信息技術與初中思品探究式教學模式和實效性的研究

◆姚 麗

(河北省唐山市路北區韓城鎮中學)

信息技術與初中思品探究式教學模式和實效性的研究

◆姚 麗

(河北省唐山市路北區韓城鎮中學)

信息技術與各學科教學的整合是現代教育發展的一個基本方向，也是學校推進課堂教學改革、深入開展創新教育的一個重要手段。信息技術是現代學校素質教育中不可缺少的重要組成部分，它為學生創設了獨有的、開闊的學習和活動環境，又為學生提供了充分的觀察、思維、實踐的機會，對于學生創新能力的培養和實踐能力的提高具有其他教學工具無法比擬的優勢。

信息技術 探究式教學 思想品德

探究式教學(Inquiry Teaching)，又稱發現法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯系，從中找出規律，形成自己的概念。要想最大限度的發揮探究式教學的作用，信息技術的應用在教學中可謂是不可或缺的。那么，如何把信息技術有效的與思品探究式教學相結合呢？

一、利用信息技術創設情境導入，激發學生興趣

愛因思坦說過：“興趣是最好的老師，興趣能激發學生的學習欲望”。沒有強烈的興趣，便不能運用發散性和跳躍性思維去分析問題、解決問題從而去獲得結論。而信息技術在調動學生的積極性方面有著不可或缺的作用。如：我在講教科版16課《可持續發展》一課時，為了讓學生能充分感受到由于我國人口眾多，環保意識差，導致我國資源環境形勢嚴峻，我專門給學生播放了一段“十一”黃金周期間各大旅游景點人們在欣賞完美麗景色后留下的垃圾(礦泉水瓶、口香糖、塑料袋等)以及環衛工人受訪時說的一段話，觀看過程中及看完之后，學生的積極性一下子就調動起來了，紛紛發言談自己看完之后的感想，由此教師就輕松的引出可持發展這一話題，收到了良好的教學效果。

二、利用信息技術突破重難點，促進學生知識內化

學生遇到知識重難點往往不容易解決，這時運用信息技術輔助教學，創設情景，把學生的視覺、聽覺等協同利用起來，促進心理內化，加深學生對重難點的理解，從而達到其它教學手段達不到的效果。如我在講人口過多過快增長的危害時，就采用了多媒體課件從不同的角度給學生展示人口過多給我國經濟、社會、人民生活水平的提高、資源環境、就業等帶來的危害，通過直觀的圖片和具體的數字，使學生對這一知識點融會貫通，將知識由難轉易，收到了較好的教學效果。

三、運用信息技術，可以制作具有實效性的教學課件

為達到良好的教學效果，體現授課靈活多變的方法和特點，利用PowerPoint具有功能強大、簡單易用、修改方便等特點制作多媒體課件。滿足教學的需要，在制作課件過程中，首先，在透徹了解課程內容的基礎上，從實現教學目的、完成教學任務的實際需要出發，突出重點和難點。其次，課件制作的重點放在引導學生主動學習、培養素質和提高能力方面。在制作過程中，根據課程內容的特點，選擇合適的文檔，力求使每一張幻燈片的內容精練、簡明扼要，使學生一目了然，如可根據授課內容的需要，將每一張幻燈片制作成多個文本框，重點和難點處添加特殊顏色和符號，可根據需要，將文本框的內容制作成動畫效果，同時設置對象出現的時間和順序，還可在使用多媒體課件教學的基礎上，經常根據教學的實際需要，把一些學生感興趣的多媒體音像資料應用到教學中，拓展學生的知識面。這樣做可以突破課堂教學的局限性，在更大的范圍內創造一個以學生為主體的多媒體學習環境。比如，我在講多彩的文化一課時，就用課件展示了世界上各個國家不同的文化特色，這是書本上所看不到的，即拓寬了學生的知識面，又調動了學生積極性，更好地完成教學任務。

四、運用信息技術，可以使課堂練習方式多樣化

利用電腦多媒體技術編寫的系列有針對性的練習，其練習效果非常之好，傳統練習方法不可比擬。它的最大成功之處在于化學習被動為主動，化抽象為具體，通過帶娛樂性的練習，能輕松鞏固已學知識，從而切實激發學生發自內心學習興趣，真正做到“減負提速”之目的。比如，在練習中編各種形式的選擇題、填空題、是非題等，由電腦來判斷學生解答的正確與否，根據練習的情況，給予必要表揚鼓勵或重復練習等。

五、對信息技術在課堂教學中的反思

時代的發展，要求競爭者提高自身素質，也要求學校教育走在發展的最前端，學校教育的發展方向又要求教師更新教學手段，教學手段的更新主要受教育觀念的支配，所以我們首先要轉變教育觀念，真正把信息技術運用到教學中來。把信息技術作為輔助教學的工具，充分發揮信息技術在學生自主學習、主動探索、合作交流等優勢，實現教師角色的轉變。信息技術在教學中的作用不可低估，它在輔助學生認知的功能要勝過以往的任何技術手段。但它僅僅是課堂教學的一個輔助工具。教學活動過程的核心，是師生之間的情感互動交流過程，這個過程信息技術教育是無法取代的。在師生互動的教與學過程中，信息技術已經成為產生教學問題、促進學生思維擴散的路標。不過，我們不能盲目地使用信息技術，用它來取代教師在教學活動中的地位。所以，客觀合理地將多媒體信息技術用于課堂教學，積極探索多媒體信息技術與課堂教學整合方法，才是現代教師在教學活動中應轉變的觀念。

總之，信息技術是一種適應飛躍式發展的教育教學的手段和工具，它與教學的有機結合，是教學改革中的一種新型教學手段，由于其視聽結合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導和游戲的內在感染力，故具有極大的吸引力，起到了任何傳統教學手段難以替代的作用。隨著時代的進步，人們實踐的深入、認識的提高，信息技術在教學過程中將發揮越來越大的作用。