高中英語教學中語塊教學設計及教學方法研究

◆李 權

(吉林省梨樹縣第一高級中學)

高中英語教學中語塊教學設計及教學方法研究

◆李 權

(吉林省梨樹縣第一高級中學)

英語教學中，使用語塊教學法，是提高學生英語成績的有效教學方法。英語是一門語言學科，學生學習英語的目的是為了使用英語。減輕英語學習的負擔，提高英語的學習效率，是目前英語教學的重點。語塊教學法在英語教學中的應用，把單純記憶英語單詞的教學方法進行了改進，讓學生更多的接觸到英語語言的構成，和英語語言固有的說話習慣。也提高了英語的口語教學質量，增加了學生對英語的學習興趣。

高中 語塊教學 英語教學 方法研究

語言是一種習慣，并不是僅僅有單個的詞組成的。是需要不同詞之間進行組合，成為習慣性用于，才能在生活中進行交流。英語的學習就是為了讓學生能夠運用語言，因此在教學中，更注重的是英語的應用。除了英語的基本詞匯需要記憶以外，英語表達的固有方式可以幫助學生進行英語學習。因此，語塊教學法就應運而生，它是為了讓學生更簡單的學習英語，把英語單詞進行組合，變成俗語、詞組、固定的句子等，方便學生的記憶和學習以及使用。

一、語塊教學的涵義以及分類

1.語塊教學的涵義

語塊教學把英語中的單詞，語境，語法以及語意等融合在一起。語塊教學，把英語的單詞學習和語法學習有效的結合在一起，成為一體。通過語塊教學法，英語的有關詞語，句子，甚至文章，都可以形成固有的語言模式，讓這種語言模式深刻的刻在學生的記憶中。語塊教學就是為了把英語教學變成語言教學，讓學生把英語語言的固定說法應用在英語學習中。

2.語塊教學的分類

英語語塊教學的分類，可以根據(jù)英語的語言特點，分成四類，聚合詞語、習慣搭配、限制性結構短語、句子構架。聚合詞語也就是在英語教學中經常提到的語法和詞語的組成。只有了解英語的語法，才能了解英語語句是怎么樣組成的。而句子是由單詞組成的，所以把單詞和語法相融合，就可以讓學生輕松掌握詞語的用法。比如，修飾詞和名詞之間的組合，three red apples(三個紅蘋果)，這就是基本的語法混合單詞的配合。單單是掌握單詞與語法的組合還不夠用，有些固定的短語搭配，是生活或是社交以及教學中常用的。比如，long time no see(好久不見)，比較符合中國思維的詞組，目前成為標準的英文詞組，也是社交場合使用頻率最高的問候語。還有就是限制性結構短語，比如時間限制，倍數(shù)限制等等，every three times(每三分鐘)，等等。最后一種就是有句子結構的，比如，Would you like+名詞，這種固定的有結構的句子，也給英語學習帶來了很大的幫助。

二、語塊教學在高中英語教學中的應用

1.語塊教學在英語詞匯教學中的應用

語塊教學在英語詞匯教學中，起到了巨大的作用。學生對于記憶單獨的單詞十分反感，通過語塊教學，可以把單詞結合起來，通過單詞組成各種短語，有趣的句子，讓學生感受到學習英語句子的樂趣。比如，人教版的英語課中，《travel journal》，這個單元講的都是旅游的一些簡介。因此，老師可以根據(jù)這一個單元，讓學生掌握或是記憶些有關的旅游單詞或是短語。比如，中國的名勝古跡The Great Wall(長城)，Temple of Heaven(天壇)等，都是有固定的翻譯的，這些都是屬于語塊教學中的，而學生學習這些固定的短語，可以記憶多個單詞，對于學生積累英語詞匯是有好處的。

2.語塊教學在口語教學中的應用

學習英語主要是為了應用，因此英語口語也是教學的重點。英語口語注重的是學生能夠表達出自己想法，因此需要的是學生能夠把單詞組成句子，這樣就更需要語塊教學法。通過對單詞和語法的結合，以及固定詞組搭配的學生，可以讓學生對某些常用的語句記憶深刻，因此可以在交流的時候直接說出口。人教版的英語教材中，《Healthy Eating》，這篇文章中，就可以學習和生活中有關的健康食物的固定用法，比如ice cream(冰淇淋)，rice dumpling(湯圓)。這些都是生活中常用的詞組，讓學生在口語交流中，可以直接使用這些詞組。

三、結束語

語塊教學法，改變了單純記憶單詞的教學方法，通過不同單詞之間的組合成詞組，或是英語的固定語句，都給學生學習英語帶來了便利。語塊教學法，可以讓英語的學習真正的變成對語言的學習。當出現(xiàn)語言中固有的詞組和語句以及表達方式的時候，可以讓學生很容易的掌握英語這門語言，僅僅是學會單詞，并不能學會英語這門語言，語言是用來表訴思想和需求的。語塊教學法，可以提高英語課堂的教學質量和學生的學習效率。

[1]盧少雯.語塊教學在高中英語教學中的應用[J].教學與管理，2015，(15)：92-94.

[2]劉星慧.淺談語塊教學法在英語教學中的應用[J].鄂州大學學報，2013，(S1)：75-77.

[3]盧平.語塊教學法在英語教學中的應用[J].蘭州教育學院學報，2014，(03)：77-78.