動會情況進行統計比較，這樣就會解決百分數的教學問題。

3.情境教學內容要引領學生走進生活。小學生的特點和教學內容都有讓學生注重生活的學習和體現，這樣就會使學生能夠非常容易地理解知識，他們也對自己所學的知識感到有意義，有用途，他們也就能夠全身心地投入到學習情境中，當然在教學中，教師可以用游戲的形式、直觀演示法、多媒體、講故事等來營造學習氛圍。生產和生活實際是數學的淵源和歸宿，其間大量的素材可以成為數學課堂中學生應用的材料。教師要做有心人，不斷為學生提供生活素材，讓生活走進課堂。

二、提倡動手操作

動手操作，是能夠促進學生思維能力發展的最佳教學活動。通過這一活動，能夠讓學生積極主動地進行知識探索，更能激發他們的創新意識。通過這種學習方法，能夠使抽象、乏味的數學變得更加形象有趣。小學生最喜歡動手，他們對語言的傳授隨著時間的延長就會削弱注意力和集中力的，使他們的記憶不斷出現弱勢。通過動手活動，他們就不會出現這樣的現象。他們會在好奇、好動中不斷接受自己感興趣的知識，不斷提高認知。我們數學教師要給學生提供更多的動腦動手的機會，讓他們真正地動起來，充分發揮他們的學習自覺性，他們在高度興趣的操作中就會出現興奮點，促進大腦的積極記憶，也促進學生的理解力提高。為此，我們教師要引領學生指導他們進行動手學習。比如我在教學中，在講授“千克”的概念一內容的時候，叫他們購買不一樣重量的物品，讓他們以手來掂量著他們的輕重，通過多次的感受，他們就會知道重量的意義，也就對“千克”有了感知。通過動手操作使學生自己“創造”的新知，學生容易理解和記憶，同時，在操作中培養了學生的創新意識和創新能力。

三、巧妙運用賞識教育語言

激發學生的學習積極性，除了上面所提到的幾個方面，還要考慮用語言的激發表揚方法，素質教育下的學生是在“學生是主體，教師為主導”的原則下進行教學。因此，我們作為教師要更新觀念，不能再以傳統的教學方法讓學生當小綿羊了，要鼓勵學生敢于創新，勇于創新，具有敢說、敢想、敢干的精神。所以，教師要給學生以鼓勵，要表揚他們的學習進步行為，不能以傳統的教學語言去評價學生，更不能去挖苦打擊學生的學習積極性，要捕捉學生的學習閃光點，及時地給他們以表揚鼓勵，用各種適當的方法和手段，變抽象為具體，化枯燥為有趣，是提高數學教學有效性的一項根本任務。使學生們不斷地體會到學習的快樂感和自豪感。讓他們有著一種時刻想著讓老師的表揚和夸獎，盼望著老師對他們的發言和舉手給以肯定和贊揚。所以，我們在評價學生學習的時候要盡可能多一些賞識與鼓勵，這樣才能調動學生學習的積極性、主動性，使學生有被認可的滿足感與成就感。

總之，學生作為教學的重要對象，我們要千方百計地調動學生的學習積極性，優化教學方法和教學手段，發揮多媒體教學作用，提高學生的學習水平，提高課堂教學效率。