初中英語教學應用小組合作學習方法的分析

◆王松民

(吉林省梨樹縣大頂山學校)

初中英語教學應用小組合作學習方法的分析

◆王松民

(吉林省梨樹縣大頂山學校)

新一輪的教育改革對我國的教育體系提出了更高的要求，如何在初中英語課堂教學的實踐中提高課堂教學效率，培養學生的綜合素質與整體水平，成為初中英語教育改革的重中之重。以初中英語教學的科學理論、有效教育的相關理論、英語教育法等教學學理論為指導，結合初中英語課堂教育的實踐情況，探討初中英語教學應用小組合作學習的途徑與方法，為日后的初中英語教學提供一定的借鑒，促進我國英語教學的健康發展。

初中英語教學 小組合作 學習方法

隨著教育改革在初中課堂教學的不斷開展，新的教學理念、教學方法源源不斷地被引進到初中英語教育當中，而小組合作作為一種高效的學習方式，倍受廣大師生的歡迎，從而形成一種全新的教學模式。這種模式關注學生科學、高效學習方法的養成，更加關注于同學之間的互幫互助，同時借助于教師的課堂引導與課程設計，提高教師教學效率，從而達到促進學生全面發展的教學目標，提升我國初中教育水平的目的。

一、初中英語教學的現狀

雖然新一輪初中教育改革的持續進行對我國的初中英語教學產生了一定的積極影響，但是我們必須看到在實際當中，教學改革的效果并不明顯，在課堂教學中，大部分的老師依舊采用過去的教學方式。海量的課后習題、過于頻繁的課程設置，雖然使得學生在考試中獲得令人滿意的成績，但是對學生學習積極性、主動性的養成，對學生學習效率的提高是一種極大的妨礙。

1.傳統的課堂角色仍舊沒有發生變化，老師作為初中英語課堂的引導者，將大量的知識被動地傳授給學生，忽視了學生英語學習的積極性。學生們滿足于英語基礎知識的學習，忽視了對英語基本規律和基本概念的理解，從而導致學生在學習活動中難以形成一個完整的知識體系，導致了學生學習效率的低下。

2.評價學生的標準過于單一，將考試成績作為教學的唯一標準。造成了教育目的的偏離，初中英語課堂教學在實踐中被扭曲[1]。先進、高效的課堂教學需要科學理論的支持，我國的初中英語課堂，在教學過程中專注于英語概念的講述、各類英語習題的講解，忽視了對學生學習方法的培養、思維方式的養成。這就妨礙了初中英語課堂教學效率的提高，難以實現英語教學的根本目的。

二、小組合作學習的現實意義

小組合作學習是指學生在學習小組中按照計劃，有步驟地進行學習活動。這種學習方式使得學生在初中英語學習的過程中獲得同伴的認可，激發起學生學習的積極性與主動性，從而最大程度上保證了學生的學習參與度。小組合作學習作為一種有效的教育模式，有著強大的理論支持以及重大的現實意義。

小組合作學習的教學模式有雄厚的心理學基礎。他是在吸收心理學的科學理論，結合初中英語教學的實際的基礎之上形成的。極大地提高了英語課堂的教學質量，得到了國內外教育界的普遍認可。小組合作應用了教育學中構建主義的相關理論，將構建主義應用于教學實踐當中。利用學生之間相互合作的方式，激發起學生的學習熱情，增強學生對于學習的一種主觀認同感，積極主動地參與到學習當中去，達到提高課堂效率，提升教學質量的目的。從教學的實踐來看，無論是老師還是學生對于小組合作學習的教學方式，都有著不同程度的好感，小組合作的學習方式脫胎于傳統的教學方法，融合新的教育理論而形成，他彌補了傳統教育模式的缺陷。同時順應時代發展與社會進步的要求，注重提高學生學習效率的提高，思維方式的養成，對于學生的全面發展有著十分重要的影響。

三、小組合作學習方法的應用策略

英語作我國外語體系的重要構成，對英語知識的理解與否直接影響到學生自身語言的組織能力、交流能力以及學習能力，因此在初中英語學科的學習過程匯總，一個牢固的英語基礎、一種開放的英語思維能夠極大的幫助我們理解與掌握理科知識，甚至可以將英語的思想外延到其他語言科目，幫助其他語言科目的學習、英語知識體系的構建在很大程度上影響著一個人學習生涯的深度與廣度。因此如何高效地進行英語學習就成為亟待解決的問題。

1.我們老師要更新自己的教學觀念，認識到當代的初中學生自主性較強，個性較為鮮明，只有努力地實現師生之間的關系的和諧、課堂學習氛圍的融洽，改變以往固化的教學方法，主動地參與到學生的學習小組的學習活動中，潛移默化地對學生的學習加以正確的引導，幫助學生提高學習效率，促進學生的全面發展。

2.在小組合作的學習過程中，要進行科學合理的分工，使得成員之間能夠相互理解與支持，相互配合，達到學習的目的。在彼此的合作中，逐漸發現自身存在的優點與不足，在學習過程中取長補短，促進自身的健康發展。

3.要遵循循序漸進的原則，給學生更多獨立思考的時間。從小組合作學習的實際來看，雖然在課堂討論環節上，學生表現的極為活躍，但是取得的實際成效有限，因此我們必須給予學生足夠的思考時間，讓學生學會思考，懂得思考，從而提升學生的思維能力，提升學生的學習能力。

四、結語

小組合作學習作為一種新的教學模式，對于提升初中英語教學的教學質量，培養學生的思維能力有著十分重大的作用，學生通過參與小組合作能夠激發出自身學習潛能，更加積極主動地參與到學習中去，從而促進自身的全面發展。將小組合作應用于初中英語課堂，對于教育改革的深入進行、人才的培養，有著重大的現實意義。

[1]薛亮.合作學習應用于初中英語寫作教學研究[J].長春教育學院學報，2013，(10).

[2]盧小燕.論小組合作學習模式在初中創新英語教學中的探索及應用[J].中學課程輔導，2013，(07).