初中數(shù)學課堂合作學習實效性的提升建議研究

◆丁新剛

(吉林省梨樹縣第三中學)

初中數(shù)學課堂合作學習實效性的提升建議研究

◆丁新剛

(吉林省梨樹縣第三中學)

通過對初中數(shù)學課堂的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)合作學習現(xiàn)在被廣泛地應(yīng)用。在初中數(shù)學課堂教學過程中融入合作學習的具體策略包括：將學生之間的差異分析出來，使建立出來的合作學習小組科學合理；教師要選擇最佳的時間引導(dǎo)學生進行合作學習，將具體的教學過程中合理地設(shè)計出來。

數(shù)學課堂 合作學習 建議

合作學習，指的就是將學生分成具體的小組或者團體，完成共同的任務(wù)，將具體的責任進行明確的分工，屬于一種互動式的學習。主要目的，就是為了轉(zhuǎn)變學生的學習方式。雖然經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)合作學習已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用，本文主要針對初中數(shù)學課堂合作學習實效性的提升做出建議和研究，用以提高我國的初中數(shù)學教學質(zhì)量。

一、合作學習的具體內(nèi)涵

在合作學習的過程中，教師往往注重合作學習的形式，只是聚在一起學習，但是卻將合作學習的實質(zhì)進行忽略，要讓學生通過這種形式進行學習，是學習效率不斷提高，可以培養(yǎng)學生的合作品質(zhì)和良好的學習習慣。學生對合作學習缺乏理論學習，容易產(chǎn)生錯誤認識，所以需要對初中數(shù)學課堂特點進行重新認識。

1.合作學習的特點

合作學習屬于互動性的學習方式，將團體成績作為具體的評價標準，讓學生們可以朝著一個教學目標去努力。這種學習方式不只是單純的包括學生之間進行交流和互動，也包括學生和教師之間進行交流和互動。合作學習可以將責任分工進行明確，屬于一種互助性的學習。

2.合作學習的要素

學生采用合作學習的方式，要積極地完成共同的任務(wù)，承擔個人所需要承擔的責任。同學之間積極地進行互相的支持和配合，尤其是面對面的，具有促進性的互動。教師要幫助學生進行有效的互動，小組成員之間要具有基本的信任，組內(nèi)的沖突要及時有效的解決。當個人完成自己的任務(wù)之后，要進行小組加工。當共同活動結(jié)束后要進行具體的評估，可以提高其有效性的發(fā)揮，與此對應(yīng)的采取一些進行合作學習的策略。數(shù)學的課堂的合作學習注重學生的參與性和合作性，這也是它和其它學習方式不同的優(yōu)勢。

二、初中數(shù)學課堂合作學習實效性的提升建議

1.科學合理地進行劃分合作學習小組

合作學習的分組具有很多種辦法，在實施之前要經(jīng)學生具體的學習成績和能力水平以及個性特征、性別，乃至家庭背景等各個方面的因素都要進行充分的考慮，在分組的時候，要講究互補性，最好每個小組中有4～6個人，要確保每個學生在小組中都要有一個角色，并且要有各自的任務(wù)，將優(yōu)等生的權(quán)威進行性進行消除，使每個學生體會到地位平等和機會平等，使每個學生都具有平等參與意識，使每個學生都可以積極主動的參與進去。學生的注意時間是有限的，并不會持續(xù)過程的時間，如果運用一種形式較長時間，或者次數(shù)過多，那么學生就會對此失去新鮮感，降低了學習的興趣，所以合作學習要進行適當?shù)亩ㄆ诘恼{(diào)整，讓學生擁有更多的交往空間。

2.轉(zhuǎn)變觀念，給學生提供必要的氛圍

教師可以成為學生合作學習的組織者和指導(dǎo)者以及參與者，要為學生提供一個合作交流的空間和時間，合作交流的空間和時間是其重要的學習資源。教師應(yīng)該將自己傳統(tǒng)的觀念進行改變，成為學習合作交流的參與者。在合作學習的具體過程中，教師和學生的關(guān)系是平等的，教師應(yīng)該遵從教學民主的思想，鼓勵學生進行大膽的質(zhì)疑，讓他們在合作學習的過程中感到輕松和愉快，這樣學生才可以在課堂上大膽的提出問題，活躍課堂氣氛，形成比較和諧的教學環(huán)境。

3.注重學生的獨立思考

學生進行獨立思考是開展合作學習的基礎(chǔ)，獨立思考是將獨立思考進行不斷地補充和發(fā)揮。所以，進行合作學習必須讓學生進行獨立的思考，教師要給學生留出足夠的時間去思考，然后再組織進行交流，共同將問題解決出來。合作學習的方式并不是將傳統(tǒng)的教學形式盡心替代，二者之間是互補的關(guān)系，如果不遵照一定的原則，而一味地采取合作學習，就會將學生進行獨立思考的空間進行了限制。

4.將教學內(nèi)容進行合理的處理

在進行合作學習的過程中，教師對于教學的處理以及設(shè)計教學模式時的前提條件，就是學生對于教材知識的理解和接受能力，這對于合作學習的效果具有很大的影響。如果將學習問題設(shè)置的太難的話，那么涉及的問題就會太過復(fù)雜，學生普遍都會覺得接受不了，無法進行合作學習；如果教學內(nèi)容太簡單，那么就不會存在合作的必要了。所以，教師在處理教學內(nèi)容和設(shè)計教學問題時，要講究難度適中，將重點進行突出，將學習的難點進行分散，也要適當?shù)卦黾訉W習的難度，讓學生產(chǎn)生挑戰(zhàn)的心理。

三、結(jié)束語

綜上所述，合作學習被廣泛地應(yīng)用到我國初中數(shù)學教育當中，這絕不是一個簡單的過程，需要教師和學生共同的努力。小組學習可以促進學生之間的關(guān)系，增加團隊意識，也可以讓學生學會學習，提高教學效果。我們?nèi)匀恍枰粩嗟靥剿骱脱芯浚蛊淇梢猿浞值匕l(fā)揮出其自身的優(yōu)勢。

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