數(shù)控車“理實一體化”教學效果探析

◆馮麗娟

(遼寧省撫順機電職業(yè)技術學校)

數(shù)控車“理實一體化”教學效果探析

◆馮麗娟

(遼寧省撫順機電職業(yè)技術學校)

為適應市場需求，職業(yè)教育教學模式的改革已經(jīng)成為必然。理實一體化教學能否實踐的關鍵，在于學校的教學資源在“硬件”和“軟件”方面能否達到最優(yōu)配合。結合學?，F(xiàn)有的教學硬件設施在理實一體化教學上做了一些探索，取得了一些效果，和大家一起分享。

數(shù)控車 理實一體化教學 優(yōu)點 效果

所謂的數(shù)控車一體化教學，就是將數(shù)控車編程課與數(shù)控車實訓課一體化，這種教學方法就是將理論教學與實訓教學在單元時間融為一體，使教學內容最小化，資源利用最大化，突出了學習內容的針對性、綜合性與實踐性，使教學效果理想化。

一、解決了理論與實訓內容的脫節(jié)問題

理實一體化教學模式，重構教學內容，將專業(yè)理論課與實訓教學、生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的內容重新分解整合，設計成以課題形式為教學單元的項目課程。單項課題內容完整，獨立存在，每個課題都是圍繞著提高學生能力為核心，由淺入深，將理論知識、仿真加工，車床實踐操作貫穿始終，備課內容在教學中具有很強的綜合性和很大的靈活性，教師可根據(jù)學生掌握情況進行分層教學，課題的每一個知識點都針對著一個技能點，在最短的教學時間里將理論與實訓緊密結合在一起，解決了理論與實訓脫節(jié)的問題。

二、師生共同進步，取得了好效果

1.多媒體演示教學取得好效果，學生學習有興趣

下面我通過單向閥加工這一課題介紹：第一步，是進行圖紙分析，分析它的外形結構、尺寸精度、表面粗糙度、表面粗糙度和形位公差等要求；第二步，是加工工藝分析，分析它的加工方法，工藝流程、工序工步等加工流程。第三步，是尺寸計算，計算各節(jié)點的坐標值；第四，步是編寫程序；第五步，是輸入程序；第六步，是校驗程序并加工。在這些步驟中加工工藝的分析和程序的編寫是重點也是難點，傳統(tǒng)的教學編程課是理論課的教學內容，講授方法是一塊黑板一根粉筆。加工工藝是實訓內容，講授的方法是黑板、粉筆和掛圖，對于這兩個教學的難點和重點，學生很難理解，學生學習效果很不好。一體化教學后，利用多媒體設備將一些抽象的理論知識用多媒體演示出來，通過聲音、圖片、視頻、實物、案例等形式使內容生動、直觀，變黑板式教學為實體化教學，讓課堂不再枯燥無味，使學生樂于學習，享受學習，如編程指令、工藝分析等問題通過課件演示，使抽象的刀具路線變得真實具體，學生更容易理解吸收。通過這些手段，既激發(fā)了學生的學習興趣又完成了傳道授業(yè)，取得了令人滿意的教學效果。

2.“角色”扮演取得好效果，學生學習進步快

在教學中，我把學生分成若若干個小組，指定組長、安全員、質檢員、編程員、操作員等職務，讓學生進入生產(chǎn)爾后，角色輪換，各組競賽，通過成品比較激發(fā)學生學習動機和興趣，培養(yǎng)鍛煉學生的意志，有助于克服學生自身缺點，形成良好和健康的心理。這種模式的實施改變了學生被動聽課的局面，讓學生“動”起來，在理論與實踐的教學中把企業(yè)對員工的要求融入到教學中去，有利于學生到企業(yè)后適應工廠需求，培養(yǎng)學生的責任感和敬業(yè)精神，提高安全、文明生產(chǎn)意識，使自己的身份更接近企業(yè)員工。

3.打鐵還需自生硬，年輕教師各項技能提升快

目前，中職學校都在爭取成為“雙師型”教師，這就要求教師既要具有豐富并且扎實的理論知識，更要有精湛的操作技能,因為教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。而目前，青年教師畢業(yè)后理論知識充盈技能操作水平欠缺的現(xiàn)象尤為普遍，他們很難適應一體化教學的要求。因此，我校要求年輕的教師都要到實習廠進行本專業(yè)的實操訓練，經(jīng)過多次訓練經(jīng)過反復考核，青年教師的實操水平有了明顯的提高。在理論教學上，要求年輕的教師在上課前首先要按教學大綱和每個課題的教學要求備好課，而且要備得全面。做到“五備”：一是備學生，充分了解本班學生的基礎知識掌握情況、學生興趣、愛好等，與學生交朋友，通過感情交流喚醒學生的學習欲望；二是備教案，教師要對每個課題的教學要求了如指掌，做到心中有數(shù)，然后要按要求，精心備好課，認真寫好教案；三是備圖紙，教師要在課前準備好教學用的圖紙、考核用的圖紙；四是備材料，教師要在課前籌備好教學示范、學生練習和考核用的毛坯材料；五是備設備和工具，每次課前教師都要對本次教學所用的設備進行保養(yǎng)、調試，使設備處于正常的工作狀態(tài)，并備齊教學示范和學生實習的工、卡量具、刃具。這“五備”是教師上好課的先決條件。在教學過程中，教師的不怕臟、不怕累，會讓學生在老師的身上感受到敬業(yè)精神，德育教育也悄然地滲透到一體化教學中，做到了師生互影響共進步的好效果，豈不也是雙贏！

三、理實一體化教學的體會

1.理實一體化教學是理論教學與實訓教學的有機結合，它能有效地利用學校的資源使課堂生動起來，融知識傳授、能力培養(yǎng)與素質教育為一體的教學模式，是中職學校專業(yè)課一種值得提倡的教學方法。

2.通過理實一體化教學的改革，改變了傳統(tǒng)的教師“只會講不會做”或“只會做不會講”的觀念，使教師不斷地提高和更新專業(yè)知識、提高專業(yè)實操水平，成為懂市場、會教學、懂管理的一體化教師，以跟上時代發(fā)展的步伐。

3.在一體化教學中，應加大學生實習課的比重，因為專業(yè)技能是練會的不是看會的，只有加大實習力度，才能讓學生找到操作感覺，才能提升操作技能。

總之，理實一體化教學，既充分利用了學?，F(xiàn)有的硬件資源，又充分地調動了教師“抓業(yè)務”的積極性；既改變了學生懶、散、慢被動學習的狀態(tài)，又激發(fā)了學生愛崗守紀、勇于學習的興趣，大大地提高了教學質量，這就是理實一體化教學是值得推廣的內涵所在。

[1]零件數(shù)控車床加工.中國勞動社會保障出版社，2013，8.

[2]數(shù)控車床加工技術.中國勞動社會保障出版社，2010，7.