淺議語文課堂如何培養學生學習的興趣

◆劉 巖

(吉林省公主嶺市楊大城子鎮第二中學)

淺議語文課堂如何培養學生學習的興趣

◆劉 巖

(吉林省公主嶺市楊大城子鎮第二中學)

興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。“興趣是最好的老師”。學生對感興趣的事物，就不會把學習它當成負擔，而且會去努力鉆研、刻苦探究。在課堂教學中，一旦學生們對學習內容有了學習的興趣，就會有一種強烈獲取知識的欲望，在這樣的情況下，學生們能輕松地克服學習中遇到的各種困難，由被動接受知識變成主動學習，甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。

興趣 學生 語文課堂

在語文課堂教學中，如何培養學生的學習興趣是一個難題。由于應試教育導致語文教學變成枯燥乏味的學習，甚至僅僅成為一種應試訓練。在這種教育模式下，教師成為飼養員，而學生則成為一個個只知道被強迫填飽肚子的鴨子。學生們在接受知識的時候根本沒有充分獨立思考、學習的機會，學生們對于語文根本沒有什么興趣。那么，如何培養學生們語文課堂學習的興趣呢？

一、要在課堂上創造民主、寬松的學習氣氛

在課堂教學活動中，教師要充分意識到學生是教學活動的主體，而教師只是教學活動的指導者、組織者。師生應該共同參與到課堂中來，形成互動合作的課堂效果。師生之間民主、寬松的和諧關系，有利于激發學生自主地參與到教學活動中來。如果師生關系不融洽,課堂學習氣氛不寬松，學生就不可能大膽質疑、敢于求異、勇于創新。而這種教學氛圍的形成，就要靠教師。教師要把培養學生創新意識和實踐能力作為教育教學活動的根本目標；教師要主動靠近學生，把權威轉化為引導，以高尚的師德和淵博知識為核心，塑造一個具有親和力的人格形象。教師從知識傳播者過渡到教學活動的指導者，進而成為教學活動的鼓勵者。

二、因材施教，培養學生獨立自主去學習的興趣

課堂教學是教師和學生們的互動，如果教師首先了解學生實際，了解他們學習語文的目的、態度、習慣等各個方面的實際情況。教師要善于根據學生們各自不同的特點，在教材中從適當的角度尋找每個學生學習的興趣點，從而在課前預習活動中根據每個學生不同的興趣點，設計不同的課后活動作業，這樣既做到了因材施教，又能培養學生們獨立自主去學習的興趣。

三、創設情境，調動學生豐富的想象力來激發學生的形象思維，培養學生學習的興趣

課堂教學要通過想象力的發揮來激活，因為語文教材的大部分內容主要是以形象思維為特征的，如果要讓學生們來深刻領會這些教材內容，教師就應該充分地調動學生們發揮他們的想象力。以高爾基的《海燕》為例，要領會《海燕》這首詩的意境，學生們就應該在想象中感覺自己生出了一對翅膀，而且要展開這對翅膀，跟著海燕在閃電中間，在怒吼的海上，得意洋洋地飛掠……我們教師要想辦法來調動學生的想象力，可以精心設計導言，在課堂教學活動的前幾分鐘就要抓住學生思維，和他們一起在海浪間穿行；教師可以有效利用多媒體資源，教師可以播放一些暴風雨下的海燕飛翔的視頻，讓孩子們來感受這個場面，去體會海燕在閃電中飛行無所畏懼；教師也可以采用小品、話劇、舞臺劇的形式，讓孩子們去扮演真正的小海燕，來體會海燕飛行時的暢快與意氣風發。這些策略，都可以極大限度地激發學生想象力，激活學生想象的思維，培養他們學習的興趣，從而使他們真正融入語文教學中。

四、培養學生的閱讀習慣，教會學生閱讀方法，激發學習興趣

中學生還是未成年人，大部分同學沒有掌握閱讀方法，如果不進行閱讀指導，有些學生會在閱讀上浪費許多時間。教師應該指導學生針對不同文體用不同的閱讀方法，從而提高閱讀的效率。比如，如何快速瀏覽全文，如何對一篇文章進行速讀、細讀；對于一些議論文應該怎么讀，而對于記敘文體又應該怎么讀，對于故事和小說應該怎么讀等。同時，教師也應該指導學生作摘抄名言警句或寫閱讀筆記。總之，學生如果掌握了閱讀的方法，就會從內心里喜愛讀文章，也會做到擅長讀書，并且教師應培養學生在讀的過程中多動筆、練筆，這樣才更有利于寫作。

五、培養學生成功心理體驗，激發他們的學習興趣

在教育教學活動中，對于學生們來說，一次小小的成功都會帶給他們無比快樂的成就感。學生們在獲得成功體驗之后，將會心情愉悅，會使他們想要獲得更大的成功。而沒有成功體驗，同時又常常被老師和同學們嘲笑譏諷的學生，在學習中往往喪失信心，對學習也逐漸失去興趣。所以，在教育教學活動中，教師應該給學生多多創造成功體驗的機會。教師應對他們的成功及時給予鼓勵，讓學生感到成功的喜悅，從而改變他們過去被動學習的態度，培養他們主動學習的能力。

總之，教育應該以“人”為本，以“學生”為主。學生不是教育活動中的配角，而是有主觀能動性的人。教師必須要充分引導學生，并把課堂的主動權交給學生，指引他們自己去掌握，去探索。他們作為一種活生生的獨立個體，要讓他們伴隨自己的興趣、知識、經驗、思維去積極主動地參與到學習活動中來。教師作為教學活動中不可分割的一部分，我們應該把素質教育帶進課堂，教師要積極努力地培養學生的學習興趣，激發他們的潛能，讓學生動起來，讓課堂活起來，真正實現課堂教學新突破、新生機，只有這樣才能讓我們的語文課堂教學更加充滿活力。

[1]語文學習.2007.

[2]李海林.言語教學論.中山大學出版社，2006.

[3]李琳.初中生創造力發展心理.湖南教育出版社，2005.