關于小學語文游戲教學的策略分析

◆王玉梅

(吉林省白城市洮北區明仁小學)

關于小學語文游戲教學的策略分析

◆王玉梅

(吉林省白城市洮北區明仁小學)

對小學生而言，他們認識事物和理解事物的能力較低，而游戲的出現，彌補了小學生在認識事物和理解事物上的缺陷，游戲成為他們獲取信息的形式之一。分析了小學低年級語文教學應如何將游戲融入到課堂教學中。

小學語文 游戲教學 策略

語文教師在教學過程中運用游戲教學，既需要考慮小學生的心理、生理情況又需要結合語文學科本身的特點，在此基礎上創新游戲教學手段，在提高小學生學習興趣的同時，提高小學語文教學效率。

一、以游戲輔助小學語文課堂教學

如何提高小學語文課堂教學效率，發揮小學語文課堂教學效果，提高學生的學習效率是現階段小學語文教學值得思考的問題。在小學低年級語文課堂教學中運用游戲教學，可以激發小學生探索語文知識的興趣和熱情，作為語文教師需要在尊重小學生意愿的前提下利用游戲輔助課堂教學，保障課堂教學活動的有序進行，提高教學效率。

教師可以用兒歌小游戲規范課堂，用兒歌小游戲組織課堂教學。教師為了加深小學生對班級各項活動和規定的印象，可以把其編成兒歌，讓小學生傳唱，這樣能讓小學生在游戲過程中養成良好的學習習慣。教師把班級規定編成兒歌，可以讓學生在潛移默化中掌握正確的坐姿和良好的學習習慣。教師在創編兒歌的過程中需要注重豐富兒歌的趣味性，而且教師需要改變傳統小學生被動接受游戲教學的局面，促使小學生主動接受游戲教學，并在參與游戲的過程中獲取知識和信息，為了使兒歌更具有游戲特征，教師可以讓學生根據語文教材內容自主改編兒歌，這樣不僅能夠加深學生對兒歌內容的印象，也會使其因為兒歌的游戲特征愛上語文課，提高學習語文知識的效率。例如，在教授學生識數時，教師可以改編兒歌為“1像鉛筆細長條，2像鴨子水中漂，3像耳朵聽聲音，4像紅旗迎風飄，5像稱勾能賣菜，6像豆芽咧嘴笑……”這樣的兒歌不僅能把抽象的數字化為形象的圖畫，還能加深學生的對數字的印象，學生通過反復傳唱可以強化記憶，提高學習效率。

語文教師可以播放一些符合小學生心理和生理的歌曲，讓小學生在歌曲營造的氛圍中感受游戲的快樂，并主動投身到語文學習過程中。

二、以游戲鞏固小學語文生詞教學

生詞教學是小學語文教學的重要環節，但是小學生的注意力較差，不能完全把精力集中在語文生詞教學上，要想在整個語文教學活動中提高小學生學習興趣，使小學生始終對語文學習抱有熱情，就需要語文教師豐富游戲表現形式，創新、改編游戲內容，找準游戲與小學語文教學內容的結合點開展游戲，用游戲鞏固小學語文生詞教學，提高小學語文課堂教學效率。

對于小學低年級的學生在剛步入小學時肯定會抱有極強的好奇心，但是隨著時間的流失，原本的好奇心會被語文教學的枯燥感淹沒，小學生會逐漸降低學習的興趣，降低學習效率。利用游戲進行生詞教學就需要教師充分開發教材中的插圖資源，把抽象的字化為具體的形象，讓小學生順利進入拼讀階段。例如，“手”字，教師在講解這個字時可以用“傘”的形象取而代之，通過事物的具體轉化，加深學生對生詞的印象。除此之外，教師可以尋找與生詞相符的兒歌，用靈活多變的教學方式和充滿童趣的兒歌，提高學生的學習效率，收到事半功倍的效果。

當然，語文教師還可以創設多樣化的識字情境，增加識字教學的情趣。例如，教師在講解有關動物的詞語時可以創設動物園、森林等相關情境，并把動物的名字寫在卡片上，讓小學生分別代表一種動物，而教師可以創設具體的對白和情境，讓小學生通過扮演某一種特定的角色加深對這個詞組的印象，并在相關情境中完成識字與課文朗讀等任務。這種情景游戲教學法能讓小學生在玩的同時掌握知識，又能讓小學生在掌握知識的同時感受學習的快樂。

小學生識字和學習知識的過程是一個相對枯燥的過程，教師為了改變學習的枯燥感需要開動學生的腦筋，讓小學生在做和演的過程中掌握知識，提高學習效率。教師在幫助學生記憶拼音時可以向學生提問，詢問學生：“如何用自己的身體表示h樣子？”于是，學生紛紛尋找可以擺成h的方式，有的借助直尺和其他學生的身體；有的用雙手擺出h的造型；有的用胳膊擺出h。通過這種方式既會活躍課堂氛圍，又會提高教學效率，幫助小學生加深對拼音的印象。

三、語文教師需要具備“游戲精神”

采取游戲教學的策略不僅要求教師創設多種教學小游戲，還需要語文教師具備游戲精神，即有與小學生參與到游戲中的熱情和興趣。大部分的語文教師只把游戲教學作為輔助教學的手段，并沒有把開展游戲活動作為與學生溝通的途徑，導致游戲教學并沒有完全發揮作用，影響教學效果。所以，語文教師需要具備游戲精神，在開展游戲時與學生一起參與到游戲活動中，從游戲中與學生交流思想，溝通感情，了解小學生的所思所想。同時，教師在游戲過程中還應該觀察小學生的具體活動，這樣既能為評價活動提供參考性意見，又能與小學生在游戲中形成良好的師生關系。

教師在游戲過程中需要多用游戲詞語來教學或者開展活動，讓學生在潛移默化中掌握教師游戲教學的游戲精神，并從游戲中獲取知識掌握信息。教師把游戲融入到課堂中需要創設多樣化的課文情景，利用墻壁、黑板報等張貼與課文有關的插畫、各種游戲貼紙。通過這種方式既能營造良好的游戲氛圍，讓小學生在班級中感受到游戲教學的魅力，又能使小學生加深對課文知識的印象，提高教學效率。

總而言之，在小學語文低年級中實施游戲教學可以提高小學生的學習效率，讓小學生在相對愉悅的氛圍中激發學習語文知識的興趣和熱情。小學語文教學利用游戲可以完善教學內容，創新教學方式，讓小學生成為學習的主人，在游戲中掌握信息，獲取知識。

[1]賈紅娜.淺談小學語文游戲教學[J].吉林畫報，2014，(06).

[2]牛俊萍.小學語文游戲教學策略研究[J].卷宗，2015，(10).