以生為本，切實(shí)轉(zhuǎn)變小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式

◆陳曉杰

(遼寧省鞍山市臺(tái)安縣臺(tái)南區(qū)耿家小學(xué))

以生為本，切實(shí)轉(zhuǎn)變小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式

◆陳曉杰

(遼寧省鞍山市臺(tái)安縣臺(tái)南區(qū)耿家小學(xué))

新課程改革把“以學(xué)生發(fā)展為本”作為基本教育教學(xué)的理念，倡導(dǎo)學(xué)生“主動(dòng)參與、樂于研究、勤于動(dòng)手”，大力推進(jìn)“合作、自主、探究”學(xué)習(xí)方式在教學(xué)過程中的應(yīng)用，逐步轉(zhuǎn)變教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式以及師生的互動(dòng)方式。長(zhǎng)期以來(lái)，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式深刻地影響著課堂教學(xué)，如何在語(yǔ)文教學(xué)中逐步使“合作、自主、探究”學(xué)習(xí)方式成為課堂教學(xué)的主要模式。就此方面加以闡述，使新型的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中起到理想的效果。

小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)方式 轉(zhuǎn)變 教師

一、教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念

作為一名教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，今天的教師應(yīng)該是課程的創(chuàng)生與開發(fā)者，教學(xué)過程應(yīng)該是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?！耙磺袨榱嗣恳晃粚W(xué)生的發(fā)展”，是新課程的最高宗旨和核心理念。教師應(yīng)該把學(xué)生看成是發(fā)展的人，具有獨(dú)立意義的人，建立體現(xiàn)著尊重、民主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系。教師要指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)更好的發(fā)展。

二、構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系、教學(xué)關(guān)系

余文森教授說：“教學(xué)是通過師生特定的實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)而生成的，沒有互動(dòng)，沒有交往，就不存在或未發(fā)生教學(xué)?！币虼耍诮虒W(xué)中積極創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)環(huán)境，也就是創(chuàng)設(shè)一種開放的、有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性的學(xué)習(xí)氛圍。教師必須真誠(chéng)地愛學(xué)生，必須放下架子走下講臺(tái)，成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、開發(fā)者、指導(dǎo)者、參與者、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的服務(wù)者，建立一種資源共享的伙伴型師生關(guān)系。另外，課堂上的規(guī)矩也可以改一改，如課桌擺成“T”字形、圓形等主體式；小組合作討論時(shí)，既可前后左右結(jié)隊(duì)，也可以與要好的朋友切磋，從而讓學(xué)生的創(chuàng)新靈感得以迸發(fā)。

三、采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法

1.自主學(xué)習(xí)，從被動(dòng)到主動(dòng)

美國(guó)心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)所學(xué)學(xué)科的興趣”。帶著興趣去學(xué)習(xí)，就是一種享受，一種愉快的體驗(yàn)，有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍。我在教《小小的船》這一課時(shí)，先用音樂創(chuàng)設(shè)情境：“小朋友們喜歡聽歌嗎？那我們就一邊看動(dòng)畫，一邊聽歌曲?！苯又シ拧缎⌒〉拇返囊曨l文件，學(xué)生跟著旋律情不自禁地唱了起來(lái)?！斑@么美的歌，想記住歌詞嗎？”孩子們?cè)缇团d奮地站起來(lái)說：“想！”然后出示課文《小小的船》。這樣，孩子們興趣濃厚，課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，更激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的欲望。

學(xué)生的興趣在很大程度上受教師的影響，教師要多動(dòng)腦筋，在準(zhǔn)確把握教材編排的意圖上，創(chuàng)造性地使用教材，但又不拘泥于教材。創(chuàng)設(shè)生動(dòng)形象、豐富多彩的教學(xué)情境，引發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)，如講故事、做游戲、畫一畫、唱一唱、演一演等，敢于創(chuàng)新，嘗試不同的教學(xué)方法。

我們還可以讓學(xué)生在一定程度上自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方式。比如，在孩子們學(xué)完兒歌《小魚的夢(mèng)》后，我讓學(xué)生用自己喜愛的方式展示學(xué)習(xí)成果。于是，有的吟誦，有的揮毫，有的繪畫，有的表演，學(xué)生們不僅興趣盎然，而且對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容也有了深層次的理解，

2.合作學(xué)習(xí)，由個(gè)體成長(zhǎng)到團(tuán)隊(duì)協(xié)作提升

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為完成共同的任務(wù)，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。它是時(shí)代賦予教學(xué)活動(dòng)的要求，是培養(yǎng)學(xué)生積極參與、自主學(xué)習(xí)的有效途徑。其中，小組合作學(xué)習(xí)是主要的合作學(xué)習(xí)方式，也是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法，更是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的重要途徑。那么，如何有效地開展小組合作學(xué)習(xí)？

(1)科學(xué)搭配，合理組建，提高效率

組建學(xué)習(xí)小組的時(shí)候，先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、興趣、愛好、學(xué)習(xí)能力、心理素質(zhì)、性格特征等進(jìn)行綜合評(píng)定，然后搭配成若干小組，通常以4～6人為一組，達(dá)到組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)。這樣，使組內(nèi)每個(gè)成員都有自由發(fā)展的空間。

(2)要合理分配，各盡其責(zé)

為了能夠有效地進(jìn)行合作交流，選拔并培養(yǎng)小組長(zhǎng)至關(guān)重要。當(dāng)然，小組的其他成員也要做細(xì)致的分工，為了培養(yǎng)學(xué)生的多方面能力，可讓小組成員定期交換分工，以便使每個(gè)學(xué)生都得到多方面發(fā)展。

(3)抓住時(shí)機(jī)，精心引導(dǎo)

選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，保證交流的有效進(jìn)行。教師要不斷改變學(xué)習(xí)小組的形成形式，以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣和新鮮感，可以是課內(nèi)合作學(xué)習(xí)，也可以是課外合作學(xué)習(xí)；可以是規(guī)范合作，也可以是簡(jiǎn)約合作；可以是長(zhǎng)期合作，也可以是短期合作。

(4)運(yùn)用評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)合作

在小組合作的過程中，為了更大發(fā)揮學(xué)生間合作的效能，可采用表?yè)P(yáng)激勵(lì)法，小組得分制，評(píng)選優(yōu)秀組長(zhǎng)、組員等。這樣，可以給學(xué)生帶來(lái)驚喜、帶來(lái)信心、帶來(lái)動(dòng)力，促進(jìn)了小組合作學(xué)習(xí)的穩(wěn)步發(fā)展。

3.探究學(xué)習(xí)——從被動(dòng)灌輸?shù)街鲃?dòng)獵取

學(xué)生“接受式”學(xué)習(xí)的方式必須向“自主、合作、探究”轉(zhuǎn)化，以確保學(xué)生的主體地位，給他們留下獨(dú)立思考的空間，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自行探索，當(dāng)知識(shí)的探索者。教者只是引導(dǎo)組織學(xué)生自己學(xué)會(huì)，自己去掌握本領(lǐng)，從而達(dá)到會(huì)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們堅(jiān)持讓學(xué)生自主探索，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，主動(dòng)地、自主地、開放地去探索、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，使他們感受到了親自體驗(yàn)和探究而獲得知識(shí)的快樂。

時(shí)代在發(fā)展，教育在前行。盡管課堂教學(xué)不是教育的全部，但課堂教學(xué)無(wú)疑是基礎(chǔ)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)。走在基礎(chǔ)教育改革的前沿，我們必須轉(zhuǎn)變教育觀念，靈活運(yùn)用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，努力促進(jìn)受教育者的素養(yǎng)和能力得到全面提升。

[1]趙玉敏.自主 合作 探究——淺談學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變.2013.

[2]李勤德.淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的“自主、合作、探究”性學(xué)習(xí).遼寧教育，2014，(11).