高中英語文化教學的現狀及對策初探

◆臧燕杰

(煙臺格邁納爾中學)

高中英語文化教學的現狀及對策初探

◆臧燕杰

(煙臺格邁納爾中學)

新課改要求高中英語教學加強文化教學，有其自身的道理。確實，在高中英語教學中，教師不能僅僅滿足于將英語基本知識傳授給學生，還要在西方文化中融入本土文化內容的介紹，使學生養(yǎng)成愛國主義精神情感和民族榮譽感。先分析高中英語文化教學的現狀，接著提出有針對性的解決對策，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

新課改 高中英語教學 文化教學 現狀 對策

一、前言

《高中英語課程標準(實驗)》明確指出，英語教師在教學過程中要注意培養(yǎng)學生的英語能力與英語素質，特別要重視培養(yǎng)學生的英語思維與英語表達能力，使學生初步養(yǎng)成對外文化交流能力，促使他們不斷提升愛國主義情感與民族驕傲感。這就明確指出了文化教學在高中英語教學中的重要地位。

如今，新課程改革在我國已得到全面推廣，新課程標準的制定適應社會與時代發(fā)展的需要。新課改要求高中英語教學加強文化教學，有其自身的道理。確實，在高中英語教學中，教師不能僅僅滿足于將英語基本知識傳授給學生，還要在西方文化中融入本土文化內容的介紹，使學生養(yǎng)成愛國主義精神情感和民族榮譽感。本文先分析高中英語文化教學的現狀，接著提出有針對性的解決對策，希望能起到一定的啟發(fā)意義。

二、高中英語文化教學的現狀

雖然在高中英語教學過程中加強文化教學有著至關重要的意義，但是文化教學現狀卻不盡如人意，存在一些不容忽視的問題。

1.教師深受應試教育觀念的影響

雖然我國的教育改革在持續(xù)推進，但是應試教育的影響已經根深蒂固，“唯分數論”的現象依舊存在，導致學生的學習仍舊是奔著獲取高分數的目的而進行的。教師也深受應試教育理念的影響，在課堂教學中滿足于將盡可能多的英語知識傳授給學生，而無暇顧及文化教學，或者只是“蜻蜓點水”般地提一提，并為引起學生的重視，導致學生難以形成應有的文化意識。

2.英語教師的文化素養(yǎng)比較薄弱

高中英語教師基本著眼于自身語言水平的提高，沒有有意識地提升自身的文化素養(yǎng)。試想一下，一個文化素養(yǎng)不高的教師，如何在課堂上開展文化教學？由于他們自身的文化功底就比較薄弱，更別提為學生介紹相關文化了。由此可見，要想順利實施文化教學，要求英語教師要具備良好的文化修養(yǎng)。但從目前來看，很多英語教師忽視了文化背景與語言形成之間的關系，或者直接將語言與文化相割裂，導致文化教學難以順利實施。

3.文化教學自身發(fā)展比較滯后

不得不承認，在我國教育界，文化教學屬于一種比較新穎的教育模式，它不像傳統(tǒng)教育模式那樣有著肥沃的生長土壤，所以在短時間內難以茁壯成長。再加上在英語課堂上實施文化教學，還沒有一個明確的規(guī)范標準，所以也影響了文化教學的開展。

三、加強高中英語文化教學的對策

1.更新教育觀念

在文化教學中，教師擔負著不可推卸的重要責任。高中英語教師應該認真研讀《高中英語課程標準(實驗)》的內容，更新教育觀念，有意識地在課堂教學中進行文化教學，將英語語言與文化內容有機結合，進一步弘揚我國的先進文化與社會風俗。其實，目前的高中英語教材中有不少文化內容，需要教師深入挖掘，用于培養(yǎng)學生的文化意識。

2.提升文化修養(yǎng)

鑒于高中英語教師文化底蘊不足的現狀，學校要統(tǒng)一安排英語教師參與文化知識培訓，讓教師系統(tǒng)學習英語教學所涉及的文化知識，不僅要讓教師涉獵英語文化知識，更要傳授中國文化知識，將兩者有機融合，提升教師的文化素養(yǎng)；同時，教師在教學實踐中也要有意識地學習與積累，與時俱進，實現自我更新，在教學過程中為學生樹立表率作用；另外，教師還要與學生加強互動與交流，了解學生遇到的文化貨困惑，及時解答，使學生感受到文化教學的獨特魅力。

3.有機滲透文化知識

如果將文化知識強行灌輸給學生，可能會引發(fā)學生的方反感，所以教師要以一種“潤物細無聲”的方式滲透文化知識。比如在講解一些英語知識時，可以引申出與此知識點有關的英語文化，再涉獵與該英語文化相似或相反的中國文化，讓學生進行對比，以此引導學生感受本國文化的博大精深。通過對比教學，確實能加深學生的印象。

4.借助多媒體技術

如今，信息技術蓬勃發(fā)展，多媒體技術早已經進入到教育領域。高中英語教師在教學過程中可以借助多媒體技術為學生呈現文化知識，在PPT課件中鏈接一些文化資源，調動學生的多重感官，認識英國文化與本國文化的區(qū)別與聯(lián)系。教師也可以借助課本中已有的文化知識，為學生適當拓展，這樣不僅可以進一步加深學生對教材知識的理解，也能感受到英語課堂中洋溢的濃郁文化氣息，使學生得到熏陶與感染，樹立起牢固的文化意識。

四、結束語

新課程改革對高中英語文化教學提出了明確的要求。隨著社會的不斷發(fā)展進步，培養(yǎng)學生的文化意識有著不言而喻的重要作用，直接關系到學生能否適應未來社會的發(fā)展。高中英語教師要承擔起屬于自己的責任，更新教育理念，主動提升自身的文化素養(yǎng)，在教學中有意識地向學生滲透文化知識，使學生在潛移默化中培養(yǎng)起文化意識，為日后的長遠發(fā)展奠定扎實的基礎。

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