關于小學語文課堂規范學生行為的對策研究

◆項瑩瑩

(吉林省公主嶺市劉房子街道中心小學校)

關于小學語文課堂規范學生行為的對策研究

◆項瑩瑩

(吉林省公主嶺市劉房子街道中心小學校)

“習慣決定命運”。良好的習慣有利于提高學習效率，而不良習慣則會成為成功道路上的絆腳石，同時對教師的教育以及教學效率都會產生影響。所以，教師在語文教學過程中糾正學生不良行為，幫助學生樹立爭取的學習觀念對小學生的進步和成功是至關重要的。在分析小學生不良行為表現基礎上對如何糾正其不良行為提出建議，希望能幫助小學生形成良好的學習習慣，從而獲得成功。

語文課堂 不良行為 習慣表現 對策研究

現代教育背景下，課堂教學是主要教學形式。學生從課堂上獲得大量的知識。因此，良好的學習環境是提高學生成績和學習效率的重要因素。教育的改革在帶來一些可喜變化的同時也帶來一些問題，小學生出現了不遵守課堂紀律的現象，從而阻礙了教學的進行。因此，教師需要糾正學生的不良習慣，幫助小學生形成良好的學習習慣，從而形成良好的師生關系，營造和諧的學習氛圍。

一、制定合理的課堂規則

“無規則不成方圓”規則，對小學生以及語文教師來講都是非常重要的。學生應該在規則允許的范圍內行使自己的權利，而教師則需要用規則規范小學生的言行舉止，用規則來使課堂教學活動井然有序。所以語文教師在課堂教學過程中需要制定合理的課堂規則，用規則規范小學生的行為，順利進行課堂教學，減少課堂行為問題，從而幫助學生形成良好的學習習慣。語文教師需要以遵循小學生的身心發展特點作為制定課堂規則的基礎。因為每個學生的心理活動都是不同的，一部分小學生表現欲望較強，希望得到教師的關注。而一部分學生喜靜，不喜歡“出風頭”但是也希望得到教師的關注。因此，教師應該根據小學生的心理活動制定與學生需求相匹配的規則。這樣自然而然就會形成事半功倍的效果。教師制定的規則既需要尊重學生的意愿，又需要提高課堂教學效率，不能一味地滿足學生要求，也不能一味地以提高課堂教學效率為目標。因此，在制定規則時，可以讓學生參與其中，在制定規則之前和學生一起討論規則的具體內容。通過這種方式，讓學生間接的參與到課堂管理過程中，讓學生知道什么該做，什么不該做。學生參與規則制定的過程可以培養學生的主人翁意識，促使學生規范自己的行為。這些規則應該是具體、簡單的、容易實現的。例如，“如果完成課下作業就得一枚小紅花”，“如果舉手回答問題就會受到表演”，“要是在課堂上交頭接耳就值日兩天”。在制定規則之后，教師需要引導學生認真執行，并且根據學生的實際履行情況隨時更改規則的內容，以便糾正學生自由散漫的不良習慣，達到更好的教學目標。

二、營造和諧的教學氛圍

教學氛圍影響課堂行為，和諧的教學氛圍會促使學生形成良好的學習習慣，而不和諧的氛圍則會使小學生的行為表現日趨惡化。因此，教師需要營造和諧的教學氛圍，讓學生在潛移默化中受到和諧氛圍的熏陶，讓學生在和諧的氛圍中學習。語文課堂的氛圍營造要求教師在教學過程中注重培養學生的感性思維，用先賢名家的至理名句引導學生樹立爭取的世界觀、人生觀和世界觀。教師需要尊重學生的意愿，在教學過程中及時與學生進行交流，了解學生的心理活動，根據學生的反饋及時調整教學計劃和教學方案，在此前提下形成良好的師生關系。激發學生對語文學習的興趣，以及探究的熱情。

建立和諧的師生關系，并不是以犧牲教師的地位作為代價，也不是片面的提高學生的地位，而是以平等、民族的關系維系教師和學生之間的關系。教師需要在和諧環境中發揮引導作用，積極地參與到活動中，與學生打成一片，讓自己既是學生的朋友又是學生的老師。從而在學生中間贏得威望和尊重。教師要了解學生只有在和諧的教學環境中才能完全放下自己的“防備”之心，放松自己的神經，才能在最大程度上減少違反紀律行為的發生，才會發揮自我價值，形成良好的行為習慣。所以，教師需要為學生營造一個和諧、溫馨、互相尊重的教學環境。

三、發揮語文教師模范帶頭作用

“師者，所以傳道授業解惑也。”教師是知識的“傳教士”，在教學活動中扮演著至關重要的角色，教師的一言一行影響著學生，學生會因為教師的一個眼神或者動作而喪失或者擁有學習的動力。如果教師采用方言授課，那么他門下的學生便沒有機會學習普通話；如果語文教師的字跡潦草，很難辨認，那么學生的字跡也無法工整；如果語文教師無法脫離課本講課，學生也不能找到其他的學習方法；如果教師言語舉止粗魯，那么學生便無法文明用語。

行為習慣的養成也是如此，如果語文教師沒有良好的行為習慣，在講課過程中隨意接打電話、說粗話，那么長期下去，他的學生也會形成不尊重他人，不講文明的壞習慣。所以教師需要規范自己的行為，發揮模范教師的帶頭作用，促使學生形成良好的行為習慣。學生的時間大多是在學校度過的，而陪伴他們最久的也就是老師。俗話說：“一日為師，終身為父。”教師對學生的重要性可想而知。因此，教師需要做學生的帶領者，在培養學生讀書習慣時，教師也要對書籍內容有所了解，率先形成讀書的習慣。在教授學生書法時自己先要寫的一手好字，給學生批改的作業時也應該用工整的字體與學生進行交流。教師需要在學生的生活中、學習上起到一個示范、引導的作用。教師應該不斷的提升自己的素質，迎合時代的發展，不斷的與時俱進，嚴格要求自己。教師還可以用名人名家的故事激勵學生，讓學生規范自身的行為，處處給孩子樹立榜樣，讓學生能夠在教師的引領下糾正不良行為，獲得成功。

[1]陳天平.試論素質教育形式下的小學語文教學[J].關愛明天，2015，(07).

[2]張蝶.試論小學語文課堂的道德教化[J].新課程學習，2014，(05).