中職會計(jì)專業(yè)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)研究

◆申 一

(葫蘆島市第一職業(yè)中專)

中職會計(jì)專業(yè)實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)研究

◆申 一

(葫蘆島市第一職業(yè)中專)

隨著現(xiàn)代職業(yè)教育的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式難以培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)今社會需要的技能型會計(jì)人才。因此，有必要對理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行研究，將從三個方面分析理實(shí)一體化教學(xué)如何培養(yǎng)社會所需要的應(yīng)用型會計(jì)人才。

中職會計(jì) 理實(shí)一體化 教學(xué)研究

一、會計(jì)專業(yè)實(shí)施理實(shí)一體化的必要性

1.現(xiàn)代職業(yè)教育的要求

中職會計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以專業(yè)能力和職業(yè)道德素質(zhì)為根本，企業(yè)需求為指導(dǎo)，培養(yǎng)大批具備實(shí)務(wù)操作技能的初中級實(shí)操型會計(jì)人才，而傳統(tǒng)的會計(jì)專業(yè)教學(xué)模式培養(yǎng)出的學(xué)生畢業(yè)就意味著失業(yè)。所以，必須改革將理實(shí)一體化教學(xué)模式融入課堂教學(xué)中，有效地將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來，中職學(xué)校為突出會計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的教育要求，需要創(chuàng)建理實(shí)一體化新型會計(jì)教學(xué)模式。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)相脫離

通過對本市6所中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查，有部分學(xué)生雖已考取了會計(jì)從業(yè)資格證，但由于實(shí)際操作技能差，一些學(xué)生達(dá)不到企業(yè)實(shí)際崗位的能力要求，主要原因是日常理論教學(xué)與實(shí)踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，會計(jì)實(shí)踐操作訓(xùn)練尚不足。所以，在中職學(xué)校的會計(jì)專業(yè)課程教學(xué)中，應(yīng)將理論知識和實(shí)踐技能有機(jī)地結(jié)合起來，最終形成理實(shí)一體化的教學(xué)模式。

3.實(shí)訓(xùn)基地場所有限

目前，我校建有會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)室，但還不夠完善。僅僅具備點(diǎn)鈔與驗(yàn)鈔、傳票翻打、收銀機(jī)的應(yīng)用等幾項(xiàng)基本功能和30臺安有會計(jì)電算化軟件計(jì)算機(jī)，基本滿足會計(jì)專業(yè)各學(xué)科教學(xué)使用，但不利于理實(shí)一體化教學(xué)的實(shí)施。所以，要改變現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室布局，創(chuàng)建理實(shí)一體化會計(jì)實(shí)訓(xùn)室。

二、會計(jì)專業(yè)實(shí)施理實(shí)一體化應(yīng)具備的條件

1.雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)

實(shí)施理實(shí)一體化的會計(jì)教學(xué)，不僅要求會計(jì)專業(yè)教師有扎實(shí)的專業(yè)理論基礎(chǔ)，而且有熟練的實(shí)踐操作技能。所以學(xué)校應(yīng)鼓勵教師積極參加社會實(shí)踐，到企業(yè)或會計(jì)事務(wù)所中頂崗實(shí)習(xí)，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高理實(shí)一體化教學(xué)能力。

2.編制符合會計(jì)專業(yè)理實(shí)一體化運(yùn)作模式的教材

目前，中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)教學(xué)中大多數(shù)使用了《基礎(chǔ)會計(jì)實(shí)訓(xùn)》、《企業(yè)會計(jì)實(shí)訓(xùn)》等校本實(shí)訓(xùn)教材，但都僅限于學(xué)生集中模擬實(shí)訓(xùn)時使用，并沒有發(fā)揮理實(shí)一體化教材的作用。理應(yīng)結(jié)合中職學(xué)校會計(jì)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)發(fā)展方向，而今中職學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)會選擇在中小型企業(yè)工作，為了更好地讓學(xué)生適應(yīng)中小型企業(yè)工作崗位的實(shí)際需要，編寫相應(yīng)的符合中職會計(jì)專業(yè)理實(shí)一體化運(yùn)行模式的教材，如商品流通批發(fā)企業(yè)(小規(guī)模納稅人)實(shí)習(xí)模型、工業(yè)企業(yè)財務(wù)會計(jì)實(shí)訓(xùn)、臺計(jì)等。

3.完善會計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

改變現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室布局，創(chuàng)建滿足會計(jì)專業(yè)教學(xué)要求的理實(shí)一體化會計(jì)實(shí)訓(xùn)室，實(shí)訓(xùn)室可以包括：模擬銀行實(shí)訓(xùn)室、會計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)室和多媒體電化教室。創(chuàng)建企業(yè)仿真財務(wù)部門，根據(jù)會計(jì)崗位分工，設(shè)置相應(yīng)的工作臺，同時，應(yīng)充實(shí)和改進(jìn)現(xiàn)有會計(jì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)施、工具和會計(jì)專業(yè)票證單據(jù)。

三、會計(jì)專業(yè)實(shí)施理實(shí)一體化的具體實(shí)施方案

1.課前準(zhǔn)備工作

理實(shí)一體化的教學(xué)過程中，教師必須熟悉教學(xué)大綱，同時全面掌握教材內(nèi)容，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。在課前教師應(yīng)搜集有關(guān)的教學(xué)資料，而且要準(zhǔn)備好教學(xué)任務(wù)需要的相關(guān)設(shè)施，與此同時，讓每個學(xué)生準(zhǔn)備好教學(xué)中所必備的實(shí)訓(xùn)用品。

2.明確教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)社會對人才的實(shí)際需求，著重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，會計(jì)專業(yè)教學(xué)在理實(shí)一體化模式下，按照教學(xué)目標(biāo)可以劃分為：職業(yè)理論、職業(yè)技能。其中職業(yè)技能包括基本技能和專業(yè)技能，基本技能主要學(xué)生掌握基本會計(jì)技能實(shí)訓(xùn)，包括點(diǎn)鈔、記賬技術(shù)等的基本方法，專業(yè)技能主要掌握會計(jì)專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，包括有：《基礎(chǔ)會計(jì)》《財務(wù)會計(jì)》和《會計(jì)電算化》3門專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)，將職業(yè)技能實(shí)訓(xùn)加入會計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)中，有效地提升了理實(shí)一體化教學(xué)效果。

3.優(yōu)化教學(xué)方法

教師在運(yùn)用理實(shí)一體化教學(xué)模式進(jìn)行會計(jì)教學(xué)時，可以嘗試多種不同的教學(xué)方法。分組教學(xué)是理實(shí)一體化教學(xué)模式的主要形式，對學(xué)生進(jìn)行分組教學(xué)，按照不同小組學(xué)生課堂聽課表現(xiàn)、到課出勤情況、實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練情況、教學(xué)任務(wù)完成等方面進(jìn)行教學(xué)工作評估，對得分較高的小組進(jìn)行表揚(yáng)和獎勵，這樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能，對技能型會計(jì)人才的培養(yǎng)起到重要的促進(jìn)作用。

4.合理教學(xué)評價

理實(shí)一體化教學(xué)中成績的評定可以全面地對學(xué)生的各種素質(zhì)進(jìn)行評價，想要培養(yǎng)優(yōu)秀的可以適應(yīng)企業(yè)崗位需求的財務(wù)會計(jì)人才，必須得有效的控制學(xué)生們技能的訓(xùn)練。對學(xué)生的各方面的素質(zhì)和能力要進(jìn)行全面的評價，除了要考核學(xué)生的專業(yè)技能，還要考核他們的職業(yè)道德素養(yǎng)，力求每一位學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的要求。

5.總結(jié)鞏固

每個實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練項(xiàng)目結(jié)束后， 教師根據(jù)教學(xué)工作崗位要求和學(xué)生現(xiàn)場實(shí)操表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價，評價時應(yīng)結(jié)合學(xué)生掌握專業(yè)知識情況和學(xué)生操作專業(yè)技能水平，分析完成教學(xué)任務(wù)的狀況，幫助學(xué)生擴(kuò)大知識面、提升技能水平，解決問題技巧。依據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在完成某一模塊的教學(xué)后，應(yīng)集中組織學(xué)生再次進(jìn)行有針對性的專門實(shí)訓(xùn)，最終達(dá)到鞏固專業(yè)技能水平的目的。

[1]趙璟.論“理實(shí)一體化”教學(xué)模式在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].陜西技工教育網(wǎng)，2012，(02).

[2]張德秀.“理實(shí)一體化”教學(xué)模式的研究與實(shí)踐[J].文化教育市場，2012，5(05)：89-113.

[3]于桂莉.理實(shí)一體化教學(xué)模式在財會教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國成人教育，2015，6(06)：148-150.