教書育人德育先行

◆趙淑華

(吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)第二中學(xué)校)

教書育人德育先行

◆趙淑華

(吉林省公主嶺市范家屯鎮(zhèn)第二中學(xué)校)

一個成功的教育者，在教學(xué)過程中，必定是把德育貫穿始終的。德育過程是一個動態(tài)的、發(fā)展變化的過程，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一，才能收到預(yù)期的效果。情感的一個重要特點(diǎn)是具有感染性，情能動情。只有善于抓住時(shí)機(jī)，在不露痕跡中觸到學(xué)生的靈魂教育，這才是一種成功的思想品德教育。作教師的必須了解學(xué)生的心理，去喚起學(xué)生內(nèi)心深處的良知，這樣才能一步步做好學(xué)生的思想教育工作。

德育過程 情能動情 以情育人 以情育知

思想品德教育作為學(xué)生教育的一個重要方面，在學(xué)生的成長過程中，起著不可估量的作用。一個成功的教育者，在教學(xué)過程中，必定是把德育貫穿始終的。德育過程是一個動態(tài)的、發(fā)展變化的過程，是教育者用社會所要求的品德規(guī)范，影響受教育者，啟發(fā)他們自覺接受教育，形成教育者所期望的思想品德過程。筆者認(rèn)為，德育過程只有做到知、情、行的統(tǒng)一，才能收到預(yù)期的效果。

作為一名從教22年的班主任老師，在對學(xué)生的教學(xué)及常規(guī)管理中，我常常碰到這樣的問題，學(xué)生屢次犯錯誤，自己多次教育，可學(xué)生仍沒有改正的跡象，而且對自己的教育是徐庶進(jìn)曹營——一言不發(fā)。這時(shí)該怎么辦？放棄吧，等于承認(rèn)自己的失敗；繼續(xù)吧，這確實(shí)是一塊難啃的骨頭。現(xiàn)在，這類難題我基本上能夠解決了。現(xiàn)將我的處理方法及心得寫下來，請同行們不吝賜教，及時(shí)指正，才能彼此借鑒，共同進(jìn)步。

一、以情育情，以情感人

情感的一個重要特點(diǎn)是具有感染性，情能動情。我們知道，單純地對學(xué)生的說教是不會產(chǎn)生預(yù)期的好效果的。只有善于抓住時(shí)機(jī)，在不露痕跡中觸到學(xué)生的靈魂教育，這才是一種成功的思想品德教育。在我教過的學(xué)生中，曾經(jīng)有一個父母離異，被姥爺撫養(yǎng)卻經(jīng)常遭到打罵的孩子，他那時(shí)已經(jīng)14歲了，卻還在念小學(xué)五年級，他抱著破罐子破摔的態(tài)度，時(shí)常打罵本班同學(xué)，我多次找他談話進(jìn)行批評教育，但卻收效甚微，后來只好動員本班同學(xué)主動關(guān)心他，遷就他，可絲毫沒有起色。后來他把一個鄰班的同學(xué)給打了。那位同學(xué)的家長氣沖沖來到我們班，沒敲門就直接闖進(jìn)來，叫他的孩子挨個認(rèn)，最后那位家長像拎小雞一樣，把他從座位上拎起來，看到那位家長人高馬大，兇神惡煞的樣子，我第一次在他的眼神里看到了恐懼。此時(shí)，我毫不猶豫地?fù)踉谒媲埃首麈?zhèn)靜地說：“要打，你打我，這里是學(xué)校，是課堂，我決不允許你在我面前打我的學(xué)生。”后來，又來了幾位老師，這件事就平息下去了。從那以后，我感覺到了他的明顯改變，再也不帶頭擾亂課堂，再也不用仇視一切的目光看待周圍的人和事了，雖然他沒有直接向我道過謝，但我知道我已經(jīng)走進(jìn)了他的內(nèi)心世界，已經(jīng)被他視為師長和親人了。這從下面的事可以看出。

2010年，伊通、公主嶺一帶發(fā)生過一次孤立性的地震。當(dāng)時(shí)上課的學(xué)生全部被集合到操場，稍微穩(wěn)定一下后，為了學(xué)生的安全起見，學(xué)校通知班主任一人回班把學(xué)生的書包一個個拿到操場交給學(xué)生，不許學(xué)生回教學(xué)樓。他聽到消息后，非要同我一起回班級幫助同學(xué)取出書包，我說什么也沒同意。正在這時(shí)，班級有一些女同學(xué)嚇哭了，我趕緊去安慰，等我安頓好女生，看到他雙肩、后背和懷里抱著大大小小十來個書包正從教學(xué)樓往出走時(shí)，我的眼睛不禁濕潤了，這就是那個曾經(jīng)讓我一籌莫展的學(xué)生，現(xiàn)在竟在危難時(shí)刻敢于擔(dān)當(dāng)，我們老師真應(yīng)該從多個角度去看待每位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，進(jìn)而多鼓勵，多表揚(yáng)，以情育人。

二、以知育情，以情育知

俗話說：“一山不容二虎。”我們班有兩位女同學(xué)，學(xué)習(xí)同樣優(yōu)秀，從來都是你不服我，我不服你，這次考試你超過我一分，下次我非再超越你不可。單純地把這種態(tài)度用到學(xué)習(xí)上來還可以，可她倆卻常常在不知不覺中把這種爭強(qiáng)好勝的態(tài)度帶到生活中來。一次，倆人因?yàn)橐患∈掳l(fā)生口角，繼而惡言相向，在班上掀起軒然大波。事后，我不是各打五十大板，而是心平氣和地了解情況，并打算抓住這個時(shí)機(jī)，召開一次主題班會。班會以小組為競賽單位，安排了學(xué)生喜聞樂見的歌曲、典故、諺語、名人名言等項(xiàng)目，圍繞著“團(tuán)結(jié)、友情、愛情”進(jìn)行了緊張的比賽，學(xué)生們情緒高漲，競相參與。當(dāng)活動進(jìn)行到高潮時(shí)，錄音機(jī)里傳出了《相親相愛》的歌曲，再次引起了全班同學(xué)的情感共鳴。隨著如潮般的掌聲，我讓那兩位女同學(xué)上臺發(fā)表感想，她們不約而同地伸出手緊緊地握在一起……

通過這次活動，同學(xué)們認(rèn)識到同學(xué)間要互相“包容”，只有團(tuán)結(jié)一心，才能順利到達(dá)成功的彼岸。而且，增強(qiáng)了集體的凝聚力，形成了團(tuán)結(jié)向上的班風(fēng)。

總之，在教育學(xué)生的過程中，老師會遇到很多的新問題，尤其是在實(shí)施課改的情況下，學(xué)生會犯很多的錯誤，甚至屢教屢犯。作教師的必須了解學(xué)生的心理，了解學(xué)生的過去和現(xiàn)在，用自己的耐心去教育學(xué)生，去喚起學(xué)生內(nèi)心深處的良知，而不要放棄對學(xué)生的教育，這樣才能一步步做好學(xué)生的思想教育工作。